資源簡介

課標依據(jù) 了解我國個人收入的方式與合法途徑，解釋個人收入分配政策的完善；評析實現(xiàn)共同富裕、促進社會公平正義的收入分配與社會保障政策，列舉完善社會保障體系的措施。
教材分析 本單元講述在社會主義基本經(jīng)濟制度和市場經(jīng)濟體制背景下，我國經(jīng)濟要發(fā)展與社會要進步必須回答、解決的最基本問題。具體講述了指導我國經(jīng)濟社會建設的新思想、新理念和建設中有關收入分配公平、共同富裕、社會保障的基本問題。 如果把第三課比作做大GDP蛋糕，那么第四課就是如何分配蛋糕的問題。第四課第一節(jié)主要講述了我國個人收入分配的合法途徑，理解國家為促進收入分配更加合理采取的完善個人收入分配的措施。
教學目標 必備知識： 了解我國的個人收入分配制度。 識記按勞分配的地位、基本內(nèi)容和要求、意義。 理解并識記多種分配方式并存的內(nèi)容、意義。 了解居民收入分配方式的來源。 理解完善個人收入分配的具體措施。 樹立勞動光榮意識
關鍵能力：能夠闡述決定我國分配制度的原因、完善個人收入分配的方式，用實例說明實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的重要作用。
學科素養(yǎng)： 【政治認同】按勞分配是社會主義的分配原則，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求。 【科學精神】認識我國分配制度改革的客觀必然性。 【法治意識】國家保護合法的勞動收入和非勞動收入，取締非法收入，勞動者要合法經(jīng)營，依法致富。
教學重難點 教學重點：按勞分配的地位、基本內(nèi)容、要求、意義；多種分配方式并存的內(nèi)容、意義。
教學難點：完善收入分配的原因、措施。
教法與學法 教法：講授法、案例分析法、情境教學法 學法：自主學習法、合作探究法
教學活動設計 師生活動 設計意圖
一、導入新課　 經(jīng)濟學家喜歡把國民收入總量比作蛋糕，我們貫徹新發(fā)展理念，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，向社會提供更多更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務，是為了做大這塊蛋糕。而他們把國民收入分配比作分蛋糕。那么對于國民收入這塊大蛋糕，分給誰，分多少，都是大大小小的問題，要怎么分才合理呢？ 首先，我們來了解一下，什么是國民收入。國民收入，是指一個國家（地區(qū)）在一定時期內(nèi)所有常住單位（包括居民、企業(yè)、政府等）所獲得的收入。 在分給誰的問題上，我們可以請出這三位先生，他們分別是居民先生，政府先生，企業(yè)先生，國民收入要在這三位先生之間進行合理分配，分別形成個人收入，政府收入，企業(yè)收入，以滿足不同的社會需要。 今天我們就一起來探討個人的收入分配問題。 二、新課講授 通過一則視頻，了解什么是個人收入。 接下來我們一起來探討第一個議題，個人收入分配方式，思考個人是通過什么方式和途徑獲取收入的呢？ （一）個人收入分配方式 分配制度直接關系到人民群眾的切身利益以及群眾生產(chǎn)積極性的調(diào)動，是影響經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的根本問題之一。馬克思主義認為，生產(chǎn)方式?jīng)Q定分配方式。我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，是由我國的基本國情和實行的以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度決定的。 首先，我們來思考一下，我們國家為什么要實行這樣的分配方式呢？它是由什么決定的呢？ 學生：閱讀課本結(jié)合舊知識回答 教師總結(jié)：生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，在社會主義初級階段，我國實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，決定了我國現(xiàn)階段必須實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 過渡：從我國的分配制度中，我們能夠明顯的看出，哪種分配方式是處于主體地位的呢？ 學生：回答 教師講解：那么，大家想想，什么是按勞分配？我國為什么實行按勞分配？ 1.按勞分配 1.按勞分配為主體 （1）什么是按勞分配？ 按勞分配是社會主義的分配原則，是在公有制范圍內(nèi)進行分配。是對個人消費品的分配。 按勞分配的基本內(nèi)容和要求。第一，有勞動能力的社會成員都必須參加社會勞動，不勞動者不能食（不干活就沒飯吃）。第二，個人消費品的分配只能以勞動為尺度，而不能以生產(chǎn)資料的占有狀況和其他條件為尺度。我們這里講的勞動，可以是勞動者自身的體力或腦力勞動。當然，也必須要看到，在現(xiàn)實中，勞動者素質(zhì)千差萬別，天賦能力有所不同，他們的勞動所得也是有差別的。第三，隨著勞動生產(chǎn)率的提高和生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動者能夠分到的消費品也將逐步增加。 （2）在公有制范圍內(nèi)，現(xiàn)階段為什么一定要按勞分配，而不能按需分配或平均分配呢？ 實行按勞分配，是由一定的經(jīng)濟條件決定的。生產(chǎn)資料公有制是實行按勞分配的前提，社會主義公有制條件下，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實行按勞分配的物質(zhì)基礎。社會主義條件下，人們勞動的性質(zhì)和特點是實行按勞分配的直接原因。 在生產(chǎn)資料公有制的范圍內(nèi)，生產(chǎn)資料歸社會占有，人們在生產(chǎn)資料占有上處于平等地位，任何人都不能憑借對生產(chǎn)資料的壟斷占有特殊的經(jīng)濟利益，勞動成了他們獲得社會產(chǎn)品的唯一根據(jù)。在社會主義初級階段，由于社會生產(chǎn)力水平還不夠高，還沒有達到產(chǎn)品極大豐富的程度，工農(nóng)之間，城鄉(xiāng)之間，腦力勞動和體力勞動之間還存在著差別，個人還不能得到自由全面的發(fā)展，勞動還是一種謀生的手段。因此，社會總產(chǎn)品在作了各種扣除之后，勞動者取得消費資料的多少，同他們所付出的勞動存在依存關系。也就是說，要以勞動為尺度來分配個人消費品。多勞多得，少勞少得。 視頻材料《按勞分配》 教師總結(jié)：平等不等于平均，視頻中的企鵝干的活少，勞動貢獻小，相應地，他領的工資也要比別人少。 那么公有制范圍內(nèi)的勞動具體通過什么形式表現(xiàn)出來呢？ （3）按勞分配的形式 在國家機關，公有制事業(yè)單位和公有制企業(yè)中的職工工資、獎金、津貼。 公有制控股的股份制企業(yè)中的職工工資、獎金、津貼。 農(nóng)村經(jīng)濟中的承包集體土地獲得的收益。 （4）按勞分配的意義 ①實行按勞分配，勞動者的個人收入與其付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量之間聯(lián)系在一起，有助于充分調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。 ②實行按勞分配，是對人類以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，體現(xiàn)了勞動者共同勞動，平等分配的社會地位。 過渡：除了按勞分配，我們還存在多種分配方式，下面就來看另外一種分配方式，按生產(chǎn)要素分配。 《按要素分配》視頻簡要釋義 2.按生產(chǎn)要素分配 生產(chǎn)要素主要包括勞動、技術、人才、資本、管理、土地、房屋等，按生產(chǎn)要素分配就是按照進行物質(zhì)資料生產(chǎn)時所投入的這些生產(chǎn)要素的多少來進行收益分配。 （1）按生產(chǎn)要素分配的種類 按資本要素分配（儲蓄所得利息，股票所得股息和紅利，債券所得利息等）。按勞動要素分配。（民營外資企業(yè)中和非公有制資本控制控股的混合所有制經(jīng)濟中勞動者的工資，獎金，津貼，個體經(jīng)濟中的勞動者收入）。按技術要素分配（技術入股，專利使用，技術轉(zhuǎn)讓所獲得的收入）按管理要素分配，（企業(yè)管理人員如職業(yè)經(jīng)理人憑借管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營中按貢獻參與分配的收入）。按信息要素分配，（提供市場信息管理方案和問題解決方案所獲得的收入）按土地要素分配（土地、房屋的租金和轉(zhuǎn)讓金等）。 （2）按生產(chǎn)要素分配的意義。（積極、消極） （3）正確認識各種分配方式。 表格呈現(xiàn)。 過渡：我國的個人收入分配制度決定了居民收入來源多樣化。 3.居民獲取收入的途徑 在社會主義社會，個人收入分配的方式以按勞分配為主體，居民的收入主要通過自己的勞動獲得。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，多種分配方式并存，居民除了通過按勞分配獲得收入，還有其他收入來源。 議題情境1：小呂一家的收入 過渡：我們來了解下幾種居民收入。 教師講解：我國現(xiàn)階段的個人收入分配制度是我國居民收入來源多樣化。從個人獲取收入的途徑看，居民收入主要包括勞動性收入和財產(chǎn)性收入，勞動性收入是指通過勞動所獲得的收入，包括工資，獎金，津貼等，財產(chǎn)性收入是指通過自己所擁有的各類財產(chǎn)獲得的收入包括銀行存款所得的利息，房屋出租所得的租金等。居民收入除了勞動性收入和財產(chǎn)性收入，還包括經(jīng)營性收入和轉(zhuǎn)移性收入，經(jīng)營性收入是通過生產(chǎn)經(jīng)營活動所獲得的收入，轉(zhuǎn)移性收入指國家單位，社會團體對住戶的各種經(jīng)常性轉(zhuǎn)移，支付和住戶之間的經(jīng)常性收入轉(zhuǎn)移，包括養(yǎng)老金，社會救濟和補助，政策性生產(chǎn)補助，政策性生活補貼、救災款等。 過渡：居民收入來源多樣化，那么，發(fā)家致富路子多，個人在致富路上應注意些什么呢？ 4.關于勞動 議題情境2：個人應如何致富？ 結(jié)合教材第46頁探究與分享2 結(jié)合材料和你身邊的實例，說說應該如何致富？ 學生：發(fā)表自己的看法 教師總結(jié)：勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入，歸根結(jié)底都來自勞動創(chuàng)造，要弘揚勞動精神，崇尚勞動，尊重勞動，牢固樹立勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的觀念，要鼓勵全體勞動者通過辛勤勞動，誠實勞動，創(chuàng)造性勞動致富。 過渡：然而在現(xiàn)實中，有些人兢兢業(yè)業(yè)，在自己的崗位上辛勤勞動，卻由于各種原因得不到相應的報酬，許多領域存在較大的收入差距，比如城鄉(xiāng)之間，行業(yè)之間等等。蛋糕不僅要做大，同時還要把蛋糕分好，完善個人收入分配是題中應有之義。 （二）完善個人收入分配 1.完善個人收入分配的原因 2.完善個人收入分配的目標 改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，經(jīng)濟發(fā)展的蛋糕不斷做大，人民生活水平得到大幅改善，但也存在社會財富分配格局失衡的現(xiàn)象，要讓發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民，就需要不斷完善我國的收入分配制度，形成合理有序的收入分配格局。要平衡國民收入分配格局，則需要調(diào)節(jié)政府、企業(yè)與個人三者的關系。要健全體現(xiàn)效率、促進公平的收入分配制度。 3.完善個人收入分配的措施 簡介：國民收入分配的過程 （1）要堅持在經(jīng)濟增長的同時，實現(xiàn)居民收入同步增長，在勞動生產(chǎn)率提高的同時，實現(xiàn)勞動報酬同步提高。（2）在初次分配方面，要堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理，更有序。（3）在再分配方面，要完善以稅收，社會保障，轉(zhuǎn)移支付等為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制。（4）要重視發(fā)揮第三次分配的作用，發(fā)揮慈善等社會公益事業(yè)。（5）要規(guī)范收入分配秩序，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。（6）必須堅持消除貧困。 相關鏈接，介紹個人所得稅。 名詞點擊，解釋轉(zhuǎn)移支付。 三、結(jié)束新課 鄧小平指出，我們提倡一部分地區(qū)先富與起來，是為了激勵和帶動其他地區(qū)也富裕起來，并且實現(xiàn)富裕起來的地區(qū)，幫助落后的地區(qū)更好的發(fā)展，提倡人民中有一部分人先富裕起來也是同樣的道理，習近平強調(diào)，我們搞社會主義，就是要讓各族人民過上幸福美好的生活，全面建成小康社會最艱巨，最繁重的任務，在貧困地區(qū)，特別是在深度貧困地區(qū)，無論這塊硬骨頭有多硬，都必須啃下，無論這場攻堅戰(zhàn)有多難打，都必須打贏全面小康路上，不能忘記每一個民族，每一個家庭。因此，完善個人收入分配意義重大。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們了解了個人收入分配制度及其客觀必然性，知道了按勞分配的地位，性質(zhì)以及決定因素，基本內(nèi)容和要求。知道了按要素分配的內(nèi)容，必要性和意義。了解到居民收入的幾種來源。知道完善個人收入分配的原因及措施。以便能夠更好地理解我國的分配制度和理解共同富裕。 探究學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。 視頻引出新知 溫故知新 概念闡釋 正確區(qū)分 課堂小結(jié)，總結(jié)提升

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