資源簡介

《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求
1.了解我國個(gè)人收入分配的方式與合法途徑；
2.解釋個(gè)人收入分配政策的完善。
教材分析
按勞分配為主體多種分配方式并存”是必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》第二單元第四課的第一框第一目的內(nèi)容。本目所在的第二單元主要講述財(cái)富的生產(chǎn)創(chuàng)造和財(cái)富的分配知識，是全書的落腳點(diǎn)。與第一單元呼應(yīng)，重在解決我國發(fā)展不平衡、不充分的問題，從而滿足人民美好生活需要。
第二單元的標(biāo)題為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步”，其中第三課“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是本框所在第四課“我國的個(gè)人收入分配與社會保障”（社會進(jìn)步）的基礎(chǔ)，第四課社會進(jìn)步又能反過來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。其中第三課主要闡述的是通過堅(jiān)持新發(fā)展理念和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，側(cè)重的是做大蛋糕，為促進(jìn)公平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；而第四課主要講述了通過完善個(gè)人收入分配和社會保障，從而實(shí)現(xiàn)社會公平，側(cè)重的是分好蛋糕，提倡的是公平。兩課側(cè)重點(diǎn)雖有不同，但卻都堅(jiān)持了以人民為中心的發(fā)展思想，做大蛋糕要為了人民的最終目的是由人民共享。
從宏觀上對第二單元兩課的分析之后可以發(fā)現(xiàn)，本目具有重要的價(jià)值和意義，是分好國民收入大蛋糕，促進(jìn)社會公平的落腳點(diǎn)，是貫徹以人民為中心的經(jīng)濟(jì)思想的重要部分。
學(xué)情分析
高中學(xué)生的思維能力不斷提高，具備了一定的觀察能力，分析能力，有利于全面系統(tǒng)理解我國的個(gè)人收入分配制度。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，所以在教學(xué)中我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，避免簡單的灌輸說教。
教學(xué)目標(biāo)
（一）政治認(rèn)同：通過探究如何完善我國個(gè)人收入分配，明確社會主義的分配方式是適合中國國情的，具有優(yōu)越性的制度。其目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，樹立制度自信。
（二）科學(xué)精神：通過探究我國現(xiàn)階段以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，科學(xué)辨析不同分配方式及意義。
（三）公共參與：通過合作探究方式理解我國的收入分配，應(yīng)用于實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的社會意識和參與感。嘗試對促進(jìn)社會公平、實(shí)現(xiàn)共同富裕、營造良好社會風(fēng)尚提出建議，增強(qiáng)社會參與意識。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
如何區(qū)分按勞分配與按生產(chǎn)要素分配
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
以北京冬奧會為議題背景切入課題，激發(fā)學(xué)生積極性；教學(xué)過程中采用“一案到底”引導(dǎo)學(xué)生多維度分析統(tǒng)一素材情景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多維度、度視角分析事物的能力；課程結(jié)束以冬奧會建設(shè)者的辛勤付出為本次活動(dòng)的籌辦做出重要貢獻(xiàn)為情景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
舉世矚目的北京冬奧會即將召開，這是中國的盛會、也是世界的盛會，這次活動(dòng)的成功籌辦離不開眾多企業(yè)和勞動(dòng)者的辛勤付出，這其中既有公有制企業(yè)，也有非公有制企業(yè)。勞動(dòng)者通過自己的辛勤勞動(dòng)既獲得了收入，滿足自己的生活需要，同時(shí)也會冬奧做出了自己的貢獻(xiàn)。
那么，在公有制和非公有制企業(yè)中的勞動(dòng)者，他們的個(gè)人收入按什么方式進(jìn)行分配呢？
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提出統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的問題，切入課題教學(xué)。
議題1：多樣化的分配方式和收入途徑
小組合作探究：
下面請同學(xué)們4個(gè)人為一個(gè)小組，以小組為單位結(jié)合探究分享一的案例，解決問題1和問題2，時(shí)間5分鐘。探究結(jié)束后我們將隨機(jī)抽選2-3個(gè)小組分享你們的觀點(diǎn)。教師利用課件展示探究分享1及問題，學(xué)生利用議學(xué)單開展小合作探究，教師進(jìn)行小組探究輔導(dǎo)。
探究與分享一：多樣化的分配方式和收入途徑
建筑公司甲（國有企業(yè)）和運(yùn)動(dòng)品牌公司乙（民營企業(yè)）都是北京冬奧會的重要贊助企業(yè)，為北京冬奧會的籌辦做出了重要貢獻(xiàn)。
情景一：小張是建筑公司甲的職工，2021年小張的年薪為10萬元，崗位津貼1.5萬元，由于工作業(yè)績突出，獲得年終獎(jiǎng)金2.8萬元；他還利用業(yè)余時(shí)間搞一些技術(shù)發(fā)明，技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得為1萬元，在這期間，他炒股獲得收益5000元。小張的叔叔是農(nóng)民，通過承包集體土地，成立農(nóng)業(yè)合作社種植花卉和水果，2021年的收入為11萬元。
情景二：小李是運(yùn)動(dòng)品牌公司乙的職工，2021年年薪為9萬元，崗位津貼1.6萬元，年終獎(jiǎng)金1.2萬元；
問題：
1.上述收入中哪些屬于按勞分配？
2.“我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，應(yīng)該實(shí)行按需分配或者平均分配，這樣才能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性”談?wù)勀銓@種觀點(diǎn)的認(rèn)識。
探究時(shí)間結(jié)束后，隨機(jī)抽選2-3個(gè)小組代表發(fā)言，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，并利用黑板梳理和板書。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，提高學(xué)生的合作能力，將教材知識置于情景中，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中理解掌握知識。
本環(huán)節(jié)梳理點(diǎn)撥：
【過渡】從情景中我們還可以發(fā)現(xiàn)，除了按勞分配獲得的收入之外，還存在按其他分配方式獲得的收入？請同學(xué)們結(jié)合情景材料思考：3.我國除了按勞分配之外還存在哪些分配方式？這些分配方式的存在對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用？課件展示，標(biāo)注關(guān)鍵信息，學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)撥梳理。
【設(shè)計(jì)意圖】對同一個(gè)案例從多角度分析，讓學(xué)生更容易區(qū)分按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的區(qū)別，提高學(xué)生的思維能力。
【過渡】通過剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我國除了存在按勞分配還存在其他的分配方式，接下來請同學(xué)們結(jié)合情景一，從個(gè)人獲取收入的途徑來看，小張的收入來自于哪些途徑？除此之外，我國居民的收入途徑還有哪些？
學(xué)生根據(jù)情景材料分析，回答問題，教師點(diǎn)撥提升：
財(cái)產(chǎn)性收入
2.勞動(dòng)性收入
3.經(jīng)營性收入
4.轉(zhuǎn)移性收入
議題2：理解“勞動(dòng)致富”
小組合作探究：
【過渡】冬奧會的成功籌備離不開辛勤付出的勞動(dòng)者，下面我們一起看一個(gè)視頻，請同學(xué)們結(jié)合視頻內(nèi)容，談?wù)剬Α皠趧?dòng)致富”這句話的理解。
教師播放視頻，學(xué)生觀看后根據(jù)視頻內(nèi)容，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，時(shí)間5分鐘，合作學(xué)習(xí)之后抽2-3個(gè)小組代表發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行點(diǎn)撥提升。
1.勞動(dòng)的重要性：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結(jié)底都來自勞動(dòng)創(chuàng)造
2.要求：
①弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，
②牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。
③要鼓勵(lì)全體勞動(dòng)得通過辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)致富
結(jié)束新課：情感升華
引用習(xí)近平總書記的話“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造的。勞動(dòng)托起中國夢！”勉勵(lì)大家崇尚勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
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