資源簡介

課時教學設計
學段：初中 學科：歷史
章節名稱 八年級下冊第二單元第五課 三大改造 學時 一課時
課標要求 了解三大改造，知道中國1956年進入社會主義初級階段。
內容與學情分析 內容分析 本課是第二單元的重要內容。三大改造是探索建設社會主義過程中的一個重要環節，與《工業化的起步和人民代表大會制度的確立》中的第一個五年計劃完整地呈現了黨在過渡時期總路線中“一化三改”的內容。 圍繞三大改造這一核心內容展開，分為“農業、手工業合作化”和“公私合營”兩部分，講述了國家對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的歷史。兩部分內容之間聯系緊密，不可分割。教材通過兩個子目講述了三大改造的對象、形式、政策及意義等問題。通過三大改造，初步建立起社會主義的基本制度，標志著中國進入社會主義初級階段。
學習重點 1、農業的社會主義改造 2、三大改造的方式
學習難點 1、資本主義工商業的社會主義改造 2、三大改造的實質和意義
學情分析 我國是社會主義國家，什么時候建立的社會主義制度、怎么建立的社會主義制度，學生對這些問題非常感興趣。但八年級的學生從年齡特點和能力水平方面，對生產資料所有制、社會主義制度、社會主義初級階段等名詞都比較陌生，對這一概念不熟悉。所以通過小組合作、史料論證、教師深入講述等方式相結合，帶領學生進行探究。
學習目標 1、認識對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的形式、實質及歷史意義。 2、了解三大改造對中國社會性質變化所起的巨大作用。 3、體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創造精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義制度的貢獻。 4、通過教師引導挖掘，培養學生唯物史觀、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養。
學生課前需要做的準備工作 預習內容： 1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？ 2、我國對農業進行社會主義改造的原因和形式是什么？ 3、我國對手工業社會主義改造的形式是什么？ 4、國家對資本主義工商業的改造政策是什么？其主要形式是什么？ 5、三大改造哪一年完成？有什么歷史作用？ 6、在三大改造的過程中存在什么問題？ 思考問題：社會主義制度的基本特征？ 調查資料：查找農業生產合作化運動的相關圖片，向長輩了解當時的情況。 查找資本主義工商業改造時期參與改造的典型例子，并了解改造后企業的發展。
學習策略 1、要求學生預習，使學生聽課時目標明確。 2、適當運用文字和圖片材料加深對知識點的認識，突破重難點。 3、培養時空觀念，板書構建本課知識框架，整體把握教材。
學習 環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計（自主學習、小組活動、課堂展示） 設計意圖 落實目標
導入 新課 1、通過材料引出中國特色社會主義制度優勢，明確中國是社會主義制度。 2、材料展示過渡時期總路線，導入三大改造的完成標志著中國進入社會主義初級階段。由此導入本課內容。 1、通過材料顯示中國制度優勢，開課伊始就使學生對我國社會制度產生自信和濃濃的深入探究的興趣。 2、通過時間軸的設計，體現歷史的時序性特點，培養時空觀念。
活動一 學習任務與學習目標相對應 將預習題展示在黑板。 1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質是什么？ 2、我國對農業進行社會主義改造的原因和形式是什么？ 3、我國對手工業的社會主義改造的形式是什么？ 4、國家對資本主義工商業的改造政策是什么？其主要形式是什么？ 5、三大改造完成的時間？標志著什么？有什么歷史作用？ 6、在三大改造的過程中存在什么問題？ 學生課前預習以上問題，課上給同學們3—5分鐘分鐘交流時間。 學生自讀教材，通過小組合作方式完成以上問題，既體現合作精神，也可以提綱攜領式把握教材，為老師詳細講解做好鋪墊。
活動二 學習任務與學習目標相對應 第一篇章 順應國情，命運抉擇 這部分主要講述對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造，認識對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的形式、實質和歷史意義。 對農業的社會主義改造 分析背景，PPT展示材料，學生分析，得出結論，教師進行提升。 PPT打出概況，學生看書明確。 過程，PPT現實改造的三個步驟，教師進行詳細講述，并引導分析生產資料所有制形式的變化，明確改造實質。 改造的意義，PPT展示圖片，通過圖片分析改造的意義。 對手工業的社會主義改造 展示材料，了解手工業改造的必要性。 設置問題，學生看書解決。 展示改造事例，加深認識。 三、對資本主義工商業的改造 改造的背景、形式，要求學生通過看PPT材料和課本找出答案。 公私合營的方式通過文字材料和老師講解加深理解。并通過此處講解，總結改造實質。 全行業公私合營 通過展示重點企業參加公私合營后的變化加深認識和理解。 學生看材料，分析問題、得出結論。 學生看書，找到簡單問題的答案。 學會認真聽課，通過改造的形式分析實質，理解中國共產黨的探索精神。 學生看圖片，分析問題 自己看書找到改造的背景和方式。跟隨老師看實例，加深理解。 此處，學生可以與同學們分享課前查找的資本主義工商業改造案例，分析改造前后的變化。 培養學生分析史料、論從史出的能力意識。 培養學生看書總結能力。 設計意圖：通過分析過程，理解社會主義改造的實質。培養學生透過現象看本質的意識。 設計意圖：通過圖片材料，培養學生論從史出的意識，依據史料認識歷史，剖析歷史的能力。 學生認識到正確的生產關系調整會促進生產力的發展。 設計意圖：用改造案例簡化復雜知識，了解手工業的社會主義改造。 設計意圖：通過案例引出新內容，吸引學生注意力。 設置小問題，學生看書自己解決，提高學生課堂參與度。
活動三 學習任務與學習目標相對應 第二篇章 三大改造成績斐然 這部分主要是了解三大改造的實質和對中國社會性質變化所起的巨大作用。 首先通過表格展示三大改造后農業、手工業、資本主義工商業三個方面生產資料所有制形式的變化，得出認識，三大改造的實質是生產資料所有制由私有制轉變為生產資料公有制。 第二，通過表格數據顯示，三大改造后，生產資料公有制成分占的比重增加，占有絕對主導地位，社會主義基本制度在我國建立起來。這是我國歷史上最深刻的社會變革。從此，我國進入社會主義初級階段。 學生活動：通過表格分析問題，得出實質性結論。培養學生論從史出的意識能力。 設計意圖：對三大改造的實質學生理解比較困難，通過表格的方式使學生認識到社會主義制度與剝削社會的本質區別就是生產資料所有制形式的不同。 三大改造完成了生產資料所有制形式的變革，我國社會主義制度建立。還要通過此問題體會中國共產黨在制度創新方面的探索。
活動四 學習任務與學習目標相對應 第三篇章 急躁冒進左傾初現 這一部分主要學習在三大改造中出現的問題。 主要是PPT展示材料，通過材料分析在三大改造中出現了哪些問題，在以后的經濟建設中我們獲得哪些啟示。 學生活動：通過材料分析問題，得出結論。學會辯證的分析問題，并從歷史中總結經驗、吸取教訓。 設計意圖： 1、培養論從史出的意識能力， 2、引導學生辯證的分析問題。 3、落實唯物史觀，生產力決定生產關系，生產關系的調整要符合生產力的發展要求。
達標 檢測 作業布置： 表格形式總結農業、手工業、資本主義工商業社會主義改造的原因、時間、形式、生產資料所有制形式的變化，以及三大改造的實質和意義。通過歸納表格掌握基礎知識。
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