資源簡介

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初一地理《大洲和大洋》課堂教學設計
成都市川化中學 陳興建
學 科 初中地理 版本冊數 人教版七年級上冊
課目名稱 《大洲和大洋》 共 1 課時
教學目標 知識與能力目標： 1、認識地球表面的海陸面貌，并了解海陸面積比例及分布2、能在世界地圖上說明七大洲的名稱、位置，輪廓和分布特征，學會繪制七大洲的分布簡圖3、通過對七大洲的學習，初步學會在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象能力過程與方法目標：利用已有知識，結合世界地圖進行更深入的學習，地圖貫穿與課堂教學的始終，讓學生填圖、讀圖、析圖、繪圖并結合實際，學習新知識、新方法情感與態度目標：培養學生的探索精神，鼓勵他們善于提出問題、勇于向未知挑戰
教材分析 本課為第二章第一節《大洲和大洋》的內容。本節是初中學生必掌握的知識，是地理學習的基礎知識。本節內容是對上節內容的補充，并為下節學習《海陸變遷》做鋪墊，具有承上啟下的作用。
學生分析 通過前一章節的學習，學生已初步具有閱讀地圖的能力。本節內容能激發學生學習的興趣，并進一步的培養學生養成良好的識圖習慣，并準確把握圖中信息。
教學重點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
1、地球表面海陸面積比例2、七大洲的名稱和分布 引導——發現、討論——交流 flash軟件及其他多媒體軟件
教學難點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定 引導——發現、討論——交流 flash軟件及其他多媒體軟件
教 學 過 程
教學環節 教學內容
問題情境的創設2、學習七大洲3、鞏固知識，練一練。 用視頻引入1、從宇宙空間看到的地球大部分是藍色的，這是什么原因呢？2、出示地球上海、陸面積比較圖。3、這藍色的也就是海洋，海洋的中心部分就是大洋，大洋是被陸地分成彼此相通的部分。那么，地球上被海洋包圍的大塊陸地叫什么？ 1、思考交流2、看圖說說地球上海洋與陸地各占地球表面積的百分之幾？3、思考交流。4、說說地球上有幾大洲？ 地球照片海陸比較圖世界地圖
1、地球上有哪七大洲？2、七大洲都分別位于什么位置？3、小組交流，并找出七大洲的面積大小。4、小結 1、請同學們在P29頁圖2.6中找出七大洲 2、讀圖P29頁圖2.6大洲和大洋分布圖，并能從圖中初步判斷七大洲的大小，并能從大到小給他們排排位次。3、按面積大小記憶：互背、齊背、小組背。 七大洲名稱練習各大洲概況各洲輪廓圖練習表格按大小出示大洲名稱
1、看世界地圖復習七大洲在地圖上的位置。2、組織競賽：每組2名學生 ( http: / / www." \t "_blank )合作，把七大洲的名稱貼在世界地圖上，看哪一組既快又準確。 讀圖練習 練習
板書設計 本節采用綱目式板書，條理清晰 世界海陸分布 陸地：29% 海洋：71% （三分陸地 七分海洋）大洲和大洋 七大洲面積大小
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《大洲大洋》評課稿
成都市川化中學 鄧鋒
一、 重點突出、目標明確
陳興建老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“地球上的海陸面積大小”和“七大洲”的特點及面積大小進行重點講述，并能指導學生讀圖思考，讓學生在讀圖中感悟、探索、拓展，最終得到學習的相關知識。
二、 創設情境、視頻導入
用一則登月的資料來讓學生聯想在太空中看到的地球模樣，并結合視頻讓學生更加清晰的知道太空中看到的地球形狀，充分吸引了學生的注意力，讓學生自覺的進入到本堂課。
三、以生為本、學生為主，教師為輔。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養學生學習的主動性和創造性。在《大洲大洋》一課的執教中，如：陳老師指導學生讀圖，然后從圖中得到所學的知識，充分調動了學生的學習積極性，能讓學生快樂學習。
四、實踐活動、拓展思維
陳老師為學生設計了實踐平臺：自己準備了一幅七大洲簡圖，讓學生到講臺上自己找出七大洲，并把準備好的七大洲貼到地圖上，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生成為教室的主人。
五、提出一點小建議
1、在上課的開頭應主動提一下第一位登上太空的宇航員加加林，并解釋他說的那句話?！叭祟惤o地球取錯了名字，他應該叫水球”
2、學生活動的形式還可多樣化，這樣更能調動學生的積極性。
3、最后的一筆畫世界，可讓學生在下面畫。
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1969年7月16日，巨大的“土星5號”火箭載著“阿波羅11號”飛船從美國肯尼迪角發射場點火升空，開始了人類首次登月的太空征程。美國宇航員駕駛著阿波羅11號宇宙飛船跨過38萬公里的征程，承載著全人類的夢想踏上了月球表面。
大洲和大洋
川化中學 陳興建
一. 地球 水球
從太空看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球,它看上去更象“水球”
世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的宇航員
加加林
讀圖:觀察<世界海陸分布圖>
看地球表面是陸地面積大,還是海洋面積大
海洋面積>陸地面積
讀圖<海陸面積比較圖>,說出海陸比例大概是多少
地球上
71% 是海洋
29% 是陸地
七分海洋 三分陸地
讀圖 分析地球上的陸地主要分布在哪個半球，海洋主要分布在哪個半球？
從南北半球看：
陸地主要分布在北半球
海洋主要分布在南半球。
從東西半球觀察海陸的分布情況
從東西半球看：
陸地主要分布在東半球，
海洋主要分布在西半球。
從地球儀或地圖上看 全球陸地被海洋包圍著.
那么, 地球上被海洋包圍的大塊陸地叫什么？
大 洲
讀<大洲分布圖>
1.地球表面共分為哪幾個大洲
2.在上圖中找出七大洲說出它們的名稱
*
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*
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*
*
二、大洲大洋
記憶訓練：
看誰記得快
順口溜
亞非北南美
南極歐大洋
讀圖
按照面積大小為七大洲排排位次
讀<大洲分布圖>
3.被赤道穿過的大洲有哪些
南美洲 非洲 亞洲 大洋州
讀<大洲分布圖>
4.全部位于南半球的大洲有哪些
5.全部位于北半球的大洲有哪些
南極洲
歐洲 北美洲
你學到了什么
1.在下圖中指出七大洲的位置
你學到了什么
2.一架飛機從非洲沿赤道一直往東飛，沿途依次經過哪些大洲
3、練習一筆畫“世界”
從這里開始
在這里結束
動動手 練一練
課堂小結
大洲和大洋
海陸
面積比例
七大洲
七大洲
面積排序
謝 謝 大 家!
歐洲
歐羅巴洲的簡稱,在古代地中海人的語言中，意為“西方日落之地”.它是世界上平均海拔最低的大洲
南極洲
因位于南極地區而得名,是世界上平均海拔最高的大洲
大洋州
顧名思義,為“大洋中的陸地”;澳大利亞意為”南方的大陸”
美洲
亞美利加洲的簡稱,以意大利航海家亞美利哥的名字命名.1914年,巴拿馬運河開通后,人們就以運河為界,分為北美洲和南美洲.
非洲: 阿非利加洲的簡稱,意為“陽光灼熱 的大陸”,以高原為主,有“高原大陸”之稱
亞洲
亞細亞洲的簡稱.在古代,居住在地中海沿岸的人們,把地中海以東的地方成為“亞細亞”,意為“東方日出之地”登陸21世紀教育 助您教考全無憂
七年級地理《大 洲 和 大 洋》說課稿
成都市川化中學 陳興建
一、說教材
1. 教材的地位和作用:
《大洲和大洋》一課出自人教版義務教育課題標準實驗教科書《地理》七年級上冊中的第二章《陸地和海洋》的第一節,這節內容既是上一章《地球和地圖》拓展，又是今后將要學習地理知識的基礎，也是學生進入初中后首次較系統接觸世界地理知識,更是學生進入地理知識殿堂的關鍵所在。根據課程標準,并結合學生的實際情況等教學實際, 確定以下三個教學目標。
①知識目標：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。并能在世界地圖上說明七大洲的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力。
②能力目標：本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是“地球還是水球 ”到了解“海陸的分布”，從科學的角度重新認識七大洲的過程。主要采用組織學生活動的方法，培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，
③情感目標：通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成
主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
二、說教法
建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，學生才是教學的主體，
是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。
三、 說學法
初一學生思維方式依然以形象思維為主，因此，教師重視讓學生積極參與學習，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力?？傊ㄟ^合作式和探究式的學習，讓學生成為學習的主人。
四、說教學過程
按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體的指導思想，我把本課教學過程設計了五個環節：
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
(一)創設情景導入本課 創設“是地球還是水球 ”的問題情景導入新課。師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”“那么到底應該叫地球還是水球 ”教師提問：同學們你認為是地球還是水球 1、觀看視頻演示 2、學習小組討論：是地球還是水球 3、學生發言交流不同的觀點 直觀生動視頻，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。
(二)動手觀察探究新知 1、師：引導學生讀圖，觀察南北半球和東西半球，知道地球上海洋面積大，還是陸地面積大？2、師：看看陸地主要集中在哪個半球 海洋大多分布在哪個半球 1、觀看地圖 2、學生踴躍回答問題 活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力和分析資抖、提取信息、發現問題、解決問題及“快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

(三)師生互動突出重點 1、師：在地球上共有7大洲，他們分別是哪些呢？2、教師指導并和學生一起找七大洲 “亞非北南美、南極歐大洋”3、引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征 1、讓全體同學根據世界圖，說出七大洲。2、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓。 組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。通過師生互動，創建一種民主、平等、交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。
(四)比賽話動鞏固練習 1、設置比賽題，并叫學生比較誰背得快。(1)七大洲面積由大到小排序如何 (2)赤道橫穿哪幾個洲 (3)哪些大洲全部或大部分在北半球 那南半球呢 _2、對各組的表現作點評 以個人為單位參加比賽活動 中學生好勝心強，用比賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
（五)小結本課布置作業 1、師：“本節課你學習了哪些 ”引導學生總結，并以板書形式將重、難點內容用多媒體表示出來，鞏固本節知識。2、布置作業：（1）、練習一筆畫世界（2）、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱 1、總結并記錄重點難點2、記錄作業內容并做作業 培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。
附板書設計：
第一節 大洲和大洋

一、七分海洋三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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