資源簡介

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年級 部編版八年級-上冊 學科 歷史 課型 新授
題目 第一單元 第3課　土地改革
單元 介紹 第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 中華人民共和國的成立，開創了中國歷史的新紀元。經過近代以來一百 多年的奮斗，中國人民終于贏得了民族獨立，真正成為國家的主人。 中華人民共和國成立時，面臨著嚴峻的內外形勢：外部有美國等西方國家的封鎖和威脅；內部由于多年戰亂，經濟殘破，困難重重。中國共產黨領導中國人民，進行抗美援朝戰爭，開展土地改革運動，鞏固新生的人民共和國，為大規模的經濟建設鋪平了道路。本課是第一單元的最后一課。
教學 目標 知識與技能 1.了解土地改革的原因； 2.了解土地改革的開展及基本完成； 3.理解土地改革順利完成的原因和重要意義。
過程與方法 利用多媒體展示圖片、數據、文本等史料引導學生使用對比、分析、歸納等學習歷史的方法；實施探究式學習，掌握合作式學習的方法。
情 情感、態度與價值觀 認識土地改革的完成，進一步鞏固了人民民主專政的政權，為國家的工業化和農業的社會主義現代化建設準備了條件，從而體會到黨和政府在新中國成立初期的英明決策，體會到黨的偉大。
2011年課標要求： 了解土地改革運動。
重難點 重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布。土地改革的開展、土地改革的意義。 難點：土地改革的背景、土地改革的意義。
教學策略 史料分析法、閱讀指導法、講述法、討論法等
教 學 過 程 設 計 備注
導入： 二、新授：土地改革 （一）《中華人民共和國土地改革法》的實施 1.土地改革的原因 教師：展示三段材料，引導學生分析土地改革的原因。 學生：(討論、發言）①新中國成立后，新解放區的廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。（直接原因）；②封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展。 （根本原因）；③進一步鞏固新生的人民政權。 二、土地改革的概況 教師：請同學們根據教材，說說土地改革的概況（時間、法律依據、核心內容、具體做法改革結果及政策的特點） 學生：(討論、發言）1950—1952年底；《中華人民共和國土地改革法》；廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制；沒收地主的土地，分給無地或少地的農民耕種；同時也分給地主一份，讓他們自己耕種，在勞動中改造自己。 到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農民，分到土地、農具、牲畜、房屋等，免除了每年繳納的地租。農民真正獲得了解放； 此次土地改革注意保存富農經濟，在政治上中立富農。減少了土地改革的壓力，從而有利于恢復和發展生產，也為將來的對資本主義工商業的改造提供了借鑒和鋪墊。 【知識拓展】 教師：展示表格，請同學們用表格對比的形式比較地主（封建）土地所有制和農民土地所有制的異同。 學生：(討論、發言） 教師過渡：土地改革基本完成，請同學們結合本課所學和下列史料分析本次土改的歷史意義？ 土地改革的意義 教師：展示四段材料，引導學生分析討論土地改革的歷史意義。 學生：(討論、發言） 三、小結及板書 小組合作、歸納探究、認識提升：梳理中共在不同時期的不同土地政策及影響，談談你從中得到的認識有哪些？ 四、隨堂檢測：基礎選擇題+歷年中考選擇題 以圖片史料引領學生總結歸納本單元主題同時導入本課學習 突破難點土地改革背景時出示一組材料，共三則。而且材料有圖片有文字，既生動有有深度。 培養學生帶問題自主閱讀和歸納史料的能力。 通過列表討論、比較分析讓學生更深刻感悟到本次土改與封建土地制度的本質區別，從而有利于理解土改徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級。 通過史料補充，引導學生分組討論分析，突破難點。培養了史料分析探究的能力培養了合作意識。
教學反思 本課內容對學生來說比較陌生，抽象，需要理解土地改革的必要性，認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。因此，上課時要注重單元知識的內在聯系，同時要有效利用文字和圖片文本等史料突破重難點。 通過課堂實踐 ，說明讓學生在歷史學習中把史料作為證據以重構歷史的情景，不僅僅是使土地改革的原因生動有趣，而且有助于學生認識土地改革的本質，有利于學生的理解和記憶。更重要的是，讓學生根據有關土地改革歷史意義史料的補充，經過學生思考和探究，建立起學生自己對歷史的認識。學生參與度較高，課堂效果較好。但是在時間把控上有點前松后緊。對于學生理解的史料不要再做過多解釋，放手，必要時點撥即可。

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