資源簡介

淺談如何在地理課堂中巧妙的運(yùn)用地圖
摘要：地圖是地理教材的重要組成部分,是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的主要工具。經(jīng)常運(yùn)用地圖，可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，對于提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生掌握知識、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等方面都有著重要意義。本文闡述了地理教學(xué)中通過采用以圖導(dǎo)課，以圖析文和巧用板圖，以及繪畫簡圖等方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：地理課堂 以圖導(dǎo)課 以圖析文 板圖 繪畫簡圖
“地理離不開圖，沒有地圖的課就不能稱為地理課。”這是我們作為一名地理教師經(jīng)常掛在嘴邊的話。巴朗斯基也曾說過：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。” 地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，是學(xué)生認(rèn)識地理知識的重要工具。
當(dāng)我們翻開我們的地理教科書時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中地理教科書最突出的一個特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，地圖所起到的作用，是語言、文字無法表達(dá)的。而結(jié)合地圖進(jìn)行地理教學(xué)，是完成初中地理課程教學(xué)的必要手段，也是地理學(xué)科最重要的教學(xué)方式。地理知識的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來，因此結(jié)合地圖講解教材，學(xué)生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。如何巧妙地運(yùn)用地圖進(jìn)行地理課堂教學(xué)呢？
一、以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
興趣是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力，地圖是地理學(xué)科的形象語言，也是形象思維賴以進(jìn)行的表達(dá)工具，因此，教學(xué)中借助各種地理教學(xué)掛圖和各種景觀圖等直觀教具，必然能圖文并茂，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半，一堂成功的課，往往離不開好的開端，它將直接影響到學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。因此在課堂教學(xué)中首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。利用地圖恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲。
例如在《中國的地勢與地形》一節(jié)里，可通過展示實(shí)物地圖及一些相關(guān)的彩圖，使學(xué)生很自然地將中國的地形特征與彩圖里展示出來的氣勢磅礴的青藏高原，魚米之鄉(xiāng)的長江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的遼闊的內(nèi)蒙古大草原，號稱“聚寶盆”的柴達(dá)木盆地，以及起伏和緩的江南丘陵和地勢險(xiǎn)峻的天山等景觀對應(yīng)，在學(xué)生頭腦中留下了非常直觀的地形景象，再通過總結(jié)“祖國的江山是非常壯麗秀美的，我國地形是多種多樣的”，這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
再如：一些河流像黃河、長江、黃河干流像個大“幾”字，長江干流像兩個英文字母“W”加“V”，教師還可在黑板上畫出此圖形，然后讓學(xué)生沿著圖形分出上中下游，借助此圖加深學(xué)生記憶，鞏固所學(xué)知識。
二、以圖析文，圖文結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
中學(xué)地理課本中的地圖、插圖是課本內(nèi)容的重要組成部分，它可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖析文、圖文結(jié)合的目的，由于教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。
如我在講世界地理西亞部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩段，就充分利用地圖冊并有計(jì)劃的運(yùn)用課本插圖用談話法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生首先在西亞地圖上，找出西亞的五海（里海、黑海、地中海、紅海和阿拉伯海）、三洲（亞洲、歐洲和非洲）的位置，接著再指導(dǎo)學(xué)生找出蘇伊士運(yùn)河的位置，就很自然地使學(xué)生把西亞處在聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指導(dǎo)學(xué)生在西亞地圖左上角土耳其海峽小圖上，查找博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海和達(dá)達(dá)尼爾海峽的位置，學(xué)生就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海出地中海的門戶了。
再如：講中國“地形”時(shí)，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在地圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導(dǎo)學(xué)生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。講“長江”一節(jié)時(shí)，在地圖上指出長江從源頭到入海口的長度，流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上“長江水系干流剖面圖”和“長江三峽略圖”兩幅插圖，并閱讀文字注釋，這樣，學(xué)生對長江上游特點(diǎn)（地勢高、落差大、水流急、水力資源豐富）和長江三峽的位置、排列次序、峽谷、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等，不僅一目了然。而且容易理解和掌握。可見教學(xué)中只要充分利用以圖析文，學(xué)生就能掌握運(yùn)用地圖去解決各種各樣地理問題的能力。
三、巧用板圖，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
地理板圖是教師在教學(xué)過程中配合口授邊講邊畫的簡略地圖。板圖與教學(xué)掛圖及地圖冊相比，板圖的內(nèi)容更具針對性、靈活性(層次性)。教教師通過邊板畫，邊講解，師生邊分析，既使知識點(diǎn)落實(shí)到圖上，又能將圖轉(zhuǎn)化為知識點(diǎn)，使學(xué)生從表象到感知，從直觀到認(rèn)識，既便于學(xué)生識記，又便于學(xué)生理解和運(yùn)用，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效果，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)有著獨(dú)特的作用。因此在教學(xué)中巧妙地利用板圖來組織教學(xué)不僅能起到吸引學(xué)生注意力，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，而且也能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如我在教《日本》時(shí)，首先要求學(xué)生掌握日本的領(lǐng)土構(gòu)成，尤其是四大島嶼及特點(diǎn)。學(xué)生在我用粉筆勾勒的日本板圖上很清晰地看到四個大島及附近小島，而且很容易記住位置最北的是北海道島嶼、最南的是九州島，最大的是本州島。在引導(dǎo)學(xué)生掌握日本的自然地理特征時(shí)，我用紅色三角形代表“富士山”，用綠色塊狀表示“關(guān)東平原”，用黃色圓圈點(diǎn)出橫濱和神戶的位置。由于色彩鮮明而且針對性強(qiáng)，學(xué)生很快就在腦海中留下深刻的印象。接下來，在講述日本著名的五大工業(yè)區(qū)時(shí)，我先要求學(xué)生在課本插圖上找到它們，當(dāng)我在黑板上用白粉筆點(diǎn)出它們，并且講述它們的位置特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很快就能區(qū)分東京與橫濱、大阪與神戶。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)留下了深刻而清晰的印象。
四、繪畫簡圖，經(jīng)常訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識
在課堂上盡量讓學(xué)生自己繪圖填土。學(xué)生接受地理信息，眼、手、耳、腦都應(yīng)該活動，這比只聽看而不動筆，印象要深刻得多。所以，在教學(xué)中，我會在課堂上或課后根據(jù)授課的內(nèi)容，給學(xué)生布置一些簡單可繪的圖形讓學(xué)生自己繪圖填充，能極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和加深他們對這些知識的掌握和理解。如在講《大洲和大洋》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己動手繪制一張世界地圖，把七大洲和四大洋的輪廓和位置描繪出來，這樣學(xué)生就會牢固的記住了七大洲和四大洋的輪廓和位置，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也很濃。長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生繪畫填土能力，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。
總之，地圖是地理教學(xué)中的一個非常重要的工具。只要我們充分利用好地圖進(jìn)行教學(xué)，將地理知識的引導(dǎo)融于地圖之中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用地圖的基本技能，養(yǎng)成他們運(yùn)用地圖查找地理信息，利用地圖學(xué)習(xí)地理知識的習(xí)慣。通過閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的綜合素質(zhì)。那么，在課堂教學(xué)中，才能夠營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，三維目標(biāo)也會在學(xué)生的一片輕松學(xué)習(xí)氣氛中得到落實(shí)，我們的教學(xué)工作也能順利地得到實(shí)施和完成。
《第九章 西半球的國家》教學(xué)整體規(guī)劃
溪角中學(xué) 初一地理組
一、指導(dǎo)思想：
本節(jié)課的教學(xué)主旨是在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對人類的生活環(huán)境有更深刻的了解，滲透正確的人地觀；以學(xué)生為主體，重視開發(fā)學(xué)生的潛能；讓學(xué)生通過判讀不同的景觀圖，獲取知識信息，形成讀圖分析、解決問題的能力。同時(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，在開闊學(xué)生的視野的同時(shí)，更有助于在教學(xué)中貫徹學(xué)習(xí)對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理的思想理念。
二、教材分析與知識結(jié)構(gòu)
西半球包括北美洲和南美洲。一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。我們以美國和巴西為案例，學(xué)習(xí)西半球的國家。《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。
土著居民為印第安人
移民國家 白人、黑人、亞洲黃種人在近200多年移入美國
美國華僑華人分布廣，舊金山等有華人聚居富有民族特色的“唐人街”
美國本土位于太平洋和大西洋之間，地形南北縱列分布
地形與河湖 密西西比河是世界第四長河
美國 五大湖是世界最大淡水湖群，蘇必利爾湖是世界最大淡水湖
形成不同的農(nóng)業(yè)帶
農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化 機(jī)械化和專業(yè)化生產(chǎn)，效率高、產(chǎn)量大
世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地：硅谷——舊金山東南，美國興起最早、規(guī)模最大的高新
技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心
世界消耗大國：世界最大的資源消耗國和廢物排放國
民族大熔爐 不同民族文化的融合 拉丁美洲文化
緯度位置：熱帶國家 農(nóng)業(yè)的品種
地理位置 面向大西洋：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口的分布
資源：鐵礦
巴西 工業(yè) 部門：鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造
經(jīng)濟(jì)：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國 分布：東南沿海
品種：熱帶經(jīng)濟(jì)作物
業(yè)
分布：東南沿海
熱帶雨林危機(jī) 掠奪式的開發(fā) 可持續(xù)發(fā)展
問題
城市化問題 ：人口高度集中在城市 城市病 解決措施
三、學(xué)情分析
按課標(biāo)理念：學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。
七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國和巴西的自然環(huán)境概況和工農(nóng)業(yè)發(fā)展概況。充分利用學(xué)生的求知欲和對時(shí)事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論，同時(shí)就熱帶雨林的破壞對全球氣候變暖進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中滲透情感價(jià)值觀教育，讓他們樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和人種觀。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、（1）通過讀圖明確美國的領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖能力；
（2）知道美國是個移民國家；
（3）知道美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置；了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件及主要特點(diǎn)。
（4）運(yùn)用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。運(yùn)用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
2、（1）能說出巴西種族的構(gòu)成特征及形成過程；
（2）能讀圖說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎?br/>（3）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征；
（4）能說出巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問題，
（5）能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
（二）過程與方法
1、(1) 通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析美國的自然環(huán)境；
(2) 以自主學(xué)習(xí)的方式，通過角色扮演、小組探究活動等，認(rèn)識美國的人種構(gòu)成。
(3) 通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
（4）用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。舉例說明某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、（1）通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，根據(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟(jì)特征；??? ，
（2）讀人口構(gòu)成餅圖，初步分析殖民統(tǒng)治對巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響；
（3）能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法；
（4）能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化的生產(chǎn)的分析，培育學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的科學(xué)思想，通過對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料的分析，認(rèn)識并理解在現(xiàn)代社會中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的發(fā)展所起到的作用，從而樹立科教興國的觀念，同時(shí)樹立人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
2、（1）懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；
（2）通過戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就；
（3）樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護(hù)、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
（1）美國的地理位置；
（2）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化；
（3）學(xué)會分析美國發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工業(yè)生產(chǎn)的影響。
（4）理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
2、（1）巴西人種構(gòu)成特征；
（2）經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；
（3）熱帶雨林的作用、開發(fā)與保護(hù)；
（4）主要城市及分布地區(qū)、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、（1）農(nóng)業(yè)帶的成因。
（2）高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
2、（1）利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市發(fā)展的影響
（2）如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
（3）城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法。
六、教學(xué)媒體
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)和美國和巴西的視頻
七、教學(xué)方法
讀圖導(dǎo)學(xué)法、講授-講解法、提問法、多媒體演示法、實(shí)例分析法、角色扮演法。
八、課時(shí)安排：4個課時(shí)
內(nèi)容
課時(shí)
教師
第一節(jié)《美國》
2個課時(shí)
嚴(yán)曉敏
第二節(jié)《巴西》
2個課時(shí)
阮佩珍
巴西 知識拓展
巴西地理
　　經(jīng)緯度坐標(biāo) 南緯 15°45', 西經(jīng) 47°57' ，所處時(shí)區(qū) UTC/GMT -3 小時(shí) (西三區(qū)) ，和北京時(shí)差 比中國北京時(shí)間晚 11 個小時(shí)。
　　巴西的地形主要分為兩大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亞馬遜河流域和東南沿海。全境地形分為亞馬遜平原、巴拉圭盆地、巴西高原和圭亞那高原，其中亞馬遜平原約占全國面積的1/3。有亞馬遜、巴拉那和圣弗朗西斯科三大河系。亞馬遜河全長6751公里，橫貫巴西西北部，在巴流域面積達(dá)390萬平方公里；巴拉那河系包括巴拉那河和巴拉圭河，流經(jīng)西南部，多激流和瀑布，有豐富的水力資源；圣弗朗西斯科河系全長2900公里，流經(jīng)干旱的東北部，是該地區(qū)主要的灌溉水源。海岸線長7400多公里，領(lǐng)海寬度為12海里，領(lǐng)海外專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)188海里。
　　其中，亞馬遜平原是世界上最大的平原，亞馬遜河是世界上水量最大的河流，巴西高原是世界上面積最大的高原。圣保羅是南半球最大的城市。
　　大部分地區(qū)屬熱帶氣候，南部部分地區(qū)為亞熱帶氣候。亞馬遜平原年平均氣溫25～28度，南部地區(qū)年平均氣溫16～19度。
自然資源：鐵礦砂儲量650億噸，產(chǎn)量和出口量居世界第二位。礦砂品位極高，多數(shù)在60%以上。鈾礦、鋁礬土和錳礦儲量居世界第三位。森林覆蓋率52.2%，是有名的紅木之國。水力資源極其豐富，居世界前列。海岸線7400公里。漁業(yè)資源豐富。咖啡產(chǎn)量居世界第一位。占世界總產(chǎn)量的60%左右。香蕉產(chǎn)量居世界首位。甘蔗、柑桔產(chǎn)量首世界之首。桔汁的出口產(chǎn)量占國際市場的85%。木薯的產(chǎn)量居世界之首。可可、大豆產(chǎn)量居世界第二位。玉米產(chǎn)量居世界第三位。旅游資源異常豐富。
巴西人口
　　人口概況
　　大西洋沿岸人口稠密，內(nèi)陸地區(qū)較為稀少。（簡稱地狹人稠）
　　巴西全國人口186,957,906（2008年6月2日）居世界第5名。東南地區(qū)是巴西人口最多的地區(qū)，根據(jù)IBGE 2004年數(shù)據(jù)顯示該地區(qū)人口約有7800多萬，相當(dāng)于巴西人口總數(shù)的42%。該地區(qū)擁有巴西三個人口最多的州（圣保羅，7000萬人口，、米納斯吉拉斯，1900萬，里約熱內(nèi)盧，1500萬）和兩個最大的城市（里約和圣保羅）。在圣保羅和里約的交界地帶形成了以圣保羅、里約為支柱的商業(yè)地帶，該地區(qū)聚集了約23%的巴西人口，成為該國人口密度最大的地區(qū)。
　　民族和移民
　　
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身著盛裝的卡拉雅族
巴西種族和文化差異顯著。南部居民多有歐洲血統(tǒng)，可溯源到19世紀(jì)初來自意大利、德國、波蘭、西班牙、烏克蘭和葡萄牙等國的移民。而北部和東北部的的居民部分是土著，部分具有歐洲或非洲血統(tǒng)。東南地區(qū)是巴西民族分布最廣泛的地區(qū)，該地區(qū)主要有白人（主要是葡萄牙后裔和意大利后裔）混血人、非洲巴西混血以及亞洲和印第安人后代。
　　在整個巴西，巴西人、葡萄牙人和非洲人頻繁混血。起初，居住在這個地區(qū)的印第安人擁有本地區(qū)明顯的文化特征，黑白雜色被葡萄牙人認(rèn)為是平安，并且
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巴西南比卡瓦拉族
開始與印第安族人通婚。后來引起了一場災(zāi)難，他們開始襲擊并摧毀對方的村莊。 1532年，自從SAO VICENTE建立以后，葡萄牙人開始以殖民者的身份來到這塊地方。由于18世紀(jì)采礦業(yè)的發(fā)展，葡萄牙的各州君王開始紛紛來到這里，和他們一起來的還有從非洲安哥拉和米納來的奴隸，他們都屬于非洲土著人。從第一年的殖民統(tǒng)治開始，黑人的比例就開始極大的增長。
　　19世紀(jì)，亞洲和歐洲的移民化開始受到刺激，德國人開始在1818年來到這里，1875年，意大利人，1880年西班牙人，20世紀(jì)初，日本人，敘利亞人和黎巴嫩人開始相繼來到這里。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在東南地區(qū)發(fā)生了巴西最巨大的移民潮流，意大利人和葡萄牙人成為這次移民中的主要組成部分，因?yàn)槟莻€時(shí)候開始了奴隸解放運(yùn)動，當(dāng)時(shí)種植園以及剛剛興起的巴西工業(yè)都需要大量的勞動力。
　　巴西歷史上曾有過幾次大的移民浪潮，僅1884至1962年間遷居巴西的移民即達(dá)497萬多人，主要來自葡萄牙、西班牙、意大利、德國、法國、波蘭和阿拉伯國家。黃種人多來自日本、朝鮮和中國。巴西有130萬日本人，25萬華人，主要集中在圣保羅和里約熱內(nèi)盧。
人口種族構(gòu)成
　　由于歷史原因，巴西人口的種族構(gòu)成十分復(fù)雜。大西洋沿岸人口稠密，內(nèi)陸地區(qū)較為稀少。種族和文化差異顯著。其中,　白人占49.4%, 混血人口占42.3%, 非洲裔黑人占7.4%,　亞裔占0.5%, 土著人約占0.5%,印第安人占不到1%， 混血人口及黑人人口增長較快。在巴西，不同種族，多種膚色的人生活在一起，組成了一幅絢麗多彩的畫面。印第安人是巴西最早的居民。16世紀(jì)以來，葡萄牙、西班牙、意大利、德國等歐洲國家的移民進(jìn)入到巴西。隨著巴西種植園的興起和礦區(qū)的開采，從1532年起，葡萄牙開始從非洲大量販運(yùn)黑奴到巴西。19世紀(jì)以后，又有一些中國人和日本人移居到巴西。因此巴西有人種大熔爐之稱。
巴西經(jīng)濟(jì)
巴西經(jīng)濟(jì)實(shí)力居拉美首位。1994年7月1日廢除原貨幣名稱克魯賽羅雷亞爾（廢除時(shí)1美元兌2750克魯賽羅雷亞爾），同時(shí)命名新貨幣名稱為雷亞爾（1美元兌1雷亞爾）。2009年4月5日匯率1美元兌2.2095雷亞爾。2009年GDP為15740.39億美元，2009年的人均GDP達(dá)到8220美元。
　　巴西礦產(chǎn)資源豐富，已探明鐵礦砂儲量650億噸，產(chǎn)量和出口量居世界第二位。鈾礦、鋁礬土、錳礦儲量居世界第三位。此外還有較豐富的鉻礦、鎳礦和黃金礦。煤礦儲量230億噸，但品位低。石油儲量約36億桶，另有相當(dāng)于15億桶石油的油頁巖，天然氣儲量1330億立方米。水力資源豐富。森林覆蓋率為52.2%。工業(yè)居拉美之首。70年代建成了比較完整的工業(yè)體系，主要工業(yè)部門有鋼鐵、汽車、造船、石油、水泥、化工、冶金、電力、紡織、建筑等。核電、通訊、電子、飛機(jī)制造、軍工等已跨入世界先進(jìn)國家的行列。
　　咖啡、蔗糖、柑橘生產(chǎn)居世界第一位，可可、大豆為第二位，玉米居第三。糧食基本自給，但需進(jìn)口一小部分小麥。畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。
　　主要旅游點(diǎn)有里約熱內(nèi)盧、圣保羅、薩爾瓦多的教堂和古老建筑、巴西利亞、伊瓜蘇瀑布、伊泰普水電站、馬瑙斯自由港、黑金城、巴拉那石林等。
　　（伊泰普水電站由巴西和巴拉圭合建）。
　　巴西公路運(yùn)輸占全國運(yùn)輸總量的70%，鐵路占17%，水路不足10%。公路總長150萬千米，鐵路總長3.03萬千米。主要港口有維多利亞、桑多斯、里約熱內(nèi)盧等。全國有3家航空公司。
　　主要貿(mào)易對象為美國、歐共體、日本、中東及拉美鄰國。主要進(jìn)口石油、化工原料、光學(xué)儀器、小麥等。出口鋼材、交通運(yùn)輸設(shè)備、鐵礦砂、紙漿、皮鞋、咖啡、糖、大豆、橙汁等。
　　巴西以咖啡質(zhì)優(yōu)、味濃而馳名全球，是世界上最大的咖啡生產(chǎn)國和出口國，素有“咖啡王國”之稱。咖啡原產(chǎn)于非洲的埃塞俄比亞，1727年傳入巴西。巴西位于南美洲東南，地處熱帶和亞熱帶，獨(dú)特的地理和氣候條件很適合種植咖啡，加之勞動力廉價(jià)，咖啡種植業(yè)迅速興起。19世紀(jì)，巴西的咖啡種植幾乎遍及全國，隨后又形成持續(xù)近一個世紀(jì)之久的“咖啡繁榮期”。咖啡大面積種植，給巴西帶來了財(cái)富和繁榮。20世紀(jì)初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一。全國有大大小小的咖啡種植園50萬個，種植面積約220萬公頃，從業(yè)人口達(dá)600多萬，年產(chǎn)咖啡200萬噸左右，年出口創(chuàng)匯近20億美元。近年來，由于出口結(jié)構(gòu)的變化和國際咖啡市場不景氣，巴西咖啡生產(chǎn)和出口量有所下降。巴西人酷愛咖啡。60年代，巴西人均年咖啡消費(fèi)量達(dá)5.8公斤。近二十年來，隨著其它飲料的出現(xiàn)，巴西人均咖啡消費(fèi)量仍超過3公斤。在巴西，無論在城市還是鄉(xiāng)村，各式各樣的咖啡屋隨處可見。人們幾乎隨時(shí)隨地都可以喝到濃郁芳香的熱咖啡。
第九章第二節(jié) 巴西 教學(xué)反思
巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家這節(jié)課分為兩個課時(shí)來授課。一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球，所以在巴西第一課時(shí)的新課導(dǎo)入中，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西的工業(yè)布局特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意思。
在內(nèi)容的安排上，將本節(jié)課整體分為三大板塊：走進(jìn)巴西——了解巴西概況，落實(shí)基礎(chǔ)知識，結(jié)合巴西最大的熱帶雨林的分布，分析其面臨的危機(jī)；融入巴西——感受巴西復(fù)雜兼容的文化，了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程和特點(diǎn)；攜手巴西——城市化問題，吸取環(huán)境保護(hù)和城市開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
所以在巴西的知識的整理貫穿上，盡量不被教材編排順序所束縛，整理思路，同時(shí)還要關(guān)注細(xì)節(jié)，盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識的形成過程，建立地理聯(lián)系。但盡管如此，我仍覺得在知識點(diǎn)的銜接方面不盡如人意，尚需改進(jìn)。針對出現(xiàn)的問題，總結(jié)如下：
從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、課堂引入很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、留給學(xué)生足夠的思考空間，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、小組合作競爭，完成對巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解。
4、啟發(fā)式討論：關(guān)于熱帶雨林的危機(jī)和城市化問題。
5、本節(jié)課知識容量過大，學(xué)生接受效果不是太理想。
6、對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不到位，例如：巴西鐵礦的地位、對自然環(huán)境的總結(jié)。
第九章第二節(jié)《巴西》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）能說出巴西種族的構(gòu)成特征及形成過程；
（2）能讀圖說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎?br/>（3）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征；
（4）能說出巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問題，
（5）能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
2、過程與方法
（1）能根據(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟(jì)特征；??? ，
（2）能初步分析殖民統(tǒng)治對巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響；
（3）能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法；
（4）能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；
（2）通過戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就；
（3）樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護(hù)、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
（1）巴西人種構(gòu)成特征；
（2）經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；
（3）熱帶雨林的作用、開發(fā)與保護(hù)；
（4）主要城市及分布地區(qū)、城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。
2、難點(diǎn)
（1）利用地圖綜合分析地理位置和地形對氣候、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市發(fā)展的影響
（2）如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
（3）城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
教師：本學(xué)期的地理課，我們主要帶大家去認(rèn)識大洲，了解地區(qū)和走進(jìn)國家。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對大洲有了初步的認(rèn)識，也深入了解了一些地區(qū)。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)國家。你們知道世界上哪一個國家有“足球王國”之稱?
學(xué)生：巴西。
教師：足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運(yùn)動，更是一種藝術(shù)。說明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有許多值得我們關(guān)注的地方。下面，我們一起到巴西去看一看。
講授新課：
板書：第二節(jié) 巴西
教師：我們先明確一下巴西這個國家在世界中的位置。
板書：一、世界上熱帶面積最大的國家
1、地理位置
課件展示：巴西在世界中的位置圖
教師引導(dǎo)：分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手?
學(xué)生回答：略
教師：下面，請一個同學(xué)來分析一下巴西的位置。
學(xué)生回答：
教師強(qiáng)調(diào)：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。
教師引導(dǎo)：看一看位于熱帶地區(qū)的其它國家，將它們的國土面積與巴西進(jìn)行對比，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么結(jié)論?
學(xué)生回答：
板書：2、面積、人口
課件展示：拉丁美洲政區(qū)圖
讀圖活動：在圖中找出與巴西相鄰的國家并說出名稱，看一看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?
學(xué)生：上臺指圖并說出鄰國的名稱。
課件展示：南美洲空白政區(qū)圖
教師引導(dǎo)：將巴西的國土面積與拉丁美洲的其它國家對比一下，能得出什么結(jié)論?
學(xué)生回答：巴西是南美洲面積最大的國家。
想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國家?人口多于巴西的又有哪些國家?
課件展示：出示表格——面積和人口多于巴西的國家
板書：3、主要地形區(qū)
課件展示：巴西地形圖
讀圖活動：在圖中找到并指出亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河
學(xué)生上臺指圖。
課件展示：
亞馬孫平原——世界上面積最大的平原，占了巴西國土面積的1／3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)，有‘世界動植物王國·之稱。(課件閃爍)
巴西高原——世界上最大的高原，約占巴西國土面積的2／3。(課件閃爍)
亞馬孫河——世界上最大的河流
教師：巴西是一個熱帶面積廣大的國家，這決定了巴西的氣候以熱帶的氣候類型為主。
板書：4、熱帶氣候
課件展示：南美洲氣候類型圖
教師：那巴西以那兩種氣候類型為主呢？
學(xué)生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
板書：二、民族大熔爐的縮影
教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
教師：在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。
學(xué)生：讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。
教師：結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)?為什么?
學(xué)生：根據(jù)問題回答。（1）巴西人口以 人和 人為主。（2） 從卞卡 一家看，早期各人種之間少 偏見， 普遍通婚，形成有大量 人的社會，共同創(chuàng)造拉丁美洲文化。還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
教師：指導(dǎo)讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?以及播放相關(guān)的視頻。
學(xué)生回答：
教師：圖A，說明了桑巴舞結(jié)合了葡萄牙民歌、游戲和非洲鼓樂、舞蹈的完美結(jié)合；圖B，狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；圖C，巴西是足球王國，足球起源于英國。以上的圖和文字體現(xiàn)了巴西是文化融合,人種混合的國家，有自己特有的文化，是民族大熔爐的縮影。
板書：三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
教師：指導(dǎo)學(xué)生分析巴西經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了兩個不同階段，思考在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征，二戰(zhàn)后，巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展有什么特點(diǎn)。
學(xué)生回答：自主閱讀課本
教師總結(jié)：二戰(zhàn)前，巴西經(jīng)濟(jì)以單一生產(chǎn)_農(nóng)礦 產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)落后。二戰(zhàn)后，獲得政治和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立后，由單一經(jīng)濟(jì)變?yōu)橥暾膰窠?jīng)濟(jì)體系發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
課件展示：展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，
教師：看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?
學(xué)生思考：
教師：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
教師引導(dǎo)：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響?
提示：從交通、氣候、人口等方面考慮。（東南部礦產(chǎn)分布較集中；氣候溫和，人口密集，開發(fā)歷史悠久，交通便利，條件優(yōu)越。）
教師引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站— 伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。）
教師：看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶? 結(jié)合圖9．18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?
學(xué)生：看巴西農(nóng)作物分布圖，思考問題。
教師總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
引入新課：在這熱帶雨林氣候地區(qū)發(fā)育著世界上最大的熱帶雨林，其中60%是在巴西境內(nèi)。那么廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？
板書：四、熱帶雨林的危機(jī)
板書：①熱帶雨林的作用
學(xué)生分組討論分析，并推選出代表舉例說明（略）
教師提供：
材料l：
熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、虹木，鳥本等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動物，如哺乳類的樹懶，大食蟻獸。鳥類的巨嘴烏等，是人類珍貴的生物資源寶庫。
材料2：
熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧億碳．二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。
學(xué)生分析：指出熱帶雨林的作用。（略）
播放錄象：熱帶雨林
師生讀圖：課本插圖9.25”亞馬孫熱帶雨林的作用”
教師小結(jié)：
熱帶雨林的作用：1,、經(jīng)濟(jì)價(jià)值-----------提供木材；
2、環(huán)境效益————調(diào)節(jié)全球氣候；3、提供新鮮空氣；4、涵養(yǎng)水源,保護(hù)淡水資源；5、保護(hù)土壤,防止水土流失；6、提供良好的生存環(huán)境,維護(hù)生物多樣性
教師:熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。???
板書:②熱帶雨林的開發(fā)利用
教師提問:同學(xué)們想一想：為什么要開發(fā)熱帶雨林?
學(xué)生: (略)?
教師提問:學(xué)生分析課本P95第二自然段，說明開發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開發(fā)者又是什么人?
學(xué)生：略
教師：
伐木者目的：
①受雇于外國公司的伐木者---------興建公路
②礦山和農(nóng)牧場的主人——————發(fā)展采礦業(yè)，開辟農(nóng)牧場
③墾荒的貧苦農(nóng)民————————開荒種地
學(xué)生讀圖：圖9．26“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過程及這種原始種植方式的危害。
轉(zhuǎn)承提問：同學(xué)們想一想，大規(guī)模的開發(fā)利用熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題呢?
板書：③開發(fā)熱帶雨林所產(chǎn)生的環(huán)境問題
學(xué)生回答：(略)
師生總結(jié)：產(chǎn)生的環(huán)境問題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴(yán)重流失：③珍貴的野生動物遭劫；④全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，⑤全球氣候惡化等等。
教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象
教師講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識到了這個問題向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題的報(bào)告。
師生閱讀：教材相關(guān)內(nèi)容。
教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。
學(xué)生辯論：教材P96“活動”。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學(xué)習(xí)的過程就是了解世界的過程，也是學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)，汲取他國教訓(xùn)的過程。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要注意保護(hù)環(huán)境，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入探究。
板書：五、城市化問題
教師：分析巴西的人口和城市分布圖，以及讓學(xué)生欣賞巴西大城市的風(fēng)光圖，提問：
1、巴西有哪些城市？（圣保羅、里約熱內(nèi)盧、巴西利亞）
2、巴西的人口和城市分布有什么特點(diǎn)（東南部沿海地區(qū)）
3、從氣候地形,交通方面分析原因。
教師：城市化可以給人們帶來財(cái)富和繁榮，但人口高度集中，又會帶來很多問題，請舉例說明：（如交通擁擠、居住環(huán)境差、衛(wèi)生條件差、教育、醫(yī)療資源不足、犯罪率上升等）
教師：巴西原來的首都為里約熱內(nèi)盧，偏居?xùn)|南一角，對于廣大內(nèi)地的管理和開發(fā)不便。1956年，巴西決定將首都遷至中部高原上的巴西利亞。
思考巴西為什么要把首都從沿海里約熱內(nèi)盧遷往內(nèi)陸的巴西利亞？
（原因：1、促進(jìn)內(nèi)地發(fā)展；2、分散里約熱內(nèi)盧的城市職能；3、解決巴西人口分布不均帶來的問題。）
課堂小結(jié)
課件25張PPT。 第九章
第二節(jié) 巴西太 平 洋 南回歸線南回歸線赤道讀圖探究讀圖說出巴西的位置大部份國土位于赤道和南回歸線
之間，是熱帶臨海國家。觀察拉丁美洲國家中面積最大的國家是？它的鄰國有哪幾個?巴西是拉丁美洲面積最大國，
共有十個鄰國。巴西面積居世界第五位,
是南美第一大國 面 積 ：
俄羅斯、加拿大、中國、
美國、巴西…… 人 口 ：
中國、 印度、 美國、
印度尼西亞、巴西……國土廣大人口眾多烏拉圭亞 馬 孫 平 原法屬圭亞那蘇里南圭亞那委內(nèi)瑞拉哥倫比亞秘 魯巴拉圭阿根廷玻利維亞巴 西 高 原赤 道南回歸線大西洋巴西地形圖世界之最 平原 1/3

高原2/3
河 ,世界上最大的河流。

亞馬孫巴西亞馬孫地形以高原和平原為主亞馬孫河巴西高原 ——熱帶草原氣候
亞馬孫平原——熱帶雨林氣候巴西——?dú)夂驖駸幔釒в炅趾蜔釒Р菰瓪夂驗(yàn)橹鳎?、讀上圖，說說巴西的種族： （1）巴西人口以 人和 人為主。 （2） 從卞卡 一家看，早期各人種之間少 偏見， 普遍通婚，形成有大量 人的社會，共同創(chuàng)造拉丁美洲文化。 白種黑白混血種種族混血種讀圖探究桑巴舞桑巴舞來源于葡萄牙的民歌和游戲，非洲的鼓樂桑巴舞狂歡節(jié)狂歡節(jié)是歐洲天主教的節(jié)日巴西號稱足球王國桑巴舞足球王國狂歡節(jié)----葡萄牙民歌、游戲和
非洲鼓樂、舞蹈的完美結(jié)合----原是歐洲天主教的節(jié)日----起源于英國文化融合,人種混合民族大熔爐 巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分水嶺16世紀(jì)初 —— 二戰(zhàn)前二戰(zhàn)結(jié)束至今發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國罪惡的殖民主義單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品
現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)主要產(chǎn)品是木材、制糖業(yè)、采礦業(yè)、咖啡二戰(zhàn)前:
獲得政治和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立后：單一經(jīng)濟(jì)完整的國民經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)部門工業(yè)：農(nóng)業(yè)：鋼鐵、造船
汽車、飛機(jī)制造熱帶經(jīng)濟(jì)作物：
咖啡、甘蔗、柑橘二戰(zhàn)后：礦產(chǎn)及工業(yè)分布圖化學(xué)工業(yè)1、巴西有哪些礦產(chǎn)資源？（巴西最大的鐵礦？）
2、巴西重工業(yè)多集中在哪里，為什么？（考慮資源、人口、交通等 ） 化學(xué)工業(yè)w鎢東南部礦產(chǎn)分布較集中；氣候溫和，人口密集，開發(fā)歷史悠久，交通便利，條件優(yōu)越。伊塔比拉露天鐵礦 農(nóng)作物的分布圖東南部氣候溫和，人口密集，開發(fā)歷史悠久，交通便利，條件優(yōu)越。建成了目前世界上最大的什么水電站？巴西主要農(nóng)作物占世界總產(chǎn)量的比重580.3（萬噸）104060（萬噸）11101（萬噸）247.5（萬噸）農(nóng)業(yè)—咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一
農(nóng)業(yè)—咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量
居世界第一，有“咖啡王國”
之稱。發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國工業(yè)— 成為鋼鐵、造船、汽車
飛機(jī)制造等的重要生產(chǎn)國小結(jié)巴西地理位置種族文化民族大熔爐熱帶臨海國農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展中的工
農(nóng)業(yè)大國地 形以高原和平原為主1.巴西的國土面積居世界第5位，僅次于________、________、________、________ 之后。 2.巴西絕大部分國土位于______和南緯________之間，是世界上占有____帶（溫度帶）面積最大的國家。 3.巴西人熱衷的民間娛樂活動是跳______舞，該舞源于______（國家）。 賽場風(fēng)云俄羅斯加拿大中國美國桑巴葡萄牙赤道23.5°熱4.巴西儲量大、質(zhì)地優(yōu)、產(chǎn)量、出口量都居世界前列的礦產(chǎn)是 。5.伊泰普水電站是巴西和 共同合建的 。鐵礦巴拉圭
1、巴西熱帶經(jīng)濟(jì)作物，居世界第一的是：（ ）
A.咖啡 甘蔗 柑橘 B.咖啡 蔗糖 橘汁
C.咖啡 咖啡豆 蔗糖 D.甘蔗 柑橘 蔗糖
2、巴西重要的工業(yè)部門有：（ ）
A.鋼鐵 B.石油 C.煤炭 D.宇航
3、巴西人熱衷的民間娛樂活動（ ）
A.狂歡節(jié) B.跳桑巴舞 C.巴西的足球 D.朝拜二、選擇題： AAB本節(jié)完課件18張PPT。 第九章
第二節(jié) 巴西熱帶雨林的危機(jī)熱帶雨林的分布 亞馬孫河為何水量大?流經(jīng)多雨地區(qū)巴西熱帶雨林——亞馬孫平原1、為什么說亞馬孫熱帶雨林具有巨大的環(huán)境效益？亞馬孫熱帶雨林的作用觸目驚心的破壞亞馬孫地區(qū)人口增長帶來的開發(fā)問題分析熱帶雨林被破壞的原因？
熱帶雨林被破壞后能給人類帶來哪些影響？
受雇于外國公司的伐木者 興建公路
礦山和農(nóng)牧場主人 發(fā)展采礦業(yè)、農(nóng)牧場
墾荒的貧苦農(nóng)民 開荒種地森林受破壞，水土流失嚴(yán)重；珍貴野生動物遭劫；全球生態(tài)環(huán)境受嚴(yán)重威脅；全球氣候惡化等。小組探討開發(fā)熱帶雨林的新方式改變以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向以可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式城市化問題城市化可以給人們帶來財(cái)富和繁榮，但人口高度集中，又會帶來很多問題，請舉例說明： 如交通擁擠、居住環(huán)境差、衛(wèi)生條件差、教育、醫(yī)療資源不足、犯罪率上升等氣候適宜人口約2萬咖啡繁榮
交通便利人口24 萬經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
市場廣闊人口1600萬圣保羅里約熱內(nèi)盧 首都－巴西利亞巴西原來的首都為里約熱內(nèi)盧，偏居?xùn)|南一角，對于廣大內(nèi)地的管理和開發(fā)不便。1956年，巴西決定將首都遷至中部高原上的巴西利亞。巴西利亞風(fēng)光原因：1、促進(jìn)內(nèi)地發(fā)展；
2、分散里約熱內(nèi)盧的城市職能；
3、解決巴西人口分布不均帶來的問題。 巴西為什么要把首都從沿海里約熱內(nèi)盧遷往內(nèi)陸的巴西利亞？請你說說小結(jié)巴西城市化問題遷都巴西利亞熱帶雨林的開發(fā)可持續(xù)發(fā)展本節(jié)完

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