資源簡介

勞動教育課程教學設計《我是電腦小管家》
【教學內容及學情分析】
一、教學內容：
本節課針對電腦運行速度慢的問題探究電腦占用情況，并安裝可幫助電腦進行清理和加速的軟件進行提速，再設計電腦優化方案，是和學生的日常生活中息息相關的問題。
二、學情分析：
隨著電腦的使用范圍越來越廣，在我們日常生活中使用頻率越來越高，對六年級的學生來說，電腦運行速度越來越慢的問題也經常會遇到，但有很多同學對于其產生的原因，處理方式沒有系統認識。所以學習本課是具有實用性的。在學習完本課后，學生能有效掌握解決電腦問題的方法。
【教學設計思路】
提出疑問 → 探索答疑 → 拓展提升 → 創意物化
【教學目標】
勞動觀念：學生在對電腦問題設疑答疑的過程中樹立勞動觀念。
勞動能力：學生在探究過程中建立信息技術運用的勞動能力。
勞動精神：學生通過解決電腦問題的成就感培養積極的勞動精神。
勞動習慣和品質：學生在信息技術日新月異的時代背景下養成自我解決問題的習慣和品質。
【教學重難點】
了解和使用“任務管理器”。
安裝“電腦管家”軟件。
使用“電腦管家”清理和加速電腦。
創意物化：設計一套系統管理策略。
【教學策略】
啟發式教學策略、 情境教學策略、發現策略
【課時分配】
2課時, 各40分鐘
【教學過程】
一、情境導入
師: 同學們好！我是你們的周老師！歡迎來到我們今天的主題《我是電腦小管家》！前兩天，有位叫小美的同學，向我表達了她的困惑，我們一起來看看，能不能幫幫她吧！
生1: 大家好！我的電腦剛買回來的時候，運行速度特別快，但用了不到一年，電腦就出現了運行緩慢的現象，輸入網址后，甚至得等上一分鐘左右才能打開網頁，打開應用程序的時候也是如此。我的電腦運行速度越來越慢了！
生2: 其實對于經常上網的人來說，這種情況是很常見的。重裝系統可以有效解決，但是原來的數據就都沒了。所以，最好是在不重裝系統的前提下提高電腦的運行速度。
師: 是啊！今天我們就一起通過實踐幫助小美來解決這個問題吧。
二、動動腦：
（一）、打開“任務管理器”
師：電腦為什么會變慢？其實主要是電腦后臺運行了太多的程序，占用了太多的資源所造成的。我們可以通過查看“任務管理器”的途徑看到資源占用的情況。具體的操作如下：1. 將鼠標移至任務欄。2. 右擊鼠標，選擇“任務管理器”。
師：我們可以再看看視頻是怎么操作的。（看視頻）
（二）、探究“關鍵指標”
師: 這就是我們看到的“任務管理器”的窗口。在這個窗口中，哪些是關鍵指標？請和同學一起交流，查閱資料，填寫下表。（教師根據實際情況設定所需討論的時間。）
師: 好了，哪些同學來分享你們的討論結果呢？
生1小組圍繞“CPU”這個關鍵指標進行分享：CPU是中央處理器，是計算機系統的運算和控制核心。信息處理、程序運行的最終執行單元。（言之有理即可）
生2小組圍繞“內存”這個關鍵指標進行分享：內存是用于暫時存放CPU的運算數據，與硬盤等外部存儲器交換的數據。計算機中所有程序的運行都在內存中進行。內存的運行也決定計算機整體運行快慢的程度。（言之有理即可）
師: 是的，我們可以通過單擊“內存”和“CPU”標簽的方式，對這些程序進行排序，以查看資源占用的情況。
（三）、查看標簽
師: 看！這是點擊“CPU”標簽和“內存”標簽后看到的排序情況。
通過這樣倒序方式，可以從上至下了解電腦資源占用高低的情況。接下
來，我們就來進行具體操作，提高電腦的運行速度吧。
三、動動手：
（一）、我是電腦工程師——安裝“電腦管家”
師: 工欲善其事必先利其器，所以讓我們先來當一回軟件工程師，安裝軟件！可以提高電腦運行速度的軟件有很多，比如：360安全衛士，電腦管家等。以“電腦管家”為例，你們會安裝嗎？
（請會的同學來操作）。
師: 你真是太棒了！我們一起來回顧一下：
（二）、我是電腦小管家——操作“電腦管家”
1、垃圾清理
師: 那我們如何利用它降低電腦中資源的占用率呢？接下來，我們就是當一回電腦小管家吧。首先，我們可以怎么做？
生：清理垃圾。（言之有理即可）
師: 是的。使用電腦過程中，系統或程序會產生大量的緩存文件、更新文件、日志記錄、使用痕跡等。大量多余文件將占用磁盤空間，
拖慢電腦速度。所以進行電腦的垃圾清理很有必要。
師：首先我們需要打開“電腦管家”，點擊左側的“垃圾清理”標簽。然后，再點擊“掃描垃圾”，在通常情況下，該軟件會幫我們選擇好需要清理的垃圾文件，并且歸類成不同類別，可根據自身情況慎重選擇，然后再點擊“放心清理”，如有需要還可繼續進行深度清理。
我們再看看視頻中的具體操作步驟吧。（視頻）
2、電腦加速
師: 有時，垃圾清理后，電腦的運行速度還是很慢。那就需要對它進行加速了。電腦加速可以清理出更多的內存空間，關閉不必要的正在電腦后臺運行的軟件。你還可以清理不必要的啟動項，以節省系統開機過程的等待時間。
師: 與“垃圾清理”類似，首先打開“電腦管家”，再找到“電腦加速”選項卡，點擊進入，點擊“一鍵掃描”。掃描可加速項后，可根據自身情況對“開機啟動加速”、“關閉無需軟件”、“系統性能加速”和“網絡服務優化”幾項里的內容進行勾選，然后點擊“一鍵提速”即可。
3、軟件管理
師: 另外，用“軟件管理”功能還可以對電腦里的軟件進行優化，進一步提升電腦運行速度。
關于軟件使用的優化，請和同學們一起商討，以思維導圖的形式介紹給大家。
生1小組：我們組發現“軟件管理”功能包括6個部分，分別是由推薦軟件，下載排行，熱門評論幾大部分組成的首頁，還有游戲，寶庫，升級，卸載，會員和下載管理幾大板塊。（言之有理即可）
生2小組：我們組覺得升級部分非常實用，因為軟件升級通常會對之前的版本進行優化，所以對它的運行速度也是有優化作用的。（言之有理即可）
生3小組：我們組認為卸載部分的實用性也很強，通過卸載可以騰出軟件所占用的存儲空間，提高電腦的運行速度。（言之有理即可）
師: 大家集思廣益，果然集體的智慧是無窮的。
4、其他功能
師：是的，我們來看一看電腦管家里其他可以提高電腦速度的功能吧。比如“首頁體檢”功能和“病毒查殺”功能。
首先，我們來看一下“首頁體檢”功能。通過點擊“全面體檢”，我們可以看到綠色方框中的六大項目“電腦速度”、“優化建議”、“賬號風險”、“病毒木馬”、“高危漏洞”和“系統異常”。
生：老師“電腦速度”這一項怎么感覺與之前用過的“電腦加速”選項卡相似呢？（引導學生發現問題）
師：我們來看看吧。通過展開“電腦速度”，我們可以看到，這里存在的3個影響電腦速度的問題，分別是：電腦存在的垃圾，影響電腦速度的啟動項和系統中發現的殘留信息。以“影響電腦速度的啟動項”為例，這里籠統的列出了需要被清理的啟動項，但是只能選擇統一忽略或加速。而“電腦加速”選項卡中，“開機啟動加速”列出的可提速的項目則可單獨進行個性化選擇。
生：老師，那“首頁體檢”里的“病毒木馬”與“病毒查殺”選項卡之間的關系是不是也是這樣呢？（引導學生發現問題）
師：你真是個愛動腦筋的孩子！對！他們都是同樣的模式。我們可以看到在“首頁體檢”中，病毒木馬是統一進行忽略或修復，而“病毒查殺”選項卡里篩選出來的風險項則可單獨選擇信任或立即處理。
所以，對于不清楚如何選擇的人來說，可以通過“首頁體檢”選項卡里“全面體檢”后的“一鍵修復”功能進行優化；而對于有個性化需求的人來說，則可通過具體的“病毒查殺”、“垃圾清理”或“電腦加速”等選項卡進行有針對性的優化。
四、拓展提升，創意物化
（一）、拓展延伸：
師：經過優化，你的電腦運行速度一定加快了不少。如果想讓電腦保持這種狀態，平時需要遵循一定的系統管理策略。而CPU占用率的情況也直接影響電腦運行速度，所以我們一起來了解一下CPU占用率高的多種原因吧。
（二）、設計系統管理策略
師: 了解了這么多，你一定也覺得遵循一定的系統管理策略對優化電腦很有幫助，我們來看看我們班的同學設計的一套系統管理策略吧！
五、作業
1. 優化自己家的電腦，看看運行速度如何？做做自我評價！
2. 動腦筋想一想，設計一套系統管理策略，下節課我們一起選出最優系統管理策略。
3. 通過本次活動，你有哪些收獲和體會？也請通過“勞動日記”記錄下來，和大家一起分享吧！
【教學反思】
本課首先以情境引入，以身邊同學提出困惑激發學生的探究興趣；然后，通過了解和分析電腦運行慢的原因，掌握利用軟件給電腦提速方法；最后進行拓展提升和創意物化，以達成教學目標。在教師鼓勵下，學生利用個人思考，生生互動，師生共討等多種學習形式，順利地根據所學內容完成了電腦操作，表格填寫、思維導圖補充以及創意物化等多樣化、多維度的練習和操作，最后再通過自評和他評等方式進行總結提升。這是依據學生的現有生活經驗，符合學生身心發展特點，發展了學生的關鍵能力和核心素養，現了勞動教育精神，也落實了立德樹人的目標。但是，由于本課的內容是主要是電腦操作，最好是人手一臺電腦，所以對硬件設施的要求較高。而且，每個同學對電腦操作的熟練情況也層次不齊，所以在上課時需要顧及到各個水平層次的學生才更有效果。

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