資源簡介

勞動教育課程教學設計《交通協管我來做》（第1課時）
一、教學內容及學情分析
（一）教學內容：北京師范大學出版社勞動教育指導手冊第132—134頁，《交通協管我來做》第一課時。
（二）學情分析：六年級的學生隨著年齡的增長，已經有了一定的思考、判斷、分析能力，可以結合生活實際，對一些現象初步形成辯證的看法，但學生缺乏對交通領域的系統了解，他們對交通協管員的認識只停留在協助交警指揮交通的角色并沒有完全了解交通協管員的作用和意義。因此，要通過有效的教學引導學生對交通協管員有整體而深入的認識，體會勞動的價值。
二、教學設計思路
本節課將以生活實踐的教學方式，帶領學生走出教室，感受交通協管員的工作，在活動中讓學生感受、體驗、領悟勞動的意義，引導學生提出問題、思考問題、解決問題；在學法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。通過經歷勞動的整個過程培養學生學生的勞動技能，磨煉學生意志和敢于奉獻、遵守規則的勞動品質，不斷提升和完善自我對勞動的認識。
三、 教學目標
（一） 勞動觀念：養成奉獻社會意識，樹立用勞動為人民服務觀念。
（二）勞動能力：了解交通協管員的基本職責和要求，知道交通協管員管理交通的工作難處，學會指揮交通的基本要領，領悟遵守交通規則安全出行的重要性。
（三）勞動精神：通過體驗交通協管員的角色，感受勞動的樂趣，懂得尊重勞動者，奉獻社會的精神。
（四）勞動習慣和品質:培養學生熱愛勞動，主動參與勞動，積極參加公益勞動的習慣。通過體驗勞動崗位鍛煉學生吃苦耐勞、敢于奉獻、尊重他人的品質。
四、教學重難點
（一） 教學重點：了解交通協管員的基本職責和要求，學會指揮交通的基本要領，領悟遵守交通規則安全出行的重要性。
（二） 教學難點：通過體驗交通協管員的崗位，知道交通協管員管理交通的工作難處，懂得尊重勞動者，鍛煉學生吃苦耐勞、敢于奉獻、尊重他人的品質。
五、教學策略
情境教學策略、發現策略、合作討論
六、課時分配
第1課時,12分鐘
七、 教學過程
（一） 講解說明，明確勞動意義與價值。
1.聯系生活，視頻導入
師：同學們，大家好！我是來自深圳市鹽田區田心小學劉老師，上課前我們先看一段視頻。
（1）展示交通協管員工作的視頻。
（2）展示家長義工，保安，老師協管員的圖片。
師：你知道穿著紅馬甲的人們是誰嗎？
生1:老師，我在學校附近的馬路上見過他們，他們可能是學校的家長義工。
生2：我覺得也有可能是志愿者或者是學校的老師。
師：其實他們都屬于交通協管員，在城市交通繁忙的路段或路口，我們經常看到交通協管員身穿文明督導服，手持紅色小旗，站在人行道旁，根據交通信號燈或者交警人員的指示，指揮行人及非機動車輛有序通過路口。
2.交流討論，明確意義
師：那已經有了交警，為什么還需要交通協管員呢？
生3：老師，我認為交通協管員可以協助交警維護交通秩序。
生4：我同意你的看法，他們還可以及時勸阻交通安全違法行為，幫助有需要求助的群眾。
生1：老師，我覺得他們在倡導安全文明出行方面發揮著重要作用。
師：是的，看來交通協管員的作用太重要了。今天的勞動課我們一起體驗交通協管員的工作，為創建文明城市的貢獻一份自己的力量！
（二）淬煉操作，明確勞動要求。
首先我們來了解下交通協管員的基本職責和紀律要求，一起來閱讀一下吧！（學生共讀）
(1)交通協管員的基本職責
生2：交通協管員在交通民警指導下，可以承擔以下工作：維護道路交通秋序，勸阻交通安全違法行為；維護交通事故現場秩序，保護事故現場，搶救受傷人員；進行交通安全宣傳教育；及時報告道路上的交通、治安情況和其他重要情況：接受群眾求助。
交通協管員的紀律要求
生1：服從命令、聽從指揮，密切配合執勤交警工作；嚴格遵守考勤制度，不遲到、不早退、不擅自離崗；積極參加交管部門組織的業務培訓，提升自身業務水平；按照規定統一著裝，在非工作時間內，不得穿戴交通協管員文明督導服；文明執勤、儀態端正、態度和藹、禮貌待人、熱情為群眾服務。
項目實踐， 出力流汗，接受磨煉。
師：好了，熟悉了職責和紀律后，請交警叔叔介紹交通協管員的主要工作和示范指揮要領。一起來看看吧！
崗前培訓，掌握技能
觀看交警培訓的視頻
（1）提前半小時到崗．身穿交通協管服，頭戴帽子，手持小黃旗，準備口哨。
（2）動作要領：當有車輛經過路口時；交通協管員需要伸出小紅旗，沒有車輛，放下紅旗，吹口哨，行人方可通行。
（3）觀察熟悉路值崗路口，工作時要站在指定的安全區域內，嚴肅認真，禁止在馬路上嬉笑。
觀看學生自主練習的視頻
師：看來，想成為一名及格的協管員可真不容易的哦！現在請同學們暫停視頻，跟著交警叔叔練習一下吧！
自主實踐，接受磨練
觀看學生實踐視頻
師：好了，經過交警叔叔的培訓，大家就可以持證上崗了，你想不想試一試呢？現在跟著六（2）班的勞動小分隊，一起來體驗一下吧！
師：看了勞動小分隊的精彩表現，同學們是不是也想參加交通督導員的工作呢？其實交通督導員的工作遠不止這么簡單呢，有時候遇到不遵守交通規則的行人或司機，我們也是需要進行提醒和勸阻；但遇到百般勸解依然不奏效的情況。同學們，如果是你，你會怎處理呢？一起來議一議吧！
生1：應耐心、禮貌地向他們講解交通規則及不遵守規則的后果。
生2: 勸導時還需要注意文明禮貌：使用“您好”“對不起”“謝謝”“請”等文明用語。
生3: 盡量不要與行人發生言語或肢體沖突，遇到解決不了的可以反映給交警。
師：是的，有時候遇到交通違反情況應及時報告交警，因為交通協管員沒有處罰權，只有交警才有處罰權。
反思交流， 多角度總結提升。
師：通過這節課，我們學習了如何成為一名及格的交通協管員，這節課你有什么收獲？
生1：通過這節勞動課的學習我體會到了交通協管員的工作的辛苦和不易。
生2：我學到了交通協管員的職責和工作方式。
生3：老師，我學會了如何協助交警維護交通秩序保護行人安全，確保交通暢通。
生4：通過這節課，我感受到了交通協管員的重要性，他們守護著我們的平安，讓我們快快樂樂上學，平平安安回家。
榜樣激勵，學習精神，激勵發展。
師：同學們都有各自的收獲，其實這節勞動課我們知道了交通協管員的作用，體會到交通協管員的工作日常，學會了安全文明出行的重要性。這節課就上到這里，同學們再見！
八、 教學評價
（一）體現勞動教育精神：本節課通過觀察和體驗交通協管員的工作，培養學學生的吃苦耐勞、敢于奉獻、尊重他人的勞動精神。
（二） 落實立德樹人目標：從身邊發生的事情導入教學，引導學生思考勞動的價值和意義，感受勞動的樂趣，懂得尊重勞動者，奉獻社會的觀念。
（三）重視創意物化：本節課教學思路清晰，過程流暢，課的結構按排合理，讓學生經歷勞動準備、勞動實踐、勞動總結的整個過程，體驗式的教學突破了本節課的教學難點。
（四）符合學生身心特點和經驗：六年級的學生隨著年齡的增長，已經有了一定的思考、判斷、分析能力，可以結合生活實際，對一些現象初步形成辯證的看法，但學生缺乏對交通領域的系統了解，本節課以對話討論、實踐方式為主，通過創設交通協管員的崗位讓學生手腦并用、全身心參，同時經歷勞動準備、勞動過程、勞動收獲的整個勞動過程，培養學生的吃苦耐勞、敢于奉獻、尊重他人的品質。
（五）發展關鍵能力與核心素養：這節課培養了學生自主學習、勞動意識，甘于奉獻、吃苦耐勞的核心素養。
教學反思
本課以對話討論、實踐方式為主，通過創設交通協管員的崗位讓學生手腦并用、全身心參，同時經歷勞動準備、勞動過程、勞動收獲的整個勞動過程，老師主要起總結、鏈接、示范，最大程度地給學生自主空間體驗和思考，培養學生的吃苦耐勞、敢于奉獻、尊重他人的品質。整個教學過程注重對協管員的角色的體驗，在勞動過程中領悟勞動的精神，感受協管員的不易之處。本節課學生樂思考、勤實踐、善總結，學生不僅樹立正確的價值觀，還在實踐參與中體驗勞動之樂。

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