資源簡介

(共18張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
四、噪聲的危害與控制
閉上眼睛，聽一些聲音
看一些視頻
概念：
物理角度：噪聲是指發聲體做無規則的振
動時發出的聲音；
環境保護的角度看：凡是妨礙人正常休息，
學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲
音起干擾作用的聲音，都屬噪聲。
思考:我們身邊的噪聲主要來源有哪些？
噪聲的來源：
工業噪聲：發動機運轉聲，電鋸、機床、電鉆、工地爆破聲等等。
交通噪聲：汽車、摩托車的鳴叫聲，車輪與路面的摩擦聲，火車、飛機等巨大響聲。
居民噪聲：家用電器的工作聲，人的說話、哭笑聲等。
噪聲的危害
心理效應：使人煩躁，精力不集中，妨礙
睡眠和休息，影響工作效率。
生理效應：頭痛、消化不良，視覺模糊，
耳聾等，嚴重的甚至神志不清、
休克或死亡。
物理效應：高強度噪聲能夠損壞建筑物。
噪聲的等級和危害
噪聲的等級：用分貝（dB）為單位來表示
為了保護聽力聲音不能超過____dB
為了保證工作和學習，聲音不能超過___dB
為了保證休息和睡眠，聲音不能超過___dB
90
70
50
聲源的振動產生聲音
空氣等介質的傳播
人耳鼓膜的振動
防止噪聲產生
阻斷噪聲的傳播
防止噪聲進入耳朵
聲音從產生到引起聽覺的三個階段：
控制噪聲的方法
1、在聲源處減弱
2、在傳播過程中減弱
3、在人耳處減弱
（消音器）
（隔音板、綠化帶、 隔音窗）
（耳塞）
減弱噪聲的途徑：
在聲源處減弱：改造聲源結構，減小噪聲
響度；在聲源處加防護罩；在內然機排氣
管處加消聲器。
在傳播過程中減弱：用隔音或吸音材料把
噪聲聲源與外界隔離開。
在人耳處減弱：戴防噪聲耳塞，用手指塞
住耳朵等。
1、關于噪聲下列說法錯誤的是( )
A、悅耳的音樂聲可能是噪聲；
B、噪聲都是機器工作時振動時發出的；
C、噪聲危害人的身心健康；
D、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都
是噪聲。
B
2.用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起
洗衣機的劇烈振動而發出噪聲，這時應采取
的措施( )
A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳處減弱噪聲；
B、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲；
C、把衣服放平，在聲源處減弱噪聲；
D、停下洗衣機用手洗，在聲源處減弱噪聲；
C
3.廣州市近年來城市面貌發生了很大變化,增加了許多綠地,在道路兩旁栽種了大量樹木,改善了城市環境.下列關于城市綠化作用的說法中,不正確的是( )
A.植物的蒸騰作用,可以調節環境溫度
B.城市綠地面積的增加,可以改善空氣質量
C.在道路兩旁栽種樹木,可以減少車輛噪聲對居民的影響
D.城市綠化后,可以減少工業廢水和車輛尾氣的排放
D
4.下列減弱噪聲的措施中,屬于在傳播過程中減弱的是( )
A.摩托車內燃機排氣管上加裝消聲器
B.在公路和住宅間植樹造林
C.用外罩把噪聲源罩起來
D.戴上防噪聲耳塞
B
課后作業：
寫一篇關于學校噪聲來源和現
狀的調查報告。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
第一章 “聲現象”教材整體規劃
一、教學內容分析
人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。教材將“聲現象”作為教材的第一章，更加貼近學生的生活，使學生初步認識生活與物理的關系，使學生喜歡學物理。
本章教材安排了若干隨堂實驗探究活動，例如學生按住咽喉，知道聲音是怎樣產生的；學生拍打頭部，知道骨可以傳聲；探究決定音調高低的因素等等。在探究過程中使學生了解：聲音是怎樣產生和傳播的？我們怎樣聽到聲音的？聲音有哪些特性？以及人們是怎樣利用和控制聲音的。通過這一章的學習，應該使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播需要介質，聲是一種波，知道聲音的各種專用名詞的意義，并且掌握在實際生活中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲，以及對聽力的保護。讓學生在學習聲音知識的同時，還可以培養他們的觀察能力，知道初步的探究物理規律的方法，會應用所學的知識解釋簡單生活中聲現象的能力，提高學生學習科學的樂趣。
? 本章內容特別注意使學生了解聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，例如“骨傳導”“雙耳效應”“聲與信息”“噪聲的危害與控制”等，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的課程理念。
二、教材分析
1、第一節“聲音的產生與傳播”：
教材的開頭就通過四幅插圖，使學生認識到聲音的重要，同時提出問題：聲音是怎樣產生的？然后安排了聲音是怎樣的產生的探究活動。讓學生自己做各種活動，通過學生自己動手實驗、觀察現象、思考和總結發聲物體的共同特征：振動，得出結論：聲音是由物體振動產生的。通過真空鈴的實驗及介紹宇航員通過無線電交談進一步證明真空不能傳聲。從另一方面讓學生知道聲音的傳播是需要介質的。通過對圖1.1-6的解釋再與水波進行類比，使學生對聲波有初步的印象，對學生的知識是一個擴展。關于聲速，應使學生了解聲音在固、液、氣三種介質中的傳播速度不同及在空氣中速度，應注意介紹聲速的讀法與寫法。關于聲速的測量方法應在教師引導下開展，注意培養學生參與、交流、合作的意識。
2、第二節“我們怎樣聽到聲音的”：
通過圖1.2-1結合生物課學習人耳的結構，加強了學科的聯系，。通過明白聽覺的重要性，使學生知道保護聽覺和尊重、關愛聽覺障礙人士。通過課堂活動，使學生知道雙耳效應以及立體聲的優點。
3、第三節“聲音的特征”：
本節有很多與聲音相關的專用術語，如音調、響度、音色、超聲波、次聲波、振幅、頻率等。 通過課本按尺的實驗和音叉彈開乒乓球的實驗，使學生知道音調和頻率的關系，響度與振幅的關系，教材安排了探究活動，使課堂氣氛活躍。 知道人和動物的聽覺范圍的不同，進一步明白地震前動物的反應作出相應的準備。通過課后閱讀材料樂器的介紹，讓學生知道中國古代的樂器。
4、第四節“噪音的危害與控制”：
本節介紹了噪音的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲。并且使學生對噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法有清楚的認識，著重培養學生的環保意識和公民意識。
5、第五節“聲的利用”：
主要介紹了自然界中的動物及人類在科學技術中對聲的利用。聲與信息介紹了聲納探測器、B超的應用等獲得信息的情況，使學生認識到物理與生活與科學技術的關系，激發學生的興趣。聲音與能量先通過演示實驗說明了聲音可以傳遞能量，然后介紹了聲音可以傳遞能量這個特點在生活和技術中的應用。對天壇等古建筑物理的介紹可結合音像資料向學生介紹，對學生進行具體的愛國主義教育。
三、學生情況分析
本章節是初二級的學生第一次接觸物理學，走進物理世界，展示在學生們面前的是生動而有趣的物理現象，這些物理現象來自于自然界，來自于我們的身邊，平凡而又震撼人心、充滿智慧。一定要保護和培養學生對物理學的興趣，向學生展示物理學在過去和現在對于人類社會中所起的重大作用，激發學生探究物理的興趣。初二級的學生第一次運動科學探究的方法來研究物理知識，所以老師要做講解和示范，不斷利用學生身邊和器材進行物理實驗，多鼓勵喜歡舉列子、提問的學生，多表揚實驗成功的學生。
四、總體教學目標
第一節“聲音的產生與傳播”
教學目標
1、通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動發生的知道。
3、聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。
教學重點 1、發聲的物體在振動。
2、聲音的傳播需要介質。
教學難點 引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。
第二節“我們怎樣聽到聲音的”
教學目標
1、認識到耳對人們生活的重要性。
2、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
第三節“聲音的特征”
教學目標
1、了解聲音的特性：音調、響度和音色
2、知道音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。
3、不同發聲體發出聲音的音色不同。
教學重點 研究聲音的音調、響度和音色各與什么因素有關。
第四節“噪音的危害與控制”
教學目標
1、了解噪聲的來源和危害。
2、知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
教學重點 噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
第五節“聲的利用”
教學目標
1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
五、重點難點及其方法策略分析
聲音的傳播是本章教材的另一個重點。教材安排了一個探究活動。這也是學生接觸到的第一次探究。就這個探究活動需要說明二點：⑴應該向學生先介紹一下解決物理問題所經常采用的方法，即提出問題→猜想和假說→實驗檢驗→得出結論，然后讓學生沿著這個思路開展活動；⑵由于是第一次進行探究活動，應該在教師的啟發和引導下，由師生共同完成活動，應突出教師的引導作用。
音調和頻率的關系，教材安排了探究活動。探究活動應在教師的指導下完成。通過探究一方面結論：物體振動得快慢，決定音調的高低，進而引出頻率的概念，明確音調和頻率的關系；另一方面，通過探究，也培養了學生正確的學習方法和科學的學習態度。通過對超聲波、次聲波及人與動物聽覺范圍不同的介紹，通過對蝴蝶及蚊子振動的分析，可以激發學生濃厚的興趣，使他們感到物理的奧妙無窮，感到物理的“無處不在”。
響度與振幅的關系，教材也安排了探究活動。教材中的實驗對學生而言是較難設計的，教師可引導學生自己設計實驗，只要能夠觀察到現象并能說明問題就可以。音色對初中學生來說，較難講清楚物理本質，教材只簡單指出這個特征，而沒有進一步探討，但是注重了學生的體驗，即聽不同樂器演奏的同一首樂曲時的感受。
聲音與能量先通過演示實驗說明了聲音可以傳遞能量，然后介紹了聲音可以傳遞能量這個特點在生活和技術中的應用。能量的概念在初二學生尚未涉及的概念，但是學生已經有感性的認識，這里不應對能量做過多的講解，應注重介紹現象。
六、教學時間安排
本章共分五節，建議6課時。?
第一節聲音的產生與傳播1課時?
第二節我們怎樣聽到聲音1課時
第三節聲音的特性1課時?
第四節噪聲的危害和控制1課時?
第五節聲的利用1課時?
復習和總結1課時
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《噪聲的危害和控制》的教案
教學目標
知識與技能
1、了解噪聲的來源和危害
2、真防治噪聲的途徑，增強環境保護意識。
過程與方法
1、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識。
重點、難點
1、了解噪聲的來源和危害
2、真防治噪聲的途徑，增強環境保護意識。
教學過程
復習提問
1、人說話會有不同的特點，我們可以根據口音知道你雖沒有看見但卻已經聽見他聲音的你熟悉的人，這是根據什么來區別的？
2、人說話會有不同的特點，我們可以根據口音知道你雖沒有看見但卻已經聽見他聲音的你熟悉的人，這是根據什么來區別的？
3、男女高音歌唱家，這里的音指的是什么？
4、我們可以聽到蚊子煩人的聲音，但卻聽不到翩翩的蝴蝶的聲音，為什么，這是什么不同？
5、一個低音歌唱家在輕聲哼唱，請找出他的音調及響度分別指什么？
同學們咱們來聽一段音樂，教師放梁祝，和一段噪音。請同學們談談感受。
優美的音樂使人輕松，而雜亂無章的音樂使人難受。
板書：噪聲的危害和控制
1、生活中除了水污染，空氣污染外，噪音已成為人民生活中的另一個污染源，請找一找噪音都來自哪里？
學生找出噪音的來源：
黑板上寫字時的吱嘎聲，馬路上的汽車聲，工廠里干擾學習的咣當聲，夜間影響別人休息的音樂聲，它再優美也成為了噪音。。。。。
由此可見噪音指的是：凡影響人民的正常休息，學習，工作的聲音以及對人民要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪音。
2、教師打開一臺收音機用鐵釘劃銼聽聲音讓學生感受。
既然有噪聲，我們的生活又不可避免或多或少的都會遭受干擾，那么我們休息時多大的聲音才不會影響我們睡眠呢？
請同學們閱讀。
（1）聲音以分貝為單位，用他來表示聲音的強弱。（溫度用攝氏度一樣）
（2）0分貝是人們剛能聽到的微弱聲音，注意并不試分貝就聽不到聲音了。
（3）30-40分貝是較為理想的安靜環境，70分貝會干擾人們的談話，影響工作效率。90分貝以上會嚴重影響聽力，產生神經衰弱，頭疼，高血壓等，突然到150分貝的環境會使鼓膜出血，雙耳失去聽力。
板書：為了保護聽力聲音不可超過90分貝，為保證工作和學習，聲音不能超過70分貝，為了保證睡眠不可超過50分貝。
3、既然噪音會帶來如此的危害，那么我們如何來控制它以保證我們的工作和學習呢？請找一找生活中的控制手段：
馬路兩側植樹。
摩托車的消聲器
城市路兩側的隔音板
工廠里工人們戴的防噪音耳罩。
經過上述總結我們不難得出該如何消滅噪音。
板書：控制噪聲的方法
1、 防止噪音產生
2、 阻斷噪音的傳播
3、 防止它進入耳朵。
小結本課的收獲
完成目標檢測
調查一下校園或你家周圍有什么樣的噪音，應該采取什么措施？
和班里的同學互相交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。
教學板書
4、噪聲的危害和控制
1、噪聲的來源：
2、噪聲的等級和危害
單位：分貝
3、控制噪音：
防止噪音的產生，阻斷他的傳播，防止它進入耳朵。
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《噪聲的危害和控制》教學反思
在本節教學中提出了我們的生活里面有很多東西污染了我們的環境，請學生們舉出一些影響我們生活質量的例子。引出當代社會的四大公害是噪音污染、大氣污染、水污染和固體廢物污染，點明了本節課教學的核心是提高學生的環境保護保護意識。從保護環境出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生應用科學方法保護環境的意識和可持續發展意識。隨后教學設計從物理學角度出發闡明了噪聲的形成，再從環境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數據及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現實意義。既然噪音會帶來如此的危害，那么我們如何來控制它以保證我們的工作和學習呢？請找一找生活中的控制手段：提出了減弱噪聲的三條途徑。
本節課的內容簡單，貼近學生的生活，學生比較感興趣，教學過程中，盡可能讓學生根據生活實際提出問題并解決問題，還要利用所學的知識解決生活中遇到的問題。
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四、噪聲的危害和控制同步練習
一、填空題
1、從物理學角度看，噪聲強弱是指發聲體做______________時發出的聲音，計量噪聲強弱常用___________做單位。要保證睡眠和休息應控制噪聲不超過___________dB,要保證工作和學習應控制噪聲不超過______________dB.
2、摩托車加上消音器是在_________________處減弱噪聲；把門窗關上，是在______________處減弱噪聲；“掩耳盜鈴”是在___________處減弱噪聲．
3、夜間學生已入睡，校外的卡拉OK歌廳仍在營業，歌聲吵醒了一些同學．甲同學起身關上了窗戶．乙同學索性用被子把頭蒙住睡，丙同學到歌廳去要求將音量放小．他們減弱噪聲采取的途徑分別是：甲在________減弱，乙在________減弱，丙在________減弱．
4、“無聲手槍”是在______處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的．
二、選擇題
1、從環境保護的角度上來看，下列說法正確的是：（ ）
A．小提琴的聲音悅耳動聽，給人們以享受，但有時也會成為噪聲
B．樂器發出的聲音,響度大的是噪音,響度小的是樂音
C．樂音的波形是有規律的,噪音的波形是雜亂無章的
D．錄音機放出的音樂一定是樂音
2、以下措施不能達到減弱噪聲目的的是 ( )
A．摩托車上安裝消聲器 B．機場工作人員佩戴有耳罩的頭盔
C．街頭設置噪聲監測儀 D．高架道路兩側建起透明板墻
3、教室里正在上課，而教室外操場正在上體育課，對上課造成了一些干擾，下列減少干擾的措施中較合適的是（ ）
A．用棉花塞住自己的耳朵
B．將正常的上課停下來
C．將靠操場一側窗戶關好
D．禁止在操場上上體育課
4、為了減小高速行駛的汽車產生的噪聲對公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障，這種防止噪聲的措施屬于（ ）
A．堵塞感受聲音的器官
B．阻隔噪聲傳播的途徑
C．控制產生噪聲的聲源
D．防止噪聲產生的回聲
5、一場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜，究其原因，你認為正確的是（ ）
A．可能是大雪后行駛的車輛減少，噪聲減小
B．可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射
C．可能是大雪蓬松且多孔，對噪聲有吸收作用
D．可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢
6、噪聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（ ）
A．通過科學研究，使噪聲源不發生振動
B．將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾
C．城市里在穿過住宅區的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植樹種花
D．建筑工地不允許使用大型機械
7、在城市道路上常見如圖的標志牌，它表示的意思是（ ）
A．鼓號隊不能進入
B．樂器商店特有的標志
C．禁止鳴笛保持安靜
D．道路轉彎注意安全
8、為了減弱噪聲，下列措施可行的是（ ）
A．將噪聲大的機器換成噪聲小的機器
B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林
C．在耳孔中塞上一小團棉花
D．關閉所有聲源
9、下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（ ）
A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康
B．樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發出的聲音
C．樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循
10、下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（ ）
A．做一個外罩將聲源罩住 B．在耳孔中塞一團棉花
C．在馬路旁植樹造林 D．換用噪聲小的機器
11、一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（ ）
A．用棉被把電視機捂住 B．把音量開關關上，不讓電視機發生聲音
C．插上耳機，自己用耳機聽 D．讓家人把耳朵塞住
12、下列哪種措施可以減弱噪聲（ ）
A．停止使用一次性白色泡沫飯盒
B．科學家研制氟里昂的代用品
C．在摩托車內燃機排氣管上裝消音器
D．為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭
13、為了消減噪聲，下列措施可行的是：（ ）
A.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械
B.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林
C.在耳孔中塞上一小團棉花 D.關閉所有聲源
D.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲
14、下列措施中不能減弱噪聲的是（ ）
A．在噪聲聲源外加個外罩
B.砍掉馬路和住宅之間的樹
C.帶耳塞
D．使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區
15、從環境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（ ）
A．圖書閱覽室內的絮絮細語聲
B.上數學課時，聽到音樂教室傳來的歌聲
C.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲
D．吸引著人們的雄辯有利的演講聲
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