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(共30張PPT)
21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
平面鏡成像
2011年9月28日
一、認(rèn)識平面鏡
表面是平的、光滑的反射面。
活動:觀察平面鏡中的像
(1)像處在什么位置
（2）在平面鏡中，像的大小跟 你的臉大小一樣嗎？
（3）臉到平面鏡的距離增大時，像到平面鏡的距離是否改變？像的大小是否變化？
(4)眨左眼時，平面鏡中的像也眨左眼嗎
一.提出問題
二.猜想與假設(shè)
三.設(shè)計實驗.進(jìn)行實驗
四.分析論證.得出結(jié)論
五.交流討論
探究活動：平面鏡成像特點
實驗器材
玻璃板平面鏡（1塊）、玻璃支架（2個）大小相同的物體（2個）、白紙（1張）、刻度尺（1把）
1、用兩個大小相同的物體目的是 _________________________。
2、刻度尺的作用是___________________________。
3:用玻璃板代替平面鏡的目的是__________________。
便于找到像的位置
便于比較像和物體的大小關(guān)系
測量像和物體到平面鏡的距離
次數(shù) 物A到平面鏡的距離/cm 像B到平面鏡的距離/cm 像與物大小比較 AB連線與平面鏡夾角的大小
1
2
進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)
結(jié)論：平面鏡成像的特點
4、平面鏡所成的像是
2、像和物體到平面鏡的距離
1、像和物體的大小
3、物體與像的連線與平面鏡
5、像與物體左右
相等
相等
垂直
相反
虛像
1:用兩個大小相同的物體目的是__________________。
2:用玻璃板代替平面鏡的目的是___________________。
3:在玻璃板的另一側(cè)，同學(xué)們通過玻璃板可以看到物體的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是______________________分別所成的像。
交流評估
便于找到像的位置
玻璃板的前后兩個表面
便于比較像和物大小
1.身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；人與像之間的距是 。像的高度是 。
2米
１米
1.6米
2、照鏡子游戲
一人當(dāng)物，一人充當(dāng)平面鏡中的像，同時模仿一些簡單的動作，其他人觀察是否符合平面鏡的成像規(guī)律。
二、平面鏡成像規(guī)律做圖演示
平面鏡成像的作圖
如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡
成像的特點作圖。
M
N
A
B
A’
B’
１、作垂線
２、取等距離
３、畫虛像
通過作圖，你能歸納方法嗎？
M
N
A
B
A’
B’
強化訓(xùn)練
１、作垂線
２、取等距離
３、畫虛像
平面鏡的應(yīng)用
利用平面鏡成像觀察不容易觀察到的動作或部位
平面鏡的應(yīng)用
增加視覺空間
隱蔽觀察
成像
改變光路
有趣的偶鏡
凸面鏡的應(yīng)用
科學(xué)世界：
哈哈鏡
街頭拐彎處的反光鏡
后視鏡
凹面鏡的應(yīng)用
科學(xué)世界：
奧運圣火點燃
太陽灶
小結(jié)
平面鏡成像的原理：
光的反射
平面鏡成像
平面鏡
平面鏡：
反射面是平面的鏡叫平面鏡
平面鏡成像應(yīng)用
平面鏡成像的特點
像和物大小相等
平面鏡成虛像
像和物到鏡面的距離相等
像和物的連線垂直于鏡面
左右相反
月亮到地球的距離是3 .8×108m，
一個洗臉盆里水深0.2m，問：月亮的像
到盆中水面的距離___________ m？
1：
3 .8×108
鞏固練習(xí)
2:小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（ ）
A：
B：
C：
D：
A
鞏固練習(xí)
3: 從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖所示，此時時間是（）。
A、7:25
B、6:35
C、5:25
D、4:35
答案：
（D）
鞏固練習(xí)
能力提升
在“探究平面鏡成像的特點”的實驗，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩段蠟燭A和B、刻度尺、白紙、火柴等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。
（1）要求A、B完全相同，這是為了_____________________。
（2）用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于____________。
便于比較像和物大小
便于找到像的位置
（3）實驗中使用刻度尺，是為了測量____________________
A
像和物到平面鏡的距離
（4）在尋找蠟燭A的像的
位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭______(選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中成的像重合。
。
能力提升登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
第二章 光現(xiàn)象
第三節(jié)、《平面鏡成像》課堂文字實錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、新課教學(xué)1、探究平面鏡成像特點2、平面鏡成像原理（1）虛像的概念及原理（2）利用平面鏡成像特點作圖3、平面鏡的應(yīng)用4、科學(xué)世界凸面鏡和凹面鏡三、課堂小結(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：平面鏡：表面是平面、光滑的反射面。師：請同學(xué)們拿出自帶的小鏡子，觀察自己在平面鏡中的像，并思考如下問題生：實驗，并思考問題。師：像處在什么位置？生：在鏡子后面。 師：在平面鏡中，像的大小跟你的臉的大小一樣嗎？生：一樣。師：臉到平面鏡的距離增大時，像到平面鏡的距離是否改變？像的大小是否變化？生1：是，不變。生2：是，改變。師：眨左眼時，平面鏡中的像也眨左眼嗎？生：右眼。二、新課教學(xué)1、探究平面鏡成像特點師：幫助學(xué)生設(shè)計探究計劃，引導(dǎo)學(xué)生完成探究的幾個基本過程生：思考討論并設(shè)計。師：請同學(xué)們思考：1、像與物體的大小關(guān)系？生：相等。師：請同學(xué)們思考：2、像和物體到平面鏡的距離關(guān)系 生：相等師：（引導(dǎo)）思考：物體和像的連線與平面鏡（成多少度角）生：無法回答。師：介紹實驗器材，組織學(xué)生充分討論各個器材的目的。師：請同學(xué)們思考討論：①為什么用兩個大小相同的物體？②為什么用玻璃板代替平面鏡？生：（無法回答，在教師指引下閱讀使用說明書）師：請同學(xué)們思考③刻度尺的作用是？生：測量物和像到平面鏡的距離。（3）演示實驗（實物與PPT相結(jié)合）師：演示易錯環(huán)節(jié)與注意細(xì)節(jié)① 如何放置兩個物體？②如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面物體的像是否完全重合？③如何記錄兩個物體的位置？生：不會師：左右移動頭部，直到玻璃板后面的物體與玻璃板前面的物體的像從不同的位置看起來完全重合，就表示找到了物體的像的位置生：那位置如何記錄呢？師：我們選取兩個比較特殊的點作為代表，記錄的時候用筆將這兩個點的位置描下來，然后用虛線把像和物體連接起來，最后用量規(guī)測量連線與鏡面的角度關(guān)系。生：兩人一小組合作實驗。 師：教師巡視觀察，并找出實驗小組中有代表性的操作。（為交流評價環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）生：認(rèn)真操作實驗師：引導(dǎo)學(xué)生把物體換一個位置，再重做一遍實驗。生：第二次實驗，并把實驗結(jié)果記錄于表格。總結(jié)：平面鏡成像特點：像與物大小相等像與物到鏡面的距離相等像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直像是虛像左右相反（6）交流評估師：同學(xué)們，你們的實驗結(jié)果是否都一樣呢？同學(xué)們就實驗中出現(xiàn)的問題小組間交流一下。生1： 為什么鏡子有一面是鍍了膜的？生2： 鏡子是越薄越好還是厚一點好呢？生3：為什么我發(fā)現(xiàn)很難移到物與像重合，鏡子后面好像有兩個成像？生：鏡子的位置是記錄前面的玻璃板的位置還是后面的？師生共同總結(jié)實驗現(xiàn)象師：用兩個大小相同的物體目的是？生：便于比較像和物的大小。師：用玻璃板代替平面鏡的目的是？生：便于找到像的位置師：在玻璃板的另一側(cè)，同學(xué)們通過玻璃板可以看到物體的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是？生：玻璃板的前后兩個表面分別所成的像。師：（課件展示）1.身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；人與像之間的距是 。像的高度是 。師：他在鏡中的像到鏡面的距離是？生：1.09碼師：人與像之間的距是？ 生：2米 師：像的高度是？生：1.6米2.照鏡子游戲：師： （多媒體展示）一人充當(dāng)物，一人充當(dāng)平面鏡中的像，同時模仿一些簡單的動作，其他人觀察是否符合平面鏡成像的規(guī)律生；兩位同學(xué)上講臺表演動作生1：向前走一步。生2：向前走一步。生1：向后退一步生2：向后退一步生1：揮揮左手生2：揮揮右手生1： 左腳向前生2：右腳向前生：（全班同學(xué)同時觀看模仿的同學(xué)是否正確）2、平面鏡成像原理（1）虛像的概念及原理師：（利用flash演示平面鏡成虛像的原理：）光源蠟燭發(fā)出的光經(jīng)到平面鏡上發(fā)生什么現(xiàn)象？生：光的反射。師：根據(jù)光的發(fā)射原理作出反射光線如圖示，反射光線相交嗎？生：不相交。師：假如我們眼睛沿著反射光線看過去，感覺光線好像是從鏡子后面發(fā)出的，它們的反向延長線相交于一點。這就是我們看到的平面鏡所成的像，所以說平面鏡所成的像是？生：虛像（2）利用平面鏡成像特點作圖師：（多媒體展示）如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡成像的特點作圖生：回憶平面鏡成像特點。 小結(jié)：作圖步驟①作垂線②取等距③畫虛像強化練習(xí)：師：（多媒體展示）請根據(jù)平面鏡成像特點畫出物體在平面鏡中的像。 生：作圖練習(xí)3、平面鏡的應(yīng)用師：學(xué)面鏡，同學(xué)們知道平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用嗎？生1：利用平面鏡成像觀察不容易觀察到的動作或部位（如排練舞蹈的時候）生2：或者是醫(yī)生用鏡子探照病人口腔情況時。生3：古代女人照鏡子梳妝打扮生4：我們照鏡子整理儀容。師：諸如上述現(xiàn)象我們都是利用平面鏡能成像。師：而我們軍事上用的潛望鏡，潛望鏡主要是由兩塊平面鏡組成 ，利用光在平面鏡發(fā)生的反射現(xiàn)象，從而觀察到外面的敵軍情況。小結(jié)：平面鏡的應(yīng)用：①成像②改變光路(2)有趣的偶鏡師：（實物演示）把兩塊平面鏡成像實驗中的玻璃板成90度角放置，將公仔放在兩塊玻璃板之間，觀察“偶鏡”現(xiàn)象。然后逐漸減小夾角，可觀察到越來越多的像。生：學(xué)生觀察現(xiàn)象生1：看到2個像。師：調(diào)整鏡面間的角度。生：看到3個像。如此繼續(xù)重復(fù)操作，學(xué)生分別可以看到4個、5個、6個…..8個甚至更多。師：（多媒體重現(xiàn)剛剛看到的幾種偶鏡現(xiàn)象）學(xué)生很感興趣，驚奇并議論著其中的奧妙。4、科學(xué)世界: 凸面鏡和凹面鏡(1)凸面鏡師：同學(xué)們請留意觀察以下的鏡子與我們平時照的平面鏡有什么不同？生：光滑表面是突出來的。師：在我們的生活現(xiàn)象中，什么時候什么場合我們能夠看到這一類的鏡子呢？生1：馬路拐彎處的反光鏡生2：汽車的觀后鏡生3：超市的哈哈鏡師：你是否想過為什么要用凸透鏡而不用平面鏡呢？有什么作用？生：擴(kuò)大視野。師：凸面鏡所成的像是什么性質(zhì)的呢？有沒有同學(xué)仔細(xì)觀察過？生1：縮小的像生2：正立的像生3：虛像生4：倒立放大的像師：（出示凸面鏡，并讓其中一位學(xué)生觀察自己在凸面鏡中的像的特點）你看到自己在鏡中的像是什么樣子的？請你跟同學(xué)們匯報一下。生：正立放大的師：凸面鏡對光有什么作用呢？（多媒體flash展示）生：凸面鏡對光有發(fā)散作用。(2)凹面鏡師：(手持凹面鏡)那么請問我手中的鏡子又有什么特點呢？生：光滑表面是凹進(jìn)去的。師：在我們的生活現(xiàn)象中，你是否見過凹面鏡的應(yīng)用呢？生1：太陽灶 生2：奧運圣火點燃生3：手電筒的反光鏡生4：反射式天文望遠(yuǎn)鏡 師：凹面鏡給我們生活帶來這么多的好處？它對光有什么作用，你知道嗎？生：學(xué)生思考。師：（多媒體flash演示）凹面鏡對光有會聚作用。師：凹面鏡所成的像是？生1：縮小的像生2：倒立的像生3：虛像師：（出示凹面鏡，并讓其中一位學(xué)生觀察自己在凸面鏡中的像的特點）你看到自己在鏡中的像是什么樣子的？請你跟同學(xué)們匯報一下。生：正立縮小的總結(jié)：凹面鏡和凸面鏡：1、凸面鏡：對光的作用：使平行光_________。 應(yīng)用：汽車后視鏡，街頭拐彎處反光鏡，哈哈鏡。2、凹面鏡：對光的作用：使平行光_________。 應(yīng)用：太陽灶，手電筒反光鏡，奧運圣火點燃。師：(多媒體展示)1、月亮到地球的距離是3 .8×108m，一個洗臉盆里水深0.2m，問：月亮的像到盆中水面的距離___________ m？生1：3 .8×108m生2：0.2米生3：3 .8×108m+0.2m師：根據(jù)平面鏡成像特點，像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離，月亮到平面鏡的距離是3 .8×108m，所以說像到水面的距離也是多少？生：3 .8×108m師：對，非常好！師：（多媒體展示）2、在“探究平面鏡成像的特點”的實驗，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩段蠟燭A和B、刻度尺、白紙、火柴等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。（1）要求A、B完全相同，這是為了_____________________。（2）用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于____________。（3）實驗中使用刻度尺，是為了測量____________________（4）在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭______(選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中成的像重合。生：思考并獨立完成。師：針對以上問題提問檢測學(xué)生。生1：要求要求A、B完全相同，這是為了便于比較像與物體大小的關(guān)系。師：很好，掌握得不錯。生2：用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于找到像的位置。師：very good！生3：實驗中使用刻度尺，是為了測量像和物體到平面鏡的距離。師：最后一個問題。生4：在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭A這一側(cè)觀察。師：很好，同學(xué)們本節(jié)課的基本知識掌握得不錯，最后我們一起來小結(jié)一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平面鏡成像特點的知識，知道了平面鏡成像特點、作圖方法、凹凸面鏡等，大家不看書一起來回憶，平面鏡成像特點，像和物體大小？生：相等。師：像和物體到平面鏡的距離？ 生：相等。師：像和物體的連線與鏡面？生：垂直。師：平面鏡所成的像是？生：虛像。師：平面鏡成像像的左右？生：相反。 師：平面鏡成像的原理？生：光的反射現(xiàn)象師：凸面鏡和凹面鏡對光有什么作用？生：凸面鏡對光有發(fā)散作用；凹面鏡對光有發(fā)散作用。四、板書設(shè)計平面鏡成像特點：像與物大小相等像與物到鏡面的距離相等像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直像是虛像左右相反平面鏡成像原理：光的反射平面鏡的應(yīng)用凸面鏡和凹面鏡
B
A
N
M
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 8 頁 （共 8 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
教 學(xué) 建 議
第一節(jié) 光的傳播
光是如何傳播的
創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考光是如何傳播的。例如，在有霧的天氣里，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的；晚上手電筒和探照燈發(fā)出的光束是直的；在電影中可以看到放映機(jī)射到銀幕上的光束是直的；穿過森林的太陽光束是直的。作為物理學(xué)習(xí)，應(yīng)重視實驗，使學(xué)生的感性認(rèn)識更豐富一些。分別演示（1）光在空氣中是直線傳播的。（2）光在液體中是直線傳播的。（3）光在透明固體中是直線傳播的。
光速
學(xué)生剛剛學(xué)完聲音，了解聲音在空氣中的速度的大小。教學(xué)可以此為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟知的現(xiàn)象展開光的傳播速度的教學(xué)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，直接給出光在中空中或空氣中的速度c＝3x108m/s
第二節(jié) 光的反射
探究光的反射規(guī)律
光反射時的規(guī)律探究活動，要作好探究的計劃，明確每個探究步驟的主要活動內(nèi)容。本實驗是學(xué)生碰到的第一個探究數(shù)量關(guān)系的實驗，告訴學(xué)生應(yīng)及時記錄實驗數(shù)據(jù)，不要等實驗結(jié)束后才去回憶實驗數(shù)據(jù)。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
按課本圖2．2－3做好實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師可先演示反射角與入射角的關(guān)系，讓學(xué)生看清楚。讓學(xué)生使入射光線分別以30°、45°、60°的入射角射向平面鏡，記錄反射光線與入射光線的位置。這些記錄的事實，是總結(jié)光的反射規(guī)律的重要基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生量出每次入射光線和反射光線與法線ON的夾角，記錄在事先畫好的表格中。最后讓學(xué)生歸納總結(jié)出探究的結(jié)果。需要注意的是，本書關(guān)于光的反射規(guī)律是由學(xué)生自己通過探究得出的，重點強調(diào)的是反射角等于入射角的規(guī)律。對于原來教材中的比較嚴(yán)格的敘述，不必過分強求。 本探究的結(jié)果比較容易獲得，探究過程比較好把握。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在整個過程中的參與水平和科學(xué)態(tài)度方面的表現(xiàn)，對探究活動中認(rèn)真積極的學(xué)生給予鼓勵。?
光路的可逆性
課本圖2．2－6表現(xiàn)了光反射時光路的可逆性，最好做一下有關(guān)的實驗，讓學(xué)生看看現(xiàn)象，可以由教師演示，也可以讓學(xué)生自己實驗。光路可逆性的應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)盡量結(jié)合生活實際來介紹。反射規(guī)律探究結(jié)束后，可讓學(xué)生做一些關(guān)于反射規(guī)律光路方面的練習(xí)。為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。?
第三節(jié) 平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點
這個探究活動比上一節(jié)的探究復(fù)雜一些。找準(zhǔn)物體在平面鏡中所成的像的位置、像和物的大小關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像特點的關(guān)鍵。這個實驗一定讓學(xué)生自己去做。通過動手實驗，自己總結(jié)出規(guī)律來，由于有體驗，一定會印象深刻，對知識理解得會更好。?
學(xué)生的探究活動，還是要按部就班地進(jìn)行。要幫助學(xué)生制訂探究的計劃。教師在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計教學(xué)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗的幾個基本環(huán)節(jié)：提出猜想（如平面鏡中的像可能有一些特點：平面鏡成像的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離可能相等或不相等……）、實驗驗證、交流與評價（同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？關(guān)于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它們？）。要順利完成探究實驗，教師在教學(xué)中要注意以下幾點：
（1）一般情況下，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好教材中探究實驗的實驗器材，但一定要讓學(xué)生充分討論各個器材的目的。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生分組討論探究實驗方案，并進(jìn)行小組見的方案交流，教師正對交流中暴露的問題加以修正。（3）實驗時，教師要注意巡視觀察，找出學(xué)生實驗小組中具有代表性的操作，為交流和評價的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個實驗，可能會看到兩個不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點，可以在紙上事先畫好坐標(biāo)。實驗前教師可先演示一下，教給學(xué)生如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面物體的像是否完全重合；左右移動頭部，直到從不同位置看起來物體和像完全重合為止。?
教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生把物體至少換一個位置，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略缺少必要實驗的環(huán)節(jié)，長此以往，會使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。
虛像
虛像的概念和平面鏡成像原理是初中光學(xué)的一大難點，應(yīng)注意突破，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過作圖來認(rèn)識。這樣既鞏固了反射規(guī)律知識，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。具體做法可按線面步驟進(jìn)行：
（1）在黑板上畫出平面鏡。先給出一個發(fā)光點S。問學(xué)生：S發(fā)出多少條光線，方向如何 再提問哪些光線射到平面鏡上
（2）讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
（3）提出啟發(fā)問題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交 如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的 并在圖上畫出一只眼睛。接著說明人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗來判斷物體的位置的，這時人眼逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去，覺得光線好像是從鏡后的S′處射來的。邊講邊把兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖2．3－2，指出鏡后面實際并不存在發(fā)光點S′，S′也不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長線的交點，所以是虛像
第四節(jié) 光的折射
折射現(xiàn)象
可以用課本圖2．4－1的實驗現(xiàn)象引入課題，最好教師現(xiàn)場做，實驗現(xiàn)象比圖片更真實，從而更加激發(fā)學(xué)生的思維。由于實驗現(xiàn)象與學(xué)生在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)的光沿直線傳播的現(xiàn)象有矛盾，能夠引發(fā)學(xué)生思考。 引入課題也可以向?qū)W生展示筷子在水中看起來彎折了的現(xiàn)象。?
演示 光的折射
鑒于光的折射現(xiàn)象的實驗可見度不大，所以建議安排分組實驗。
用實驗來演示光從空氣射入水中時的折射現(xiàn)象時，應(yīng)先介紹實驗裝置：光源、水槽、水和空氣界面等。然后出示事先畫在小黑板上的如圖2．4－1所示的板圖，說明實驗中光線將以相同的入射角射到水面上，讓學(xué)生猜想進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)，如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折 引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。實驗時，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向三次，每次都讓學(xué)生說明入射光線怎樣改變了，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向。根據(jù)觀察的記錄，檢查自己的猜想是否正確。?
這個演示也可以改用光從空氣射入玻璃的實驗。演示完畢，讓學(xué)生根據(jù)實驗中觀察到的折射情況，總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律 圖2．4－1表示光從空氣射入水、玻璃等透明物質(zhì)上時，在界面上除了有一部分光線反射回空氣中，還有一部分光線進(jìn)入水或玻璃中，進(jìn)入這些物質(zhì)中的光線在界面處將改變原來的傳播方向，也就是光的傳播方向在界面處要發(fā)生彎折。?
筷子在水中看起來彎折了，跟光的折射有關(guān)系。筷子在水面好像被折斷的實驗，應(yīng)選取碗底較深、開口較大的碗，筷子要斜插到碗的底部，讓學(xué)生從側(cè)面斜視水面，這樣觀察效果才明顯。此實驗不要用玻璃杯盛水，讓學(xué)生透過杯壁觀察筷子出現(xiàn)的現(xiàn)象，因為解釋起來麻煩。教學(xué)中可以將特例垂直入射時折射光線方向不改變給學(xué)生演示一下。
第五節(jié) 光的色散
色光的混合
光的色散初步揭示了顏色之謎，可以設(shè)計一些問題，引入色光的三原色的知識，進(jìn)一步揭示顏色之謎。學(xué)生用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條，也是一個比較理想的實驗。課本2.5－4展示的就是這種情景。教學(xué)中，老師不應(yīng)讓學(xué)生死記課本2.5－3介紹的三原色光混合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究活動中去認(rèn)識幾種色光合成的效果，在實驗活動中獲得感性認(rèn)識。不要過分強調(diào)單色光混合時的各種色光的比例問題，只要讓學(xué)生知道各種單色光混合時產(chǎn)生的顏色跟色光的比例有關(guān)就可以了。
物體的顏色
物體的顏色的教學(xué)應(yīng)在作好學(xué)生演示實驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得到有關(guān)的知識，并可設(shè)計一些正對性強的問題加深學(xué)生對該知識點的認(rèn)識。按課本2.5－5組裝并調(diào)整好實驗裝置，并在屏幕上得到彩色的光帶。教師在白屏前放置一塊紅玻璃，請學(xué)生觀察現(xiàn)象后，給出問題：對紅玻璃來說有沒有色光可以透過它？能透過的是哪種色光？其余的色光哪里去了？
同樣使用課本2.5－5的實驗裝置，調(diào)整好裝置，并在光屏前得到彩色的光帶，教師將一張紅紙貼在白屏上，請學(xué)生觀察現(xiàn)象后，提出問題：所有的色光都打到紙上了嗎？你在紅紙上看到哪種色光？其余的光都到哪里去了？
經(jīng)過上兩個實驗，學(xué)生的觀察和對教師提出問題的思考，教師可請學(xué)生自己歸納總結(jié)出透明物體的顏色與它透過的色光的關(guān)系，不透明物體的顏色與它反射的色光的的關(guān)系作出探究。
第六節(jié) 看不見的光
紅外線
紅外線已走入家庭，講述紅外線的基本知識，對于學(xué)生理解現(xiàn)代科技是十分必要的。教學(xué)時，可以用研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生到實際中去調(diào)查，到圖書館查找資料，通過討論交流的形式學(xué)習(xí)。在社會學(xué)習(xí)資源不足時，教師也可以補充一些材料，盡量使學(xué)生獲得真實、充實的學(xué)習(xí)信息，建議補充資料如下。
（1）紅外線的發(fā)現(xiàn)（2）認(rèn)識紅外線及其作用（3）紅外線對社會發(fā)展和人類生活的影響。
紫外線
與紅外線一樣，現(xiàn)在紫外線已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會。使學(xué)生了解紫外線的知識及其在社會生活中的應(yīng)用，是十分必要的。紫外線的頻率范圍是7．5×1014Hz～5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。紫外線的主要特性是化學(xué)作用強，很容易使照相底片感光。紫外線的生理作用強，能殺菌。應(yīng)用紫外線的螢光效應(yīng)，進(jìn)行防偽。除驗鈔機(jī)上利用這種效應(yīng)外，利用不同物質(zhì)在紫外線照射下會發(fā)出不同顏色的熒光的特點，可以鑒別古畫，并可用紫外線攝影。高溫物體如太陽、弧光燈和其他熾熱物體發(fā)出的光中都有紫外線，汞等氣體放電，例如日光燈發(fā)出的光中也含有紫外線。教學(xué)中可以采取靈活的學(xué)習(xí)方式，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用社會的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。
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奇妙的偶鏡
一、偶然的發(fā)現(xiàn)
“阿磊，去我家玩鏡子。”由于科學(xué)課上剛學(xué)習(xí)了光的反射，這幾天我們對鏡子的興趣頗濃。這不，剛一放學(xué)，鄰居陳佳忠就邀我去他家了，阿忠家是開玻璃店的，我們就來個廢物利用，經(jīng)常把裁下來的鏡子邊角加工成小鏡子用來把玩。
“來，今天我們來玩顛倒游戲。”這時我們常玩的游戲，我們在紙條上寫上一句話，然后把紙條放到鏡子面前，鏡子中的字的形狀就會完全顛倒過來，與刻在印章上的反體字一樣。我們看著鏡子上的字，互相翻譯。我們爭著寫“顛倒文字”，爭著把鏡子移來移去，玩得十分起勁。突然，我發(fā)現(xiàn)在兩面鏡子中的字怎么變正了，我急忙叫陳佳忠停下來觀看：真的，“玩鏡子”三個字在我的鏡中，“真有趣”三個字延伸到佳忠的鏡中，它們端端正正地站立著，露出了自己的廬山真面目。我們連忙又寫字試驗，發(fā)現(xiàn)兩面鏡靠在一起成一定角度，就能使反字變正，有時還生出了多組文字，真是太神奇了。
二、偶鏡的秘密
第二天一早，我們帶上鏡子，急匆匆地把這個新發(fā)現(xiàn)匯報給科學(xué)老師，并問：“為什么兩面鏡子靠在一起顛倒的文字又變正呢？”老師告訴我們這叫偶鏡，它有很多奇妙的本領(lǐng)，這跟以后要學(xué)的光的反射有關(guān)，并鼓勵我們自己去調(diào)查探究其中的奧秘。我們連忙去預(yù)習(xí)科學(xué)課本，又去網(wǎng)上查資料，原來我們看鏡中的物體，光照到物體上后反射到平面鏡上，再反射到人的眼睛的晶狀體上，我們看到的是物體經(jīng)過一次反射到平面鏡上的虛像，這個像大小相等，方向相反，所以單面平面鏡中出現(xiàn)的是顛倒文字；如果是兩面平面鏡相交成直角組成偶鏡，文字所組成的虛像在兩面鏡中各反射了一次，反反得正，我們眼睛看到的是第二次反射的正像。那么，偶鏡張開角度的大小跟鏡中像的多少有什么關(guān)系呢 偶鏡還有哪些奇妙的本領(lǐng)呢？
放學(xué)回家后，我們又用兩塊長20厘米、寬10厘米的鏡子，做了一面較大的偶鏡，研究了偶鏡張開角度大小與鏡中像的關(guān)系，并攝下了圖像，如下表：
角度 像個數(shù)（包括實像） 組成的圖形 圖例
120 3 正三角形
90 4 正方形
72 5 正五邊形
60 6 正六邊形
45 8 正八邊形
36 10 正十邊形
360/n n 正n邊形 ……
我們發(fā)現(xiàn)，偶鏡角度減小，鏡中像的個數(shù)就增加，加上實物，各像以正多邊形的形式排列，偶鏡夾角與像的個數(shù)規(guī)律是：像的個數(shù)（包括實像）＝360 / 偶鏡夾角
多么奇妙、多么完美對稱的鏡子景像啊！經(jīng)過多次反射，數(shù)學(xué)中的幾何圖形和自然界的圖案美在鏡中奇異的再現(xiàn)。那么，偶鏡在生活中還有哪些應(yīng)用呢？
三、偶鏡的應(yīng)用
以后幾天， 我們調(diào)查收集了利用偶鏡的事例。如服裝店的試衣鏡，也是由兩面鏡子組成的偶鏡，顧客可以從各個角度看清衣服的式樣，看清自己試穿衣服的模樣；我們又做了玩具萬花筒，它由3面平面鏡組成幾組偶鏡，經(jīng)過多次反射，里面的彩屑、玻璃珠由一個分化成六個，組成美麗對稱的六邊形圖案，邊看邊搖動旋轉(zhuǎn)，里面的圖案真是千變?nèi)f化，奇妙無比；偶鏡還跟月球有關(guān)呢！在月球上裝上一種裝置叫“角反射器”，它由三面互相垂直的鏡面裝在一起，就像箱子的一個角一樣，三面鏡子相當(dāng)于組成三個偶鏡，這樣光線無論從哪個角度射到它上面，都會沿著原方向反射回來。角反射器和激光配合，就可以精確地測量月球和地球的距離，誤差非常小。在許多人造衛(wèi)星上也裝有角反射器，利用角反射器，還可以測量地球板塊的運動及地面的微小位移，為預(yù)報地震提供可靠依據(jù)。自行車尾部裝有一個紅色塑料制成的反光鏡，把汽車前燈的光反射回去，引起汽車駕駛員的注意，它也是個小小的角反射器，高速公路地面也裝有這些裝置，在黑夜里利用角反射器把路面反射的非常明亮，這樣就不用裝路燈了。
通過調(diào)查實驗，我們發(fā)現(xiàn)了光與鏡子的許多秘密，在老師的指導(dǎo)下，我們的科學(xué)小制作《鏡子家族》（包括偶鏡、萬花筒、觀光箱、天文望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等）獲蕭山區(qū)首屆學(xué)生科學(xué)小制作三等獎。光與鏡子的世界真奇妙，偶鏡的用處真大啊，等待我們好好去探索，去研究應(yīng)用。
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第三節(jié)《平面鏡成像》教學(xué)反思
胡美娟
《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是光的反射的重要應(yīng)用，課標(biāo)準(zhǔn)中要求“探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系”，與傳統(tǒng)教材相比，把研究平面鏡成像特點的實驗由演示改為了學(xué)生的探究實驗，讓學(xué)生通過自主研究，體驗科學(xué)研究的過程。本節(jié)只強調(diào)平面鏡成像具有“像物等大”“像物等距”，不講成像的對稱性。教材設(shè)計的實驗表格里，強調(diào)了該實驗在不同位置做兩次，這對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成十分有益。
本節(jié)課教學(xué)中，我采用了以下方法：
一、 從生活中例子引入，便于學(xué)生理解
我從生活中的例子引入，我們每天都照鏡子，像子中的像有什么特點呢？并讓學(xué)生拿起手中的鏡子觀察，引出這節(jié)課的內(nèi)容：探究平面鏡成像的特點。
二、變“講述式”為“探究式”，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊緊圍繞實驗探究的幾個環(huán)節(jié)去進(jìn)行探究
由于這是學(xué)生第一次進(jìn)行實驗探究，我先讓學(xué)生熟悉實驗探究的幾個過程：觀察→提出問題→作出猜想→證實猜想。學(xué)生拿著手中鏡子去觀察，。由于他們對平面鏡成像的特點有很多感性認(rèn)識，每一位同學(xué)都能說出一些，然后讓他們提出問題、并作出猜想：“像與物大小相等”、“像與物到平面鏡的距離相等” 在同學(xué)交流過程中，我不失時機(jī)的提出怎樣利用桌上的器材，設(shè)計實驗，驗證剛才那兩個猜想。在設(shè)計實驗時，我利用鐵架臺支起一塊大玻璃板，在玻璃板前面放一支點燃的蠟燭，讓學(xué)生從點燃的蠟燭這邊看過去，會看到玻璃板后面有個像。由于所成的是虛像，而像在哪，像的大小如何確定，這是一個難點。這個時候?qū)W生已經(jīng)把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一個塑料蠟燭放到玻璃板前面。我引導(dǎo)學(xué)生，我們桌面上有沒跟那個像類似的器材，我們能不能用一個物體去代替這個像呢？（等效替代法）一步步引導(dǎo)學(xué)生用另外一個塑料蠟燭去代替前面那個塑料蠟燭的像。去找到像的位置呢。此時，用多媒體配合講解，讓學(xué)生知道實驗過程如何做。然后讓學(xué)生把測量的數(shù)據(jù)記錄在課本的表格中，再去進(jìn)行分析。
三、把抽象變?yōu)樾蜗?br/>平面鏡所成的像是虛像，這是比較抽象的。我讓學(xué)生對比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面鏡呢？學(xué)生在玻璃板后面放一張白紙，從紙上看不到蠟燭的像，可知所成的是虛像。
不足之處：
1、是時間把握不好，學(xué)生思考、討論的時間有些少；
2、在學(xué)生回答后，教師的點評不夠深刻
3、可以把平面鏡的應(yīng)用放到第二課時講，這節(jié)課就專門講實驗，這樣時間就能充裕些。
在今后教學(xué)中，我要向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，多聽老教師的課，不斷提高自己教學(xué)能力。
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光污染
什么是光污染
　　光污染問題最早于二十世紀(jì)三十年代由國際天文界提出光污染。
他們認(rèn)為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對天文觀測的負(fù)面的影響。后來英美等國稱之為“干擾光”，在日本則稱為“光害”。
　　
目前，國內(nèi)外對于光污染并沒有一個明確的定義。現(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。
編輯本段光污染的分類
依據(jù)不同的分類原則，光污染可以分為不同的類型。國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。
白亮污染
　　當(dāng)太光污染
陽光照射強烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，明晃白亮、眩眼奪目。專家研究發(fā)現(xiàn)，長時間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人，視網(wǎng)膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45％。還使人頭昏心煩，甚至發(fā)生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等類似神經(jīng)衰弱的癥狀。 　
　夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進(jìn)入附近居民樓房內(nèi)，增加了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災(zāi)。烈日下駕車行駛的司機(jī)會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發(fā)車禍。 　　據(jù)光學(xué)專家研究，鏡面建筑物玻璃的反射光比陽光照射更強烈，其反射率高達(dá)82％～90％，光幾乎全被反射，大大超過了人體所能承受的范圍。長時間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人，容易導(dǎo)致視力下降，產(chǎn)生頭昏目眩、失眠、心悸、食欲下降及情緒低落等類似神經(jīng)衰弱的癥狀，使人的正常生理及心理發(fā)生變化，長期下去會誘發(fā)某些疾病。專家研究發(fā)現(xiàn)，長時間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人，視網(wǎng)膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45％。夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進(jìn)入附近居民樓房內(nèi)，破壞室內(nèi)原有的良好氣氛，也使室溫平均升高4℃～6℃。影響正常的生活。
眩光污染
　　 光污染
汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機(jī)場以及自動化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復(fù)雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光，若無適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人（如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等）也會由于強光而使眼睛受害。
人工白晝
夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里，夜晚難以入睡，擾亂人體正常的生物鐘，導(dǎo)致白天工作效率低下。人工白晝還會傷害鳥類和昆蟲，強光可能破壞昆蟲在夜間的正常繁殖過程。 　　目前，大城市普遍、過多使用燈光，使天空太亮，看不見星星，影響了天文觀測、航空等，很多天文臺因此被迫停止工作。 據(jù)天文學(xué)統(tǒng)計，在夜晚天空不受光污染的情況下，可以看到的星星約為7000個，而在路燈、背景燈、景觀燈亂射的大城市里，只能看到大約20~60個星星。
彩光污染
　　舞廳、夜 光污染
總會安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構(gòu)成了彩光污染。據(jù)測定，黑光燈所產(chǎn)生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線，且對人體有害影響持續(xù)時間長。人如果長期接受這種照射，可誘發(fā)流鼻血、脫牙、白內(nèi)障，甚至導(dǎo)致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經(jīng)，使人感到頭暈?zāi)垦＃霈F(xiàn)惡心嘔吐、失眠等癥狀。科學(xué)家最新研究表明，彩光污染不僅有損人的生理功能，而且對人的心理也有影響。“光譜光色度效應(yīng)”測定顯示，如以白色光的心理影響為100，則藍(lán)色光為152，紫色光為155，紅色光為158，黑色光最高，為187。要是人們長期處在彩光燈的照射下，其心理積累效應(yīng)，也會不同程度地引起倦怠無力、頭暈,神經(jīng)衰弱等身心方面的病癥。 　　另外，有些學(xué)者還根據(jù)光污染所影響的范圍的大小將光污染分為“室外視環(huán)境污染”、“室內(nèi)視環(huán)境污染”和“局部視環(huán)境污染”。其中，室外視環(huán)境污染包括建筑物外墻、室外照明等；室內(nèi)視環(huán)境污染包括室內(nèi)裝修、室內(nèi)不良的光色環(huán)境等；局部視環(huán)境污染包括書簿紙張和某些工業(yè)產(chǎn)品等
激光污染
　　激光 光污染
污染也是光污染的一種特殊形式。由于激光具有方向性好、能量集中、顏色純等特點，而且激光通過人眼晶狀體的聚焦作用后,到達(dá)眼底時的光強度可增大幾百至幾萬倍,所以激光對人眼有較大的傷害作用。激光光譜的一部分屬于紫外和紅外范圍，會傷害眼結(jié)膜、虹膜和晶狀體。功率很大的激光能危害人體深層組織和神經(jīng)系統(tǒng)。近年來，激光在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)以及工業(yè)等多方面的應(yīng)用日益廣泛，激光污染愈來愈受到人們的重視。
紅外線污染
　　紅外線近年來在軍事、人造衛(wèi)星以及工業(yè)、衛(wèi)生、科研等方面的應(yīng)用日益廣泛，因此紅外線污染問題也隨之產(chǎn)生。紅外線是一種熱輻射，對人體可造成高溫傷害。較強的紅外線可造成皮膚傷害，其情況與燙傷相似,最初是灼痛,然后是造成燒傷。紅外線對眼的傷害有幾種不同情況,波長為7500～13000埃的紅外線對眼角膜的透過率較高，可造成眼底視網(wǎng)膜的傷害。尤其是11000埃附近的紅外線,可使眼的前部介質(zhì)(角膜、晶體等)不受損害而直接造成眼底視網(wǎng)膜燒傷。波長19000埃以上的紅外線,幾乎全部被角膜吸收,會造成角膜燒傷（混濁、白斑）。波長大于 14000埃的紅外線的能量絕大部分被角膜和眼內(nèi)液所吸收,透不到虹膜。只是13000埃以下的紅外線才能透到虹膜，造成虹膜傷害。人眼如果長期暴露于紅外線可能引起白內(nèi)障。
紫外線污染
　　紫外線最早是應(yīng)用于消毒以及某些工藝流程。近年來它的使用范圍不斷擴(kuò)大，如用于人造衛(wèi)星對地面的探測。紫外線的效應(yīng)按其波長而有不同，波長為1000～1900埃的真空紫外部分，可被空氣和水吸收；波長為1900～3000埃的遠(yuǎn)紫外部分，大部分可被生物分子強烈吸收；波長為3000～3300埃的近紫外部分，可被某些生物分子吸收。 　　紫外線對人體主要是傷害眼角膜和皮膚。造成角膜損傷的紫外線主要為2500～3050埃部分，而其中波長為2880埃的作用最強。角膜多次暴露于紫外線，并不增加對紫外線的耐受能力。紫外線對角膜的傷害作用表現(xiàn)為一種叫做畏光眼炎的極痛的角膜白斑傷害。除了劇痛外，還導(dǎo)致流淚、眼瞼痙攣、眼結(jié)膜充血和睫狀肌抽搐。紫外線對皮膚的傷害作用主要是引起紅斑和小水皰，嚴(yán)重時會使表皮壞死和脫皮。人體胸、腹、背部皮膚對紫外線最敏感,其次是前額、肩和臀部,再次為腳掌和手背。不同波長紫外線對皮膚的效應(yīng)是不同的，波長2800～3200埃和2500～2600埃的紫外線對皮膚的效應(yīng)最強。
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第二章《光現(xiàn)象》
第三節(jié)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解平面鏡成像特點，平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的？理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
過程與方法 經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄觀察實驗想象，感知虛像的含義。
情感態(tài)度與價值觀 在“探究平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點 平面鏡成像特點
教學(xué)難點 虛像的概念以及平面鏡成虛像的原理
教學(xué)方法 演示法、觀察法、實驗法、閱讀法。
教具與媒體 1、教具和學(xué)生實驗：平面鏡、兩個大小一樣的物體、支架、白紙、尺子、小鏡子、角度可調(diào)的雙面鏡、公仔一個。2、多媒體、課件
教學(xué)程序及內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、新課教學(xué)1、探究平面鏡成像特點2、平面鏡成像原理（1）虛像的概念及原理（2）利用平面鏡成像特點作圖3、平面鏡的應(yīng)用4、科學(xué)世界凸面鏡和凹面鏡 提出問題：1、光的反射定律？2、認(rèn)識平面鏡讓學(xué)生自帶小鏡子，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像像處在什么位置？在平面鏡中，像的大小跟你的臉的大小一樣嗎？臉到平面鏡的距離增大時，像到平面鏡的距離是否改變？像的大小是否變化？眨左眼時，平面鏡中的像也眨左眼嗎？二、新課教學(xué)1、探究平面鏡成像特點1、幫助學(xué)生設(shè)計探究計劃，引導(dǎo)學(xué)生完成探究的幾個基本過程。（1）提出問題：①像與物體的大小_____？②像和物體到平面鏡的距離______ ③物體和像的連線與平面鏡__________。（2）介紹實驗器材，組織學(xué)生充分討論各個器材的目的。①為什么用兩個大小相同的物體？②為什么用玻璃板代替平面鏡？③刻度尺的作用是？（3）演示實驗（實物與PPT相結(jié)合）演示易錯環(huán)節(jié)與注意細(xì)節(jié)① 如何放置兩個物體？②如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面物體的像是否完全重合？③如何記錄兩個物體的位置？（教給學(xué)生如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面的物體的像是否完全重合；左右移動頭部，直到從不同的位置看起來物體和像完全重合為止。）（4）教師巡視觀察，并找出實驗小組中有代表性的操作（5）總結(jié)：像與物大小相等像與物到鏡面的距離相等像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直像是虛像左右相反（6）交流評估教師提出的問題同學(xué)們進(jìn)行交流，或者同學(xué)們實驗中出現(xiàn)的問題互相交流解決的辦法。隨堂練習(xí)1.身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；人與像之間的距是 。像的高度是 。照鏡子游戲：一人充當(dāng)物，一人充當(dāng)平面鏡中的像，同時模仿一些簡單的動作，其他人觀察是否符合平面鏡成像的規(guī)律。2、平面鏡成像原理（1）虛像的概念及原理利用flash演示平面鏡成虛像的原理：光源發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反向延長線的交點。鏡后實際并不存在發(fā)光點，所以是虛像。（2）利用平面鏡成像特點作圖小結(jié)：作圖步驟①作垂線②取等距③畫虛像鞏固練習(xí)3、平面鏡的應(yīng)用(1)利用平面鏡成像觀察不容易觀察到的動作或部位①成像②改變光路(2)有趣的偶鏡把兩塊平面鏡成像實驗中的玻璃板成90度角放置，將點燃的蠟燭放在兩塊玻璃板之間，觀察“偶鏡”現(xiàn)象。然后逐漸減小夾角，可觀察到越來越多的像。4、科學(xué)世界凸面鏡和凹面鏡（1）凸面鏡的應(yīng)用：馬路拐彎處的反光鏡汽車的觀后鏡超市的哈哈鏡凸面鏡對光的作用：發(fā)散（flash演示）凹面鏡的應(yīng)用：太陽灶手電筒燈碗，汽車頭燈碗奧運圣火點燃凸面鏡對光的作用：發(fā)散（flash演示）1、月亮到地球的距離是3 .8×108m，一個洗臉盆里水深0.2m，問：月亮的像到盆中水面的距離___________ m？2、在“探究平面鏡成像的特點”的實驗，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩段蠟燭A和B、刻度尺、白紙、火柴等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。（1）要求A、B完全相同，這是為了_____________________。（2）用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于____________。（3）實驗中使用刻度尺，是為了測量____________________（4）在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭______(選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中成的像重合。 學(xué)生回顧并回答學(xué)生動手做實驗，仔細(xì)觀察并思考。 溫故而知新，為后面學(xué)習(xí)平面鏡成虛像做鋪墊。學(xué)生對平面鏡很熟悉，但是成像規(guī)律及特點并不一定很清楚。設(shè)計此活動是為了激發(fā)學(xué)生對熟知現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生進(jìn)入探究情境。設(shè)疑，帶著問題進(jìn)行實驗。有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，完成“平面鏡成像特點”的探究，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。通過觀察演示實驗，掌握實驗方法與注意事項。為交流評價環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，避免形成以偏概全的片面的思維方法）共同學(xué)習(xí)，分享成功與喜悅，交流經(jīng)驗隨堂練習(xí)以游戲的形式理解記憶“平面鏡成像的特點”，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時也可以讓緊張一段時間的精神得到片刻的放松。引導(dǎo)學(xué)生通過作圖來認(rèn)識，這樣既鞏固了反射知識的規(guī)律知識，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。加深理解平面鏡成像特點。讓學(xué)生用學(xué)到的知識來解決實際問題從而感受成功的喜悅。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力讓學(xué)生用學(xué)到的知識來解決實際問題從而感受成功的喜悅。
猜想與假設(shè)相等相等思考學(xué)生自學(xué)教材和平面鏡成像說明書，小組內(nèi)充分討論學(xué)生觀察，并自學(xué)平面鏡成像使用說明學(xué)生分組合作實驗（把實驗數(shù)據(jù)記錄于表格）把物體換一個位置，再重做一遍實驗。記住成像特點。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)生小組間進(jìn)行交流師生共同交流學(xué)生思考回答問題學(xué)生觀察在思考模仿對與否。思考，了解。觀察，理解模仿演練學(xué)生實驗學(xué)生自學(xué)教材P44～45科學(xué)世界思考，回答問題思考，回答問題
三、課堂小結(jié) 平面鏡成像特點：像與物大小相等像與物到鏡面的距離相等像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直像是虛像左右相反平面鏡成像原理：光的反射平面鏡的應(yīng)用凸面鏡和凹面鏡 學(xué)生回憶 加深印象
四、布置作業(yè) 練習(xí)試卷 認(rèn)真思考，完成練習(xí)。 復(fù)習(xí)、鞏固知識。
五、教學(xué)后記 本節(jié)只強調(diào)平面鏡成像具有“像物等大”“像物等距”，不講成像的對稱性。教材設(shè)計的實驗表格里，強調(diào)了該實驗在不同位置做兩次，這對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成十分有益。
板書設(shè)計：
1、 平面鏡成像特點：
a) 像與物大小相等
b) 像與物到鏡面的距離相等
c) 像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直
d) 像是虛像
e) 左右相反
2、 平面鏡成像原理：光的反射
3、 平面鏡的應(yīng)用
4、 凸面鏡和凹面鏡
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第三節(jié)《平面鏡成像》教學(xué)流程圖
平面鏡成像演示實驗
學(xué)生認(rèn)識器材、討論相關(guān)注意事項
多媒體
問題
平面鏡成像特點
實驗器材
學(xué)生回答
多媒體
問題：
開始
實驗器材
多媒體
Flash演示平面鏡成像步驟
實驗器材
學(xué)生實驗、交流
平面鏡成像特點結(jié)論
多媒體
學(xué)生兩人照鏡子小游戲
平面鏡成虛像的概念及原理
多媒體
根據(jù)平面鏡成像特點畫圖和歸納方法
多媒體
角度可量的雙面鏡展示偶鏡的精彩成像畫面
實驗器材
多媒體
凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用和對光的作用
小結(jié)
多媒體
布置作業(yè)
結(jié)束
圖符說明：
教學(xué)媒體
教師活動
流程線
學(xué)生活動
開始、結(jié)束
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第三節(jié)《平面鏡成像》課后練習(xí)
1．平面鏡成像特點是：（1）像和物到______的距離相等（2）像與物體大小______；
（3）像和物體的連線與_______垂直（4）像和物體的左右______（5）成的是_____像。
2．處走向一塊豎直懸掛著的平面鏡，他在鏡內(nèi)所成的像( )
A．逐漸變大 B．逐漸變小 C．大小不變 D．大小由平面鏡大小決定
3．小麗站在距離穿衣鏡前0.5m的地方照鏡子，則鏡中的像與小麗之間距離是 m,小麗后退時，她在鏡中像的大小將 。（填“變大”、“變小”或“不變”）
4．小剛同學(xué)站在豎直放置的平面鏡前5m 處，沿著垂直于平面鏡的方向前進(jìn)了2m , 此時他在鏡中的像與他本人的距離為（ ）
A . 2m B . 3m C , 5m．D . 6m
5．芭蕾舞演員練習(xí)時，站在平面鏡前2m處，則她在鏡中的像與她的距離是( )
A.4m B.6m C.8m D.2m
6．一只小鳥在平靜的湖面上方飛過，當(dāng)小鳥距水面3m時，小鳥在湖面的“倒影”是 (選填“實”或“虛”)像，該“倒影”距小鳥 m．
7．凸面鏡對光有 作用，能夠增大觀察范圍，常見應(yīng)用有 。
8．凹面鏡對光有 作用，常見應(yīng)用有 。
9．現(xiàn)有如下光學(xué)器件：a）平面鏡；b）凸鏡；c）凹鏡；d）凸透鏡；e）凹透鏡。在下列光學(xué)儀器或用具中用到了哪種器件？請把相應(yīng)的字母填入空格。自制潛望鏡用______，太陽灶用______，汽車觀后鏡用______，耳科醫(yī)生的額鏡用______。
10．在檢查視力的時候，視力表放在被測者頭部的后上方，如圖所示。這種檢查視力的方法，視力表與人眼的距離相當(dāng)于是
A、4.6 m B、5.0 m C、2.9 m D、5.4 m
11．雨后路旁低洼處積了水，在水洼旁會看到自己在水中的“倒影”，這是人射出的光被水面 成的像，這時水面相當(dāng)于 鏡．
12．某同學(xué)從遠(yuǎn)處走向一面穿衣鏡，他在鏡中像的大小及像和人之間的距離正確的是（ ）
A．像大小不變，像和人之間的距離變小 B．像變大，像和人之間的距離變大
C．像變大，像和人之間的距離變小 D．像大小不變，像和人之間的距離不變
13．一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的像應(yīng)該是下圖中的哪一個？（ ）
14．小明從平面鏡中看到掛鐘的像如圖3所示，這時的時間是________。
第14題 第15題
15．視力檢查時要求被測人與視力表間隔5m.小明準(zhǔn)備借助一塊平面鏡檢查視力（如圖1 所示），則他應(yīng)坐在鏡前_________m 處．圖中小明正在用手示意他所看到的“E”字朝向，其示意方向應(yīng)與視力表中“E”字的實際朝向_________（選填“相同”或“相反”）。
16.報據(jù)平面鏡成像特點，（1）作出物體AB在平面鏡中所成的像.（2）．在圖中畫出物體ABC在平面鏡MN中的像。
17．如圖乙所示，S是一個發(fā)光點，S＇是它在平面鏡中成的像，SA是S發(fā)出的一條光線，請在圖中畫出平面鏡的位置和SA經(jīng)平面鏡反射后的光線．
第17題 第18題
18.
如圖11所示，電視遙控器對著天棚也能遙控電視機(jī)。圖中從A點發(fā)出的光經(jīng)天棚MN反射后射入電視機(jī)的接收窗口B，試畫出其光路圖。
19．在探究平面鏡成像的實驗中，為了準(zhǔn)確地找到像的位置，應(yīng)選用 代替平面鏡；鏡后的蠟燭與像完全重合說明 。
20．小紅同學(xué)在做“觀察平面鏡成像”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖所示。在此實驗中：
（1）直尺的作用是便于比較像與物 的關(guān)系；
（2）兩段相同的蠟燭是為了比較物與像 的關(guān)系；
（3）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能”）。
21.在做“研究平面鏡成像特點” 的實驗時
(1)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,還要在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B，對蠟燭A和B的要求是 ，這是為了 。
(2)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭 （填“A”或“B”）這一側(cè)觀察。小明無論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭，都不能與蠟燭的像重合，請你推測可能的原因是 。
(3)張紅用跳棋代替點燃的蠟燭進(jìn)行實驗，但看不清跳棋的像。請你幫她想個辦法看清跳棋的像： 。
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第二章 光現(xiàn)象的整體規(guī)劃
一、本章教材分析
本章的章首圖是天安門廣場的節(jié)日禮花圖景，突出視覺效果，把學(xué)生的注意力集中到美麗的光上。光給視覺的刺激是它的五彩繽紛。閱讀指導(dǎo)概要地介紹了本章的主要內(nèi)容和展開的順序，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的線索。
需要說明的是，在第一節(jié)介紹光沿直線傳播時，未介紹光沿直線傳播的條件。這是因為，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)光學(xué)，對介質(zhì)的均勻與否缺乏思考的基礎(chǔ)。在本章的后續(xù)教學(xué)中，在研究折射規(guī)律前，都不涉及介質(zhì)均勻問題。為了避免由于嚴(yán)格定義造成學(xué)生興趣下降，這里暫且不提這個問題。本章在第四節(jié)中，研究光的折射時討論了光的直線傳播條件。
光的反射和折射在生活實際中很常見，并且是光學(xué)教學(xué)兩大重點內(nèi)容。因此，通過光的反射的學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生獲得知識本身之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
光現(xiàn)象在社會生活應(yīng)用非常廣泛。教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。
光現(xiàn)象是培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的重要途徑。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，需要理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識解決實際問題，光現(xiàn)象的教學(xué)應(yīng)該盡量結(jié)合社會生活的實際。
二、教學(xué)時間安排（課時建議）
本章共分六節(jié)，建議8課時。
第一節(jié) 光的傳播 1課時
第二節(jié) 光的反射 1.5課時
第三節(jié) 平面鏡成像 1課時
第四節(jié) 光的折射 1課時
第五節(jié) 光的色散 1課時
第六節(jié) 看不見的光 1課時
復(fù)習(xí)和總結(jié) 1.5課時
三、教學(xué)內(nèi)容分析
第一節(jié) 光的傳播
本節(jié)課是第二章的第一節(jié)，內(nèi)容包括光的直線傳播、光的傳播速度。這部分內(nèi)容和社會生活實際緊密相聯(lián)，所以課前由教師收集相關(guān)資料圖片，用于情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本著注重學(xué)生的探究意識，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等的地位，這節(jié)課設(shè)計了三個不同的探究活動，包括部分的探究和全過程的探究，有教師引導(dǎo)參與的，有學(xué)生自主研究的，使學(xué)生從活動中學(xué)會總結(jié)和歸納本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
文中所涉及到的物理原理相對簡單，就是光的直線傳播特點及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速，對學(xué)生來說，相對會比較容易理解。 教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，這些自然現(xiàn)象都是我們生活中比較常看到、碰到的事情。這就要求，通過本節(jié)的教學(xué)，能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達(dá)出來。
第二節(jié) 光的反射
光的反射規(guī)律是光學(xué)中的重要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，是本節(jié)課的重要知識、光的反射是我們生活中常見的現(xiàn)象，我們能看清本身不發(fā)光的物體都是由于發(fā)生了光的反射，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光反射時所遵循的規(guī)律時，我是從學(xué)生日常的經(jīng)驗出發(fā)得出了入射光線與鏡面夾角和反射光線與鏡面夾角相等，通過分析這種說法不確切地引入了法線，最后得出反射角等于入射角，使光的反射規(guī)律的得出符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，為讓學(xué)生理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，我讓學(xué)生利用了平面鏡進(jìn)行驗證，使學(xué)生真切感受到了光路的可逆性。本節(jié)的難點是鏡面反射和漫反射，特別是漫反射，單靠教師的講解學(xué)生難以理解，為此我動手制作了演示漫反射的儀器，學(xué)生清楚地看到了反射光線射向各個方向，使這一難點順利突破。
第三節(jié) 平面鏡成像
這節(jié)內(nèi)容是本章的重點。內(nèi)容主要是通過以學(xué)生為主體的實驗來探究平面鏡的成像特點。實驗探究中，學(xué)生先依據(jù)生活經(jīng)驗來猜想，然后自己設(shè)計實驗來驗證猜想。教材中給出了盡量多的可供學(xué)生選擇的實驗器材，按計劃進(jìn)行實驗，采集各種數(shù)據(jù)來驗證自己的猜想和假設(shè)。實驗完畢后，各實驗小組在全班上交流自己的設(shè)計思想和實驗結(jié)論。這種探究方法正是本節(jié)教材的閃光之處，它體現(xiàn)了《課標(biāo)》中的教育理念：體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。這種探究的過程也培養(yǎng)了學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象和研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析概括能力、信息交流能力等。
“虛像”和“實像”的概念在“科學(xué)窗”中給出，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“科學(xué)窗”中也介紹了“對稱”的含義。并指出平面鏡所成的像是虛像，像與物關(guān)于平面鏡對稱。
“閱讀材料”介紹了生活中的平面鏡，使學(xué)生對生活中的球面鏡應(yīng)用有較全面地了解。
為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，本節(jié)略介紹平面鏡成像的作圖，將教學(xué)的重點落在學(xué)生參與科學(xué)探究，合作交流等認(rèn)知活動上。教師可根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行補充
第四節(jié) 光的折射
本節(jié)教學(xué)由于受到器材和條件的限制，歷來是教學(xué)中的一個難點，如果能夠借助學(xué)生已有的感性經(jīng)驗和自己結(jié)合的器材，進(jìn)行有效的突破，教學(xué)將會產(chǎn)生事半功倍的效果，并對學(xué)習(xí)后面的《透鏡及其應(yīng)用》有較大的影響。由于它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用。宜多安排一些體驗性活動，讓學(xué)生多認(rèn)識一些生活中的折射現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)物理的美妙。教材把要求定位在認(rèn)識折射規(guī)律現(xiàn)象上，不要求認(rèn)識折射角及其變化情況，不強調(diào)知識嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。本節(jié)內(nèi)容可以適當(dāng)安排一些小實驗、小制作，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
第5節(jié) 光的色散
教材內(nèi)容展現(xiàn)光學(xué)是有用的。在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后，通過感性認(rèn)識的豐富，表現(xiàn)光學(xué)知識是滲透在社會生活的各個方面：光即可以分解也可以合成，光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了電視機(jī)，光學(xué)知識與顏料混合的知識結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界。教材安排的活動，讓學(xué)生通過觀察、體驗獲得生動的事實材料，感悟?qū)嶒瀸ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長。
第六節(jié) 看不見的光
本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中雖未涉及，但因紅外線、紫外線既有廣泛的應(yīng)用，又是對上節(jié)“光與光能”內(nèi)容的補充，與紫外線有密切關(guān)系的臭氧空洞也是環(huán)境保護(hù)的熱點，因此，這一知識內(nèi)容的介紹有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)環(huán)保意識，也可以通過探究活動提升學(xué)生的探究能力。
本節(jié)重點為通過探究活動，確認(rèn)紅外線、紫外線的存在，了解他們的性質(zhì)，也是難點。
四、學(xué)生情況分析
探究光的反射規(guī)律，是學(xué)生第一次定量地研究物理問題，也是學(xué)生通過探究活動來有目的地學(xué)習(xí)物理知識。因此，進(jìn)行光反射時的規(guī)律的探究活動時要做好探究的計劃，明確每個探究步驟的主要活動內(nèi)容。本實驗是學(xué)生碰到的第一個數(shù)量關(guān)系的實驗，告訴學(xué)生應(yīng)及時記錄實驗數(shù)據(jù)，不要等實驗結(jié)束了才去回憶實驗數(shù)據(jù)。各個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格的能力。
本章的探究活動比較多。無論探究什么內(nèi)容，都要求教師在整個探究過程中都要尊重學(xué)生的猜想，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。使探究教學(xué)真正達(dá)到使學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲知識、掌握方法的目的。 為了提高物理學(xué)習(xí)成績，我們?nèi)匀灰蕴骄啃詫W(xué)習(xí)為主，并采取一定的措施：
(1)培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)成功心理?
興趣是最好的老師，物理課可從以下幾方面考慮：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識21世紀(jì)物理學(xué)科的地位和作用，加強對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的目的性教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，介紹現(xiàn)代科學(xué)知識，使學(xué)生體會到物理的實用性和重要性，即讓學(xué)生充分感受到物理課有“物理味”。教學(xué)中要深入研究新課標(biāo)及評價改革，把握知識主干，突出物理原理、物理思想及科學(xué)方法的教學(xué)，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在重點知識上，教師要大膽放手，敢于讓學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，增強學(xué)生克服困難的信心和勇氣。?
(2)進(jìn)行物理實驗教學(xué)的改革?
物理探究實驗是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究精神的重要手段，學(xué)生對實驗的濃厚興趣是激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的前提，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要途徑。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦、思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現(xiàn)。初中物理實驗分散、不系統(tǒng)，學(xué)生無從下手，不會思考，再加上如果對實驗不重視，學(xué)生實踐操作少，就會導(dǎo)致學(xué)生實驗?zāi)芰Σ睢＝處熢趯嶒灲虒W(xué)中要注重實驗設(shè)計原理、實驗操作原理的教學(xué)，讓學(xué)生知其所以然，才能理解、掌握和靈活應(yīng)用。
五、本章教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 光的傳播
1．知識與技能
·了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
·了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
·了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
2．過程和方法
·觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
·閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3．情感、態(tài)度與價值觀
·通過觀察、實驗以及探究活動的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
·通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
·通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
第二節(jié) 光的反射
1．知識與技能
·了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
·認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
·理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
2．過程和方法
·通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
·經(jīng)歷探究“光的反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得相關(guān)知識結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗。
3．情感、態(tài)度與價值觀
·培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。、
·密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
第三節(jié) 平面鏡成像
1．知識與技能
·了解平面鏡成像特點，平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的。
·理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
·初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2．過程和方法
·經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄
·觀察實驗想象，感知虛像的含義。
3．情感、態(tài)度與價值觀
·在“探究平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。
·通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響
第四節(jié) 光的折射
1．知識與技能
·了解光的折射現(xiàn)象。
·了解光從空氣攝入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
·了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2．過程和方法
·通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象。
·體驗由折射引起的錯覺。
·3．情感、態(tài)度與價值觀
·初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
第五節(jié) 光的色散
1． 知識與技能
·初步了解太陽光譜。
·了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
·探究色光的混合和顏料的混合，獲得有光知識，體驗探究的過程和方法。
2．過程和方法
·探究色光的混合和顏料的混合，獲得有光知識，體驗探究的過程和方法。
·3．情感、態(tài)度與價值觀
·通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
·通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
第六節(jié) 看不見的光
2． 知識與技能
·初步了解看不見的光。
·初步認(rèn)識紅外線及其作用，紫外線線及其作用。
2．過程和方法
·通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。
·通過收集、交流關(guān)于紅外線的資料，獲得處理信息的方法。
·3．情感、態(tài)度與價值觀
·初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和環(huán)境及人類生活的影響。
·初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
六、本章各節(jié)重點及難點
第一節(jié) 光的傳播
學(xué)習(xí)重點：探究光是怎樣傳播的。
學(xué)習(xí)難點：光的直線傳播的應(yīng)用；學(xué)生通過探究活動，學(xué)會科學(xué)研究方法。
第二節(jié) 光的反射
學(xué)習(xí)重點：探究并理解光的反射規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點：能應(yīng)用反射規(guī)律解決一些簡單問題。
第三節(jié) 平面鏡成像
學(xué)習(xí)重點：知道物體在平面鏡中成像規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點：初步認(rèn)識虛像概念和探究鏡中虛像特點的研究方法。
第四節(jié) 光的折射
學(xué)習(xí)重點：光的折射規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點：應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。
第五節(jié) 光的色散
學(xué)習(xí)重點：色光的混合和物體顏色的決定因素。
學(xué)習(xí)難點：物體顏色的決定因素。
第五節(jié) 看不見的光
學(xué)習(xí)重點：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。
學(xué)習(xí)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的方法。
七、方法策略分析
第一節(jié) 光的傳播
光是如何傳播的
創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考光是如何傳播的。例如，在有霧的天氣里，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的；晚上手電筒和探照燈發(fā)出的光束是直的；在電影中可以看到放映機(jī)射到銀幕上的光束是直的；穿過森林的太陽光束是直的。作為物理學(xué)習(xí)，應(yīng)重視實驗，使學(xué)生的感性認(rèn)識更豐富一些。分別演示（1）光在空氣中是直線傳播的。（2）光在液體中是直線傳播的。（3）光在透明固體中是直線傳播的。
光速
學(xué)生剛剛學(xué)完聲音，了解聲音在空氣中的速度的大小。教學(xué)可以此為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟知的現(xiàn)象展開光的傳播速度的教學(xué)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，直接給出光在中空中或空氣中的速度c＝3x108m/s
第二節(jié) 光的反射
探究光的反射規(guī)律
光反射時的規(guī)律探究活動，要作好探究的計劃，明確每個探究步驟的主要活動內(nèi)容。本實驗是學(xué)生碰到的第一個探究數(shù)量關(guān)系的實驗，告訴學(xué)生應(yīng)及時記錄實驗數(shù)據(jù)，不要等實驗結(jié)束后才去回憶實驗數(shù)據(jù)。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
按課本圖2．2－3做好實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師可先演示反射角與入射角的關(guān)系，讓學(xué)生看清楚。讓學(xué)生使入射光線分別以30°、45°、60°的入射角射向平面鏡，記錄反射光線與入射光線的位置。這些記錄的事實，是總結(jié)光的反射規(guī)律的重要基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生量出每次入射光線和反射光線與法線ON的夾角，記錄在事先畫好的表格中。最后讓學(xué)生歸納總結(jié)出探究的結(jié)果。需要注意的是，本書關(guān)于光的反射規(guī)律是由學(xué)生自己通過探究得出的，重點強調(diào)的是反射角等于入射角的規(guī)律。對于原來教材中的比較嚴(yán)格的敘述，不必過分強求。 本探究的結(jié)果比較容易獲得，探究過程比較好把握。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在整個過程中的參與水平和科學(xué)態(tài)度方面的表現(xiàn)，對探究活動中認(rèn)真積極的學(xué)生給予鼓勵。?
光路的可逆性
課本圖2．2－6表現(xiàn)了光反射時光路的可逆性，最好做一下有關(guān)的實驗，讓學(xué)生看看現(xiàn)象，可以由教師演示，也可以讓學(xué)生自己實驗。光路可逆性的應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)盡量結(jié)合生活實際來介紹。反射規(guī)律探究結(jié)束后，可讓學(xué)生做一些關(guān)于反射規(guī)律光路方面的練習(xí)。為平面鏡成像的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。?
第三節(jié) 平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點
這個探究活動比上一節(jié)的探究復(fù)雜一些。找準(zhǔn)物體在平面鏡中所成的像的位置、像和物的大小關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像特點的關(guān)鍵。這個實驗一定讓學(xué)生自己去做。通過動手實驗，自己總結(jié)出規(guī)律來，由于有體驗，一定會印象深刻，對知識理解得會更好。?
學(xué)生的探究活動，還是要按部就班地進(jìn)行。要幫助學(xué)生制訂探究的計劃。教師在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計教學(xué)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗的幾個基本環(huán)節(jié)：提出猜想（如平面鏡中的像可能有一些特點：平面鏡成像的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離可能相等或不相等……）、實驗驗證、交流與評價（同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？關(guān)于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它們？）。要順利完成探究實驗，教師在教學(xué)中要注意以下幾點：
（1）一般情況下，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好教材中探究實驗的實驗器材，但一定要讓學(xué)生充分討論各個器材的目的。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生分組討論探究實驗方案，并進(jìn)行小組見的方案交流，教師正對交流中暴露的問題加以修正。（3）實驗時，教師要注意巡視觀察，找出學(xué)生實驗小組中具有代表性的操作，為交流和評價的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個實驗，可能會看到兩個不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點，可以在紙上事先畫好坐標(biāo)。實驗前教師可先演示一下，教給學(xué)生如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面物體的像是否完全重合；左右移動頭部，直到從不同位置看起來物體和像完全重合為止。?
教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生把物體至少換一個位置，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略缺少必要實驗的環(huán)節(jié)，長此以往，會使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。
虛像
虛像的概念和平面鏡成像原理是初中光學(xué)的一大難點，應(yīng)注意突破，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過作圖來認(rèn)識。這樣既鞏固了反射規(guī)律知識，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。具體做法可按線面步驟進(jìn)行：
（1）在黑板上畫出平面鏡。先給出一個發(fā)光點S。問學(xué)生：S發(fā)出多少條光線，方向如何 再提問哪些光線射到平面鏡上
（2）讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
（3）提出啟發(fā)問題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交 如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的 并在圖上畫出一只眼睛。接著說明人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗來判斷物體的位置的，這時人眼逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去，覺得光線好像是從鏡后的S′處射來的。邊講邊把兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖2．3－2，指出鏡后面實際并不存在發(fā)光點S′，S′也不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長線的交點，所以是虛像
第四節(jié) 光的折射
折射現(xiàn)象
可以用課本圖2．4－1的實驗現(xiàn)象引入課題，最好教師現(xiàn)場做，實驗現(xiàn)象比圖片更真實，從而更加激發(fā)學(xué)生的思維。由于實驗現(xiàn)象與學(xué)生在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)的光沿直線傳播的現(xiàn)象有矛盾，能夠引發(fā)學(xué)生思考。 引入課題也可以向?qū)W生展示筷子在水中看起來彎折了的現(xiàn)象。?
演示 光的折射
鑒于光的折射現(xiàn)象的實驗可見度不大，所以建議安排分組實驗。
用實驗來演示光從空氣射入水中時的折射現(xiàn)象時，應(yīng)先介紹實驗裝置：光源、水槽、水和空氣界面等。然后出示事先畫在小黑板上的如圖2．4－1所示的板圖，說明實驗中光線將以相同的入射角射到水面上，讓學(xué)生猜想進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)，如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折 引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。實驗時，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向三次，每次都讓學(xué)生說明入射光線怎樣改變了，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向。根據(jù)觀察的記錄，檢查自己的猜想是否正確。?
這個演示也可以改用光從空氣射入玻璃的實驗。演示完畢，讓學(xué)生根據(jù)實驗中觀察到的折射情況，總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律 圖2．4－1表示光從空氣射入水、玻璃等透明物質(zhì)上時，在界面上除了有一部分光線反射回空氣中，還有一部分光線進(jìn)入水或玻璃中，進(jìn)入這些物質(zhì)中的光線在界面處將改變原來的傳播方向，也就是光的傳播方向在界面處要發(fā)生彎折。?
筷子在水中看起來彎折了，跟光的折射有關(guān)系。筷子在水面好像被折斷的實驗，應(yīng)選取碗底較深、開口較大的碗，筷子要斜插到碗的底部，讓學(xué)生從側(cè)面斜視水面，這樣觀察效果才明顯。此實驗不要用玻璃杯盛水，讓學(xué)生透過杯壁觀察筷子出現(xiàn)的現(xiàn)象，因為解釋起來麻煩。教學(xué)中可以將特例垂直入射時折射光線方向不改變給學(xué)生演示一下。
第五節(jié) 光的色散
色光的混合
光的色散初步揭示了顏色之謎，可以設(shè)計一些問題，引入色光的三原色的知識，進(jìn)一步揭示顏色之謎。學(xué)生用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條，也是一個比較理想的實驗。課本2.5－4展示的就是這種情景。教學(xué)中，老師不應(yīng)讓學(xué)生死記課本2.5－3介紹的三原色光混合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生在探究活動中去認(rèn)識幾種色光合成的效果，在實驗活動中獲得感性認(rèn)識。不要過分強調(diào)單色光混合時的各種色光的比例問題，只要讓學(xué)生知道各種單色光混合時產(chǎn)生的顏色跟色光的比例有關(guān)就可以了。
物體的顏色
物體的顏色的教學(xué)應(yīng)在作好學(xué)生演示實驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得到有關(guān)的知識，并可設(shè)計一些正對性強的問題加深學(xué)生對該知識點的認(rèn)識。按課本2.5－5組裝并調(diào)整好實驗裝置，并在屏幕上得到彩色的光帶。教師在白屏前放置一塊紅玻璃，請學(xué)生觀察現(xiàn)象后，給出問題：對紅玻璃來說有沒有色光可以透過它？能透過的是哪種色光？其余的色光哪里去了？
同樣使用課本2.5－5的實驗裝置，調(diào)整好裝置，并在光屏前得到彩色的光帶，教師將一張紅紙貼在白屏上，請學(xué)生觀察現(xiàn)象后，提出問題：所有的色光都打到紙上了嗎？你在紅紙上看到哪種色光？其余的光都到哪里去了？
經(jīng)過上兩個實驗，學(xué)生的觀察和對教師提出問題的思考，教師可請學(xué)生自己歸納總結(jié)出透明物體的顏色與它透過的色光的關(guān)系，不透明物體的顏色與它反射的色光的的關(guān)系作出探究。
第六節(jié) 看不見的光
紅外線
紅外線已走入家庭，講述紅外線的基本知識，對于學(xué)生理解現(xiàn)代科技是十分必要的。教學(xué)時，可以用研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生到實際中去調(diào)查，到圖書館查找資料，通過討論交流的形式學(xué)習(xí)。在社會學(xué)習(xí)資源不足時，教師也可以補充一些材料，盡量使學(xué)生獲得真實、充實的學(xué)習(xí)信息，建議補充資料如下。
（1）紅外線的發(fā)現(xiàn)（2）認(rèn)識紅外線及其作用（3）紅外線對社會發(fā)展和人類生活的影響。
紫外線
與紅外線一樣，現(xiàn)在紫外線已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會。使學(xué)生了解紫外線的知識及其在社會生活中的應(yīng)用，是十分必要的。紫外線的頻率范圍是7．5×1014Hz～5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。紫外線的主要特性是化學(xué)作用強，很容易使照相底片感光。紫外線的生理作用強，能殺菌。應(yīng)用紫外線的螢光效應(yīng)，進(jìn)行防偽。除驗鈔機(jī)上利用這種效應(yīng)外，利用不同物質(zhì)在紫外線照射下會發(fā)出不同顏色的熒光的特點，可以鑒別古畫，并可用紫外線攝影。高溫物體如太陽、弧光燈和其他熾熱物體發(fā)出的光中都有紫外線，汞等氣體放電，例如日光燈發(fā)出的光中也含有紫外線。教學(xué)中可以采取靈活的學(xué)習(xí)方式，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用社會的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。
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第二章《光現(xiàn)象》 單元測試題
班級___________ 學(xué)號__________姓名_______________成績____________
一、選擇題(共15題，
1.宋代文學(xué)家范仲淹在膾炙人口的不朽名篇《岳陽樓記》中寫道：“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”，文中（ ）
A.“皓月”是人造光源 B.“靜影沉璧”是反射形成的虛像
C.“皓月”是自然光源 D.“靜影沉璧”是光的直線傳播形成的虛像
2．自行車尾燈設(shè)計得很巧妙。當(dāng)后面汽車的燈光以任何方向射到尾燈時，它都能把光線“反向射回”，下圖是四種尾燈的剖面圖，能產(chǎn)生上述效果的是（ ）
3. 一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的像應(yīng)該是下圖中的哪一個（ ）
4．以下各種光現(xiàn)象的說法中正確的是.( )
A.汽車在夜間行駛時，應(yīng)該把車內(nèi)的燈打開
B.暗室里，為能在鏡子里看到自己的面部，應(yīng)該用手電筒的光照在鏡子上
C.在光線較暗的房間里，要想用照相機(jī)拍電視機(jī)上的畫面，必須使用閃光燈
D.鏡子上蒙上一層小水珠后，就無法看清物體在鏡中成的像
5.電視機(jī)的遙控器能夠發(fā)射出一種人眼看不見的光——紅外線．把遙控器的紅外線發(fā)射窗對著電視機(jī)的紅外線接收窗，分別按不同的鍵，就能控制電視機(jī)進(jìn)行選臺、調(diào)節(jié)音量、改變色彩濃淡等等，但有時把遙控器的紅外線發(fā)射窗對著電視機(jī)對面、側(cè)面的墻壁和天花板等，也能控制電視機(jī)，這是利用了光的（　　）
A．直線傳播現(xiàn)象 B．反射現(xiàn)象 C．折射現(xiàn)象 D．色散現(xiàn)象
6.一個人在豎直平面鏡前以4.5 m／s的速度離開平面鏡，則像離開鏡的速度是 ( )
A 4.5 m/s B．9 m/s C．0 m/s D．無法確定
7.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時準(zhǔn)確的時間應(yīng)該是 ( )
A．1點20分 B．10點20分
C．10點40分 D．11點20分
8.晚上，在桌上鋪一張白紙，把一塊小平面鏡放在紙上（鏡面朝上），讓手電筒的光對著平面鏡照射，如圖所示，從側(cè)面看去（ ）
A.鏡子亮，它發(fā)生了鏡面反射 B.鏡子暗，它發(fā)生了鏡面反射
C.白紙亮，它發(fā)生了鏡面反射 D.白紙暗，它發(fā)生了漫反射
9.如下左圖所示，光線AO以20°的入射角射到平面鏡MP上，現(xiàn)將平面鏡左邊向上，右邊向下順時針轉(zhuǎn)動5°后，反射光線與入射光線之間的夾角為（ ）
A.25°　　　　　B.50°　　　　　C.15°　　　　D.30°
10.觀察發(fā)現(xiàn)，小汽車前面擋風(fēng)玻璃并不是豎直安裝的，其主要原因是：（ ）
A .為了美觀 B ．可以有效減小外界噪聲干擾
C .擴(kuò)大視野 D ．擋風(fēng)玻璃所成的像不在司機(jī)正前方，干擾司機(jī)視線
11.物理老師在實驗室用某種方法在長方形玻璃缸內(nèi)配制了一些白糖水。兩天后，同學(xué)們來到實驗室上課，一位同學(xué)用激光筆從玻璃缸的外側(cè)將光線斜向上射入白糖水，發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：白糖水中的光路不是直線，而是一條彎曲的曲線，如圖所示。關(guān)于對這個現(xiàn)象的解釋，同學(xué)們提出了以下猜想，其中合理的猜想是（ ）
A.玻璃缸的折射作用 B.激光筆發(fā)出的光線不絕對平行
C.白糖水的密度不是均勻的，越深密度越大
D.激光筆發(fā)出的各種顏色的光發(fā)生色散
12.下列說法中正確的是
A.“掬水月在手”中所指的月比天空中的月亮距離我們近
B.清澈的河水看起來比實際的淺是由于光的折射造成的
C.太陽光是由紅、綠、藍(lán)三種基本色光組成的
D. 陽光在濃密的樹蔭下由于光的反射形成了圓形光斑
13.如圖所示，潛水艇里的觀察員用潛望鏡觀察水面上的情況，進(jìn)入觀察員眼睛的光線與平面鏡的夾角是
A.90° B.60° C.45° D.30°
14.日常生活和自然界中有許多光學(xué)現(xiàn)象，如：插入水中的筷子在水面處“彎折”；湖岸景色在水中形成倒影；雨后彩虹；日食和月食等．上述現(xiàn)象的成因與物理知識對應(yīng)關(guān)系不正確的是
Ａ．筷子的“彎折”――光的折射 Ｂ．景色的倒影――平面鏡成像
Ｃ．雨后彩虹――光的反射 Ｄ．日食和月食――光的直線傳播
15.如圖所示,猴子看見水井中的“月亮”,就要去撈,結(jié)果什么也沒撈到.關(guān)于水中的“月亮”離水面的遠(yuǎn)近,以下說法中正確的是（ ）
A.“月亮”就在水的表面上 B.和猴子眼睛到水面的距離相等
C.等于井中水的深度 D. 和天上月亮到水面的距離相等
二、填空題
16.在某飯店的一個長方形房間里,為了使客人感覺到室內(nèi)寬敞,主人在一面墻上裝了一個與墻等大的平面鏡,這是利用了_________原理達(dá)到這一目的的,這樣可使人感覺房間的大小是原來的_______倍.
17．平靜的水池，水深2m，月球到水面的距離為3.8×105km．夜晚池邊的人看到月球在水中的像，這是由于光的＿＿現(xiàn)象而形成的像，像與水面的距離是＿＿。
18. “立竿見影”中的“影”是由于光的___________形成的；“水中倒影”是物體經(jīng)水面形成的______像．(填“實”或“虛”)
19．一束光射到平面鏡上，與平面鏡的夾角是30°，那么反射角是 ，要想反射光線跟入射光線成40°角，入射光線跟鏡面的夾角應(yīng)為 .。當(dāng)光垂直鏡面入射時,反射角等于________度.
20.在電影院里，各座位上的人都能看清銀幕上的畫面，這是因為光在銀幕上產(chǎn)生 ．教室里某位置上的同學(xué)看不清黑板上某處的粉筆字，感覺該處黑板比較亮．這是由于光在該處發(fā)生______緣故． (填“鏡面反射”或“漫反射”)
21.身高1.74米的人在平面鏡前1.5米，平面鏡長1米，則人在平面鏡中的像高　　　米．人和像的距離是　　米．當(dāng)人逐漸向平面鏡靠近時，他的像將　　　(填“變大”、“變小”或“不變”)
22.把新版50元人民幣放在普通燈光下無什么特別之處，但將它放在太陽光下或驗鈔機(jī)下，發(fā)現(xiàn)人民幣上有多處發(fā)出 ，這是由于太陽光或驗鈔機(jī)發(fā)出的光里有較強的 。
三、作圖題
23.根據(jù)圖23中所示的光線傳播情況，在適當(dāng)位置上放一平面鏡．
24.根據(jù)平面鏡成像特點作出圖24物體ABC的像．
25.在圖25的方框中放置一平面鏡，光線通過平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫出平面鏡并完成光路圖．
26.如圖26所示，一束光射向三棱鏡，畫出這束光兩次折射的大致光路。
27.如圖27所示，一束光線從玻璃射向空氣，光線與界面間的夾角為60°。請畫出反射光線、標(biāo)出反射角，并畫出折射光線的大致方向。
28．在研究平面鏡的成像特點時，某同學(xué)利用一塊玻璃代替平面鏡，如圖所示是這位同學(xué)做完實驗后在手紙上留下的記錄。其中MN是他實驗時畫出玻璃板的位置，A、B是兩次實驗中點燃的蠟燭所在的位置，A、、B、分別是他找到的像的位置。
（1）用玻璃代替平面鏡的目的是 。
（2）根據(jù)該同學(xué)在紙上留下的實驗記錄，能否得出“像和物到鏡面的距離相等”的結(jié)論？為什么？
60°
圖27
圖24
圖25
圖23
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三、平面鏡成像學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、課堂目標(biāo)：自學(xué)目標(biāo)分 ，互學(xué)目標(biāo)分 。
2、知識目標(biāo)：
考點內(nèi)容 考點要求 考點說明
了解平面鏡成像特點 操 作
學(xué)習(xí)重點：1、平面鏡成像特點
2、根據(jù)平面鏡成像特點作圖。
學(xué)習(xí)疑點：虛像的概念以及平面鏡成虛像的原理。
學(xué)習(xí)用具：平面鏡、兩個大小一樣的物體、支架、白紙、尺子、小鏡子。
學(xué)法指導(dǎo)：在找平面鏡成像時應(yīng)該從三個方面去指導(dǎo)：① 如何放置兩個物體？②如何判斷玻璃板后面的物體與玻璃板前面物體的像是否完全重合？（指導(dǎo)學(xué)生左右移動頭部，直到從不同的位置看起來物體和像完全重合為止。）③如何記錄兩個物體的位置？
學(xué)習(xí)過程：
1、 引導(dǎo)自學(xué)：
學(xué)生自帶小鏡子，觀察自己在平面鏡中的像，并回答以下問題：
（1） 像處在什么位置？
（2） 在平面鏡中，像的大小跟你的臉的大小一樣嗎？
（3） 臉到平面鏡的距離增大時，像到平面鏡的距離是否改變？像的大小是否變化？
（4） 眨左眼時，平面鏡中的像也眨左眼嗎？
自學(xué)檢測：要求閉卷獨立完成，每空10分，共100分。得分
1、平面鏡成的像是由于光的________而形成的_______像。
2、平面鏡成像，像和物體的大小________,像和物到鏡面的距離_______,像和物的連線與鏡面___________。
3、凸面鏡對光線有__________作用，凹面鏡對光線有__________作用。
4、身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；人與像之間的距是 。像的高度是 。
2、 課堂互學(xué)：
（一）實驗探究：平面鏡成像的規(guī)律
（實驗步驟：提出問題→_________→_________→_________→評估交流）
1、 提出問題
⑴像與物體大小關(guān)小？
⑵像與物體到平面鏡的距離是否相等？
2、 猜想假設(shè)
⑴像與物體大小_______？
⑵像與物體到平面鏡的距離_________？
3、 設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗（參考實驗說明書） （記錄數(shù)據(jù)）
次數(shù) 物A到平面鏡的距離/cm 像B到平面鏡的距離/cm 像與物大小比較 AB連線與平面鏡夾角的大小
1
2
4、 分析與結(jié)論
（1） 像與物體大小_______。
（2） 像與物體到平面鏡的距離__________。
（3） 像與物體的連線與平面鏡__________。
（4） 平面鏡所成的像是________（虛/實）像。
（5） 像與物體左右________。
5、 評估交流
（1） 用兩個大小相同的物體的目的是_________________________.
（2） 用玻璃板代替平面鏡的目的是________________________________.
（3） 在玻璃板沒有M的另一側(cè)，同學(xué)們通過玻璃可以看到物體的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是_________________________分別所成的像。
（二）同步練習(xí)
1、1.身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前2米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離 ；人與像之間的距是 。像的高度是 。
2、“照鏡子游戲”
一人當(dāng)物，一人充當(dāng)平面鏡中的像，同時模仿一些簡單的動作，其他人觀察是否符合平面鏡的成像規(guī)律。
（3） 平面鏡成像原理：___________。
（4） 平面鏡成像作圖
例： 如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡
成像的特點作圖。
通過作圖，你能歸納方法嗎？
1、__________ 2、____________ 3、_____________。
（五）平面鏡的應(yīng)用
1、“偶鏡現(xiàn)象”
1、平面鏡的作用：1、________ 2、_______________。
（六）凹面鏡和凸面鏡
1、 凸面鏡：對光的作用：使平行光_________。
應(yīng)用：汽車后視鏡，街頭拐彎處反光鏡，哈哈鏡。
2、 凹面鏡：對光的作用：使平行光_________。
應(yīng)用：太陽灶，手電筒反光鏡，奧運圣火點燃。
（7） 鞏固練習(xí)
1、 月亮到地球的距離是3 .8×108m，一個洗臉盆里水深0.2m，問：月亮的像到盆中水面的距離___________ m？
2、 小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（ ）
3、 從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖所示，此時時間是（）。
A、7:25 B、6:35
C、5:25 D、4:35
4、人向平面鏡走近時，他在鏡中的像將：（ ）
A、變大 B、 變小 C、不變
三、課后拓展：
在“探究平面鏡成像的特點”的實驗，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩段蠟燭A和B、刻度尺、白紙、火柴等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。
（1）要求A、B完全相同，這是為了_____________________。
（2）用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于____________。
（3）實驗中使用刻度尺，是為了測量____________________
（4）在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭______(選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中成的像重合。
D：
C：
B：
A：
B
A
N
M
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第二章第三節(jié)《平面鏡成像》課堂練習(xí)
初二年級 班 學(xué)生姓名 學(xué)號
(評分標(biāo)準(zhǔn)：每小題10分，共100分。)
1、月亮到地球的距離是3 .8×108m，一個洗臉盆里水深0.2m，問：月亮的像到盆中水面的距離___________ m？
2、小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（ ）
3、從平面鏡內(nèi)看到一只鐘面上的指針位置如圖所示，此時時間（ ）。
A、7:25 B、6:35
C、5:25 D、4:35
4、人向平面鏡走近時，他在鏡中的像將：（ ）
A、變大 B、 變小 C、不變
5、如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡
成像的特點作圖。
6、在“探究平面鏡成像的特點”的實驗，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩段蠟燭A和B、刻度尺、白紙、火柴等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。
（1）要求A、B完全相同，這是為了_____________________。
（2）用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點，便于____________。
（3）實驗中使用刻度尺，是為了測量____________________
（4）在尋找蠟燭A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭______(選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃中成的像重合。
B
A
N
M
D：
C：
B：
A：
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