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21世紀教育網精品教學課件
第五章 電流和電路
第4節 電流的強弱
電流的強弱
復習
新課
引入
練習
小結
a、+進-出
b、串聯
1、使用方法：
引入：
新課
引入
練習
小結
小彩燈、家用電器
第五章 電流和電路
5.4 探究串、并聯電路的電流規律
一、串聯
二、并聯
三、生活中的電路
新課
引入
練習
小結
新課
引入
練習
小結
一、串聯
+
-
設計：
L1
L2
A
A
A
一、串聯
新課
引入
練習
小結
+
-
A
+
A
+
A
-
-
L1
L2
L1
L2
L1
L2
IA=
IB=
IC=
…….
新課
引入
練習
小結
一、串聯
二、并聯
設計：
+
-
L1
L2
A
A
A
二、并聯
新課
引入
練習
小結
-
L1
+
L2
A
-
L1
+
L2
A
-
L1
+
L2
A
IA=
IB=
IC=
…….
串聯
三、生活中的電路
二、并聯
小游戲：
節日用的小彩燈，串聯著20個，電源
插頭處的電流為200mA, 每個小燈泡
的電流是多少？
新課
引入
練習
小結
三、生活中的電路
并聯
小游戲：
家用電器中，如果插座電流為10A, 電飯煲
電流為4A, 洗衣機電流為多少？
新課
引入
練習
小結
三、生活中的電路
小游戲：
教室中的日光燈，通過總開關的最大電流
為20A，如果每盞日光燈的電流為400mA,
問：最多安裝多少盞？
新課
引入
練習
小結
練習
1.如圖，開關S1、S2都閉合時，三個電流表
A1、A2、A3的示數為I1、I2、I3,若已知
I1=0.2A, I2=0.3A, 則I3為（ ）
C
新課
引入
練習
小結
2.改變其中一根線，改變電流表測量的元件。
練習
新課
引入
練習
小結
第五章 電流和電路
第5節 探究串并聯電路電流規律
探究串、并聯電路的電流規律
小結
一、串聯電路
二、并聯電路
各點間電流處處相等。
干路電流等于各支路電流之和。
新課
引入
練習
小結
I1=I2=I3=……..=In
I總=I1+I2+I3+……..+In
拓展創新
生活處處有物理
在串聯電路中，電流處處相等，為什么兩個不相同
的燈泡發光程度不一樣呢？
請您猜想：
可能與什么原因有關？
上圖可控制登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《探究串、并聯電路的電流規律》課堂練習
1、節日用的小彩燈，串聯著20個，電源插頭處的電流為200mA, 每個小燈泡的電流是多少？
2、家用電器中，如果插座電流為10A, 電飯煲電流為4A, 洗衣機電流為多少？
3、教室中的日光燈，通過總開關的最大電流為20A，如果每盞日光燈的電流為400mA,問：最多安裝多少盞？
4、如圖，開關S1、S2都閉合時，三個電流表A1、A2、A3的示數為I1、I2、I3,若已知 I1=0.2A, I2=0.3A, 則I3為（ ）
5、改變其中一根線，改變電流表測量的元件。
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D.A1的示效不受，A2的示數變大
4.如圖5.5-11所示的電路中，開關S、S2都閉合時，三
個電流表A1、A2和A,的示數分別是I,、12、1,若已知I1=
0.2A,L2=0.3A,則I3應為
A.0.1A
B.0.2A
C.0.3A
D.0.5A
圖5.5-11
拓展創新
如圖5.5-12所示是張華同學連接的用電流表測兩燈泡并聯的干路電流的電路，他除了
測干路電流，還想測燈L,支路和燈L2支路的電流，但他發現電路的拆裝很費事，他想：能
不能不拆電路就在原電路上稍加改動就能測出燈L,或燈L2的電流？請你幫他想出辦法來
圖5.5-12登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《探究串、并聯電路的電流規律》教學設計
一、創設情境，引入新課
復習電流表的使用方法：1、正進負出 2、串聯
引入：生活中的小彩燈和家用電器，它們各自電流有什么規律？
、
二、講授新課，探究新知
（1）探究串聯電路的電流的規律
1、觀察串聯電路燈泡的亮度，進行猜想。
2、設計：設計三個特殊點
引導學生通過設計測量小燈泡L1、L2的電流，讓學生設計電流表放置的地方，然后簡化為書本中A、B、C三個點。
3、進行實驗（學生自主探究）
A點 B點 C點
1 0.2A 0.19A 0.2A
4、分析與論證
三個數據大致相等，但是由于實驗室用的電流表精確度不夠，存在一定誤差，因此應多次測量取平均值。
歸納：串聯電路各點間電流處處相等。IA=IB=IC
拓展：適用于多個用電器串聯電路。IA=IB=IC=……=IN
（2）探究并聯電路的電流的規律
1、觀察并聯電路燈泡的亮度，進行猜想。
2、設計：設計三個特殊點
引導學生通過設計測量小燈泡L1、L2、干路的電流，讓學生設計電流表放置的地方，然后簡化為書本中A、B、C三個點。
3、進行實驗（學生自主探究）
A點 B點 C點
1 0.24A 0.18A 0.42A
4、分析與論證
IA、IB數據相加等于IC，也就是各支路電流相加等于干路電流。
歸納：并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。I干=IA+IB
拓展：適用于多個用電器串聯電路。I干=IA+IB+IC+……+IN
拓展：生活處處有物理
1、節日用的小彩燈，串聯著20個，電源插頭處的電流為200mA, 每個小燈泡的電流是多少？
2、家用電器中，如果插座電流為10A, 電飯煲電流為4A, 洗衣機電流為多少？
3、教室中的日光燈，通過總開關的最大電流為20A，如果每盞日光燈的電流為400mA, 問：最多安裝多少盞？
三、鞏固知識，歸納小結
（1）鞏固知識
1、如圖，開關S1、S2都閉合時，三個電流表 A1、A2、A3的示數為I1、I2、I3,若已知 I1=0.2A, I2=0.3A, 則I3為（ ）
2、改變其中一根線，改變電流表測量的元件。
（2）歸納小結
A
-
+
A
A
A
L2
L1
-
+
+
A
+
A
-
-
L1
L2
L1
L2
L1
L2
+
-
L1
L2
A
A
A
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《探究串、并聯電路的電流規律》課后練習
一、知識歸納
1、串聯電路中流過各個用電器的電流 。在并聯電路中，干路中電流等于 。
2、某家庭中正有一盞電燈和電鈑鍋在工作,已知通過家庭室外線的總電流為0.5A，通過電燈泡的電流為0.15A，那么通過電飯鍋的電流為 A。
3、將兩只規格不同的燈泡串聯接入電路，可延長路燈使用壽命，結果兩只燈泡的明亮程度不同，則通過兩燈的電流強度（ ）
A、亮的燈電流大 B、電流大小一樣
C、暗的燈電流大 D、無法比較
4、如圖5-5-8所示，已知兩電流表的示數分別是0.4A和1.2A，通過燈L1的電流是 A，通過燈L2的電流是 A。
5、如圖5-5-9中，A1 測 的電流，A測 的電流；若A1的示數是0.8A，A的示數是1.9A，則通過燈泡L2的電流I2 = A。
二、達標檢測
6、如圖5-5-10所示的電路中，當開關S閉合后，燈L1、L2都不發光。某同學用一段導線去查找電路故障，他將導線并接在燈L2的兩端，發現燈L1亮，L2不亮；當把導線并在燈L1兩端是，發現兩個燈都不亮，由此可知（ ）
A、L1短路 B、L1斷路
C、L2短路 D、L2斷路
7、如圖5-5-11所示，將電流表串聯接入電路中A、B、C、D四個不同位置，則有（ ）
A、A點讀數等于B點讀數 B、B點的讀數一定等于C點讀數
C、A點讀數大于D點讀數 D、B點讀數小于D點讀數
8、如圖5-5-12，所示，開關從閉合到斷開，電流表A1和A2的示數I1、I2的變化 （　 ）
A、I1變小，I2變大
B、I1不變，I2變大
C、I1變大，I2變小
D、I1不變，I2變小
9、在一個電源兩端接有兩個不同的燈泡，用電流表測得通過這兩個燈泡的電流不相同，則這兩個燈泡的連接方式（ ）
A、一定是串聯 B、一定是并聯
C、串聯、并聯都可以 D、條件不足，無法判斷
10、如圖，5-5-13所示電路中，有一個電流表，兩個燈泡。下列判斷不正確的是（ ）
A、a、c是燈泡，b是電流表 B、a、b是燈泡，c是電流表
C、b、c是燈泡，a是電流表 D、以上選項不完全正確
11、如圖5-5-14 所示是用電流表測燈L1、L2的總電流，電路連接是否正確？若不對，請改正。
三、能力提升
12、如圖5-5-15所示，探究串聯電路中各點電流的關系：
提出問題：
猜想與假設：
設計實驗：分別把 、 、 各點斷開，把 接入電路，測量流過的 ，看它們之間有什么關系。換上另外兩只小燈泡，再次測量，看是否還有同樣的關系。
進行實驗：
分析與論證：測量結果說明： （Ia、Ib、Ic、間的關系），得出結論： 。
圖 5-5-14
圖 5-5-13
圖 5-5-12
圖 5-5-11
圖 5-5-10
圖 5-5-9
圖 5-5-8
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《探究串、并聯電路的電流規律》教學建議
這是本章學習的一個綜合的體現，學生在前面學習中已經有一個非常好的基礎，因此，在這節課上，學生基本可以通過自主探究完成，教師只是一個指導的作用，學生成為課堂的主人翁。經過這節課教學，主要有以下教學建議：
書本中沒有內容，通過發揮教學藝術，把死板的內容變為活的知識。加入生活中串并聯電路的例子進行設疑，提高學生學習的興趣。
這節課分開兩部分，先串聯，后并聯。串聯的探究主要讓學生集中精力在探究的方法上，讓學生經歷完整的科學探究的過程，提出問題，猜想，設計實驗，進行實驗，分析論證，評估和交流這幾個步驟。通過我認為交流要始終貫穿在探究的整個過程，發揮學生的集體智慧。
設計特殊點時不要一步到位，那是很多學生都做不到的，通過提示學生測量燈泡的電流，集體討論出三個特殊的點，分別對這三個點進行測量，根據數據進行規律總結。
并聯電路的難點在于支路的連接上，多了一個電流表，雖然電路圖設計出來了，卻不知如何連接，教師這時要引導學生先接好第一條支路，另外一條支路可以與電流表連接好以后再與第一條支路進行并列連接。
通過探究，學生獲得成功的喜悅，同時打破以前潛意識的誤區，重新建立串、并聯電路的電流規律。課堂結束前設計生活的例子，讓學生從物理課堂中走向生活，走向社會。
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《探究串、并聯電路的電流規律》教學反思
一、課后反思
這節課規律比較少，主要只有兩個。但是真正讓學生從潛意識中改變固有的看法，必須依靠實踐，實踐是真理的唯一標準。單單依靠學生演示，學生模范的層面上是不夠了，更深層次去開發學生動手探究能力，讓學生有能力把知識投入到社會生活中，才是成功之路。
（一）成功之處
1、從生活例子出發，舉串并聯電路的例子，從學生感官出發，提出問題：生活中的串并聯電路電流有什么規律呢？
2、在猜想中獲得成功的喜悅。
學生都是很聰明的，只是卻了引導的方向，缺乏引導的學生是麻木的，學生不知道如何是好。本節課通過引導學生得出串聯和并聯三個特殊點，引導學生研究這三個點的關系，積極動手探究，但是要在先猜想的前提下。學生很喜歡猜想這個環節，因為他們都渴望自己能夠猜對，渴望運用自己的努力通過探究實踐證明自己的想法是正確的。
3、在科學探究中掌握解題的技巧，在實際題目中，往往電學有很多電路探究題目，如改接接線、干路電流等于各支路電流之和。在測量實際數據中，其實也是在做練習，不同的是學生心情不一樣了，再也不是討厭的作業題，而是在玩中學。
4、實現從物理走向社會的理念。本節課由于時間關系，舉出生活的例子不多，但是都是比較典型的題目，能具有串并聯電路生活總應用的范例，但卻讓學生不知不覺步進生活的聯系。
5、實現發展性評價，以鼓勵的手段貫穿教學環節中，讓學生體會成為物理課堂的主人，形成積極參與、熱烈的學習氛圍。
（二）有待完善之處
1、時間方面可以再壓縮，再精煉，讓學生做一道自主設計題，體現成為生活的主人翁精神和能力。
二、體會
1、學生分析：并聯電路的連接較難，學生很難實現，可以先讓學生自己動手探究，實在做不出的情況下，讓學生出來展示他的杰作，學生教學生的方法，讓全班同學都順利進行探究。
2、教學分析：本節課雖然在書上文字不多，也不精彩，學生體會不到教材帶給學生的樂趣，這是教師要發揮創造精神，可以通過設疑、猜想、實驗、歸納環節增強學生學習的趣味性，從生活走向物理，從物理走向生活。
3、本節課能夠促進學生的發展，形成良好、和諧、融洽的學習氛圍，教學相長的學習情境。
4、課堂中盡可能讓學生實現從物理走向生活的理念。
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《探究串、并聯電路的電流規律》教學實錄
【師】復習電路的強弱，電流表的使用規則：1、正進負出2、串聯
小彩燈、家用電器他們是以何種連接方式連接到電路當中呢？
【生】串聯、并聯。
【師】這些連接方式電流有什么規律呢？
先畫一個串聯電路。連接電路，觀察，通過這兩個用電器的電流相等嗎
【生】猜想是不相等的。
【師】分析如果要測量L1燈泡的電流，那么電流表改怎么放置呢？
【生】放在L1左右兩邊。
【師】如果要測量L2燈泡的電流呢？
【生】放在左右兩端。
【師】現在中間有兩個電流表，相等嗎？可以取消一個嗎？
【生】可以。
【師】現在現實中，我們只有一個電流表，那怎么操作呢？
【生】一個一個地方測量。
【師】現在根據所設計的電路，進行實驗，把實驗測量的數據寫到書本上。
【師】讓一個學生前來展示作品，現在測量的是C點，觀看電路有沒有問題。在實驗前，開關是斷開的。在實驗時，設疑問，是不是馬上把開關閉合呢？
【生】不是，要用試觸法，觀察沒問題時，才閉合開關。
【師】好，現在看選擇的量程，0.6A接線柱，然后進行測量讀數。
【生】C點電流為0.2A。
【師】然后請這位同學進行B點的測量。
【生】B點電流為0.19A。
【師】測量A點的操作。
【生】A點電流為0.2A。
【師】分析現在三個點的電流大小。
【生】三個數大致相等。
【師】在物理實驗中，我們實驗室用的電流表，精確度不夠，所以測量時難免存在誤差，因此我們應該要多次測量取平均值，以減少誤差。
【師】因此在串聯電路中各點間電流處處相等。拓展：如果串聯電路中多幾個燈泡，還滿不滿足規律呢？
【生】滿足。IA=IB=IC=……=In。
【師】在串聯電流中有這樣的特點，猜想一下，并聯電路中又會怎樣呢。
拿出作業本，自己在作業本中
【生】猜想兩條支路一樣。干路比兩條支路都大。干路等于兩條支路之和。
【師】我們先根據并聯電路的電路圖，先設計電流表的地方。先測量L1, 電流表放在哪里？
【生】放在左右兩邊。
【師】剛才學習的規律中，同一條電路中電流是相等的。所以就沒必要放兩個。
測L2時，怎么放，干路又該怎樣設計？
【生】在L2旁放一個，在干路中放一個。
【師】我們要測量并聯電路中干路電流與支路電流的關系，現在電流表只有一個，應該怎么辦呢？
【生】一個個點進行測量。
【師】測量A、B、C。
【師】請根據設計的電路，分別進行實驗，把數據記錄下來。
先提醒一個小技巧，測哪個用電器就就要與電流表進行測量，剩下的導線就和燈泡進行并聯。
如果要測量L2，就把L1燈泡與電池先連接好，L2與誰串聯呢？
【生】與電流表串聯。
【師】請這位同學把電流表連接A點位置。
【生】A點電流為0.24A。
【師】然后進行B點的操作。
【生】B點電流為0.18A。
【師】測量A點的操作。
【生】C點電流為0.41A。
【師】分析現在三個點的電流大小。
【生】IA+IB=IC。
【師】因此在并聯電路中電流處處相等，I干=IA+IB+IC+……+In。
【師】生活處處有物理，做一些小練習。
節日用的小彩燈，串聯著20個，電源插頭處的電流為200mA, 每個小燈泡的電流是多少？
【生】200mA
【師】家用電器中，如果插座電流為10A, 電飯煲電流為4A, 洗衣機電流為多少？
【生】6A
【師】今天就學習了這串聯和并聯電路電流的規律。下課。
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