資源簡介

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《畢業歌》教學設計
【教材分析】
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒 ( http: / / www.21cnjy.com )賞》(全一冊)第十六單元《人民音樂家——聶耳、冼星海》第二十八節《聶耳》中影片《桃李劫》的主題歌——《畢業歌》。歌曲生動地表現了在國家民族危難時刻青年學生精誠團結共同革命的愛國精神，表達了一代青年“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情，深為廣大群眾特別是青年學生所喜愛，在我國革命斗爭中，產生了巨大的影響。【來源：21·世紀·教育·網】
【學情分析】
高中階段的學生思維活躍，觸感 ( http: / / www.21cnjy.com )敏銳，知識結構完整，對事物有自己獨特的見解。同時也具備一定的藝術修養。本課的教學設計上，旨在營造濃厚的學習氛圍，有效激發學生的興趣，并結合視、聽、唱、議、動等多種體驗方式引導學生逐步學習。
【教學目標】
1.加深學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，增強民族自信心和自豪感。
2.通過聆聽、感受、分析、演唱歌曲，對音樂家聶耳的音樂風格有初步的了解。
3.了解音樂與歷史的關系，并認識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義。
【教學重難點】
重點：體會作品所表達的情感，增強青年學子們不忘歷史奮發圖強的責任感和愛國情懷！
難點:體會人民音樂家聶耳極其作品在近代史上的劃時代的重要意義。
【教學用具】
鋼琴、多媒體。
【教學過程】
一、談話導入
1.提問
師:同學們,你們知道《義勇軍進行曲》的曲作者是誰嗎 （聶耳）
師：你對聶耳的了解有多少？
聶耳（1912-1935），原名聶守信，云南玉溪人，自幼喜愛音樂，從小表現出對音樂的興趣和超強的才能，人稱“耳朵先生”，后改名為“聶耳”。
1933年加入中國共產黨，其短暫的一生創作了 ( http: / / www.21cnjy.com )大量的革命歌曲，他的音樂創作具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術創造性，為中國無產階級革命音樂的發展指出了方向，樹立了中國音樂創作的榜樣。21cnjy.com
2.揭示課題《畢業歌》
二、歌曲新授
(一）初聽歌曲
師：這首歌曲中音樂要素是如何體現的 請從旋律、節奏、力度及歌曲的情緒等方面來說一說。（旋律鏗鏘有力，節奏開闊......）21·世紀*教育網
師小結：進而反映出作曲家的個人性格，具有青年學生“天下興亡，匹夫有責”愛國熱情。
（2）歌曲簡介
此歌作于1934年，是影片《桃李劫》的主題 ( http: / / www.21cnjy.com )曲.該片描寫“九一八”事變后,中國青年學生坎坷的生活道路。影片講了一對新畢業的青年學生參加工作以后理想不能實現,逐《畢業歌》就是影片中一群青年畢業前歡聚一堂時唱的，漸落得家破人亡的故事。《畢業歌》昂揚奮發的調子極好得渲染了影片開端的情緒，使人頗涉遐思,年輕的激情,愛國的深情，以及二十來歲的人所特有的那種目空一切、躊躇滿志的感覺。影片結束時又再次響起。歌曲表達了一代青年“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情，深為廣大群眾,特別是青年學生所喜愛，在我國革命斗爭中，產生了巨大的影響。
（3）再次聆聽，為歌曲分段。
師：結合詞曲為歌曲分段，說說哪一段最能感染你？
師：《畢業歌》屬于進行曲風格的群眾歌曲,歌詞是自由體的新詩，采用核心音調貫穿發展的多段體結構，將全曲分為四段。www-2-1-cnjy-com
師：哪一段最能感染你呢？為什么？（生發言）
師：相信大家都有不同的感受，歌曲每一段都有它 ( http: / / www.21cnjy.com )獨特的魅力，經歷過紅色激蕩歲月的人們，一提及這首歌總是贊不絕口，“歌詞和旋律都非常好，聽過幾次后便一輩子也忘不了。”接下來我們一起在學習這首歌曲的過程中來感受吧！
（四）學唱歌曲
1.第一段
①跟琴演唱，找出典型節奏。（師彈主旋律）
師：請同學們跟琴填詞演唱，說一說哪一種節奏出現的最多，有什么作用？
（附點節奏：附點節奏的運用使得演唱時更具有推動感，更堅定。）
②提問引出演唱力度
師：應該用怎樣的力度演唱更能體現這種堅定感？（中強）
③跟琴再次演唱（師伴奏）
④分析歌詞，并小結
師：歌詞里面的“聽吧”，“看吧 ( http: / / www.21cnjy.com )”表現出了一種怎樣的氛圍？（危險來臨，壓迫感...）所以這段音樂是在號召同學們“天下興亡，匹夫有責。”國家危難當頭，大家定要團結抗戰！2-1-c-n-j-y
小結：這一段的音樂具有號召性，像警鐘聲聲。 （板書：號召性）
2.第二段
師：面對著國土的淪喪，人民的嗟傷，青年們不甘 ( http: / / www.21cnjy.com )被欺壓，他們問：師唱“我們是要選擇“戰”。還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！21世紀教育網版權所有
師：歌詞中：“我們要做主人，我們不愿做奴隸”表現了作者想向世人... (表現偉大抱負和志向！
①找出旋律的發展和歌詞的關聯
師：這一段的旋律發展和歌詞有什么關聯？我們一起在唱中來找出答案！
師：旋律與歌詞結合緊密，音樂語言生動形象也非常突出，產生了巨大的宣誓性。展現了有為青年的志向和抱負。 2·1·c·n·j·y
小結：音樂是宣誓性的，展現了有為青年的志向和抱負。 （板書：宣誓性）
3.第三段
①感受音調和節奏的特點
師：音樂進行到第三段，我們一起來感受這一段的音調和節奏有各有什么特點？（跟琴唱）
師：音調高昂，節奏開闊。結合歌詞來看更是突出了民族自救的氣勢。（板書：民族自救）
師：用怎樣的聲音才能表現民族自救的氣勢？（堅定的，充滿力量的）我們再來唱一遍！
②跟琴演唱
4.第四段
①分析歌詞
師：“巨浪”形容的是什么？（前赴后繼的愛國青年）我們來看看最后一段，一起來讀一下歌詞。
師：這一段又是在... (號召同學們）相比第一段而言，號召性... （更強！）
②跟琴演唱
師：我們再看看旋律有何特點？休止符的多次出現給你帶來什么樣的感受？一起唱一唱！（跟琴）
（旋律起伏較大，且重復了2次。休止符的運用加強了歌曲的堅定、勇敢的抗戰情緒。）
師：歌詞最后一句，連續出現了兩次不同音高，且都為附點節奏的“同學們”，（師唱）在這里作者想要表現什么？21教育網
（在旋律進行上第二次比一次高、強烈，使得整段音樂更為急切， 呼吁更加熱情！）
小結：音樂也是具有號召性。但較第一段，音樂更為急切， 更為熱情的呼吁。使全曲在高昂、激越的氣氛中結束。（板書：號召性更強）21·cn·jy·com
③再次跟琴演唱，感受高昂、激越的氣氛。
三、完整演唱歌曲，再次感受歌曲情緒。（跟音頻）
四、小結本課，提出希望：
88年前這樣的歌聲可以凝聚 ( http: / / www.21cnjy.com )力量，振奮人心，感染推動當時熱血青年們參加救國革命的信心，在我國抗日戰爭中起到了巨大的正能量。88年后的今天，《畢業歌》依然歌聲嘹亮，其中蘊含的精神價值更是難以磨滅。青年學子們你們有什么感想呢？（生討論后發言）www.21-cn-jy.com
希望這首歌曲能夠代代相傳，青年學子們不忘歷史奮發圖強，積極投身到社會主義建設事業當中，共筑中國夢！
五、課后作業
聶耳的創作生涯只有幾年，卻給世人留下了許多珍貴的音樂作品。其中大多數是具有歷史價值的不朽之作。請同學們下來搜集，幾首曲目名稱。
( http: / / www.21cnjy.com )
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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歡迎來到音樂課堂
你知道《義勇軍進行曲》的曲作者是誰嗎？
聶耳（1912-1935），原名聶守信，云南玉溪人，自幼喜愛音樂，從小表現出對音樂的興趣和超強的才能，人稱“耳朵先生”，后改名為“聶耳”。
1933年加入中國共產黨，其短暫的一生創作了大量的革命歌曲，他的音樂創作具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術創造性，為中國無產階級革命音樂的發展指出了方向，樹立了中國音樂創作的榜樣。
畢 業 歌
人民音樂出版社高中藝術鑒賞
初次聆聽：
這首歌曲中音樂要素是如何體現的 請從旋律、節奏、力度及歌曲的情緒等方面來說一說。
旋律鏗鏘有力，節奏開闊......
電影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國青年學生坎坷的生活道路。
《畢業歌》作為電影插曲，號召了有為青年走上救亡戰場。歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情,因此深為廣大群眾,特別是青年學生所熱愛,在我國革命斗爭中產生了巨大的影響!
歌曲背景
再次聆聽，為歌曲分段。說說哪一段最能感染你？
學唱歌曲
1=C
2
4
1.3 50 | 6.5 31 | 2 - | 1 1 1 | 6.1 65 | 3. 1 | 5 - | 66 0 |
3 23 |6 6 3 | 5 50 | 11 0 | 1 6 5 | 3.5 13 | 2 - | 1. 0 |
.
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同 學 們， 大 家 起 來， 擔 負 起 天 下的 興 亡！ 聽吧，
滿 耳是 大 眾 的 嗟 傷！ 看吧， 一 年 年 國 土的 淪 喪！
mf
說一說哪一種節奏型出現得最多，有什么作用？
附點節奏：
附點節奏的運用使得演唱時更具有推動感，更堅定。
進行曲
學唱歌曲
1=C
2
4
1.3 50 | 6.5 31 | 2 - | 1 1 1 | 6.1 65 | 3. 1 | 5 - | 66 0 |
3 23 |6 6 3 | 5 50 | 11 0 | 1 6 5 | 3.5 13 | 2 - | 1. 0 |
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同 學 們， 大 家 起 來， 擔 負 起 天 下的 興 亡！ 聽吧，
滿 耳是 大 眾 的 嗟 傷！ 看吧， 一 年 年 國 土的 淪 喪！
mf
危險來臨，緊急，壓迫...
號召同學們“天下興亡，匹夫有責”！
思考：歌詞中“聽吧”、“看吧”表現出了一種怎樣氛圍？
進行曲
1=C
2
4
1.2 34 | 5 6 | 1 035 | 1 0 | 3.4 56 | 5 6 5 | 3 1 3 | 2 - |
2 012 | 3 5 3 | 2 3 2 | 1. 3 | 2 - | 1. 0 |
.
.
我 們 是要 選 擇 “戰”還是 “降”？ 我 們 要做 主 人 去 拼 死 在 疆
場， 我們 不 愿 做 奴 隸 而 青 云 直 上！
學唱歌曲
旋律的發展和歌詞有什么關聯？
旋律與歌詞結合緊密，音樂語言生動形象也非常突出，產生了巨大的宣誓性。
進行曲
3.4 555 | 6. 7 |
3
我 們 今天是 桃 李
1 10 | 2 2 1 | 6 7 6 | 5 5 |
芬 芳， 明 天 是 社 會 的 棟 梁；
1.2 333 | 5 6 3 | 2 20 | 2 2 1 |
2. 1| 6 7 | 1 1 6 | 5 - | 5 0
我 們 今天是 弦 歌 在 一 堂， 明 天 要
掀 起 民 族 自 救 的 巨 浪！
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3
學唱歌曲
說一說音調和節奏有各有什么特點？
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音調高昂，節奏開闊。
進行曲
1=C
2
4
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
| 11 0 | 66 05 |31 5 | 5 0|
巨浪， 巨浪，不 斷的 增 漲！
同 學 們！ 同 學 們！ 快 拿出 力 量， 擔 負起 天 下 的 興 亡！
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學唱歌曲
旋律起伏較大，且重復了2次。休止符的運用加強了歌曲的堅定、勇敢的抗戰情緒。
這一段旋律有何特點？休止符的多次出現給你帶來什么樣的感受？
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1=C
2
4
進行曲
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
同 學 們！ 同 學 們！ 快 拿出 力 量， 擔 負起 天 下 的 興 亡！
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學唱歌曲
在旋律進行上第二次比一次高，重復出現“同學們”表現出強調的語氣，使得整段音樂更為急切， 呼吁更加熱情！
連續出現了兩次不同音高，且都為附點節奏的“同學們”，作者想要表現什么？
1=C
2
4
進行曲
1.3 5 | 6.7 1 | 01 65 | 31 10 | 05 11 | 2 3 1 | 2 1 |
| 11 0 | 66 05 |31 5 | 5 0|
巨浪， 巨浪，不 斷的 增 漲！
同 學 們！ 同 學 們！ 快 拿出 力 量， 擔 負起 天 下 的 興 亡！
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學唱歌曲
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音樂更為急切， 呼吁更加熱情！
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進行曲
完整演唱，再次感受歌曲情緒。
《畢業歌》
88年后依然歌聲嘹亮，其中蘊含的精神價值更是難以磨滅。
青年學子們，你們有什么感想呢？
88年前凝聚力量，振奮人心，在我國抗日戰爭中就是一股巨大的正能量。
《畢業歌》
青年學子們不忘歷史奮發圖強！
積極投身到社會主義建設事業當中，
共筑中國夢！
聶耳的創作生涯只有幾年，卻給世人留下了許多珍貴的音樂作品，其中大多數是具有歷史價值的不朽之作。請同學們下來根據題材分類搜集他的不同作品。
作品題材 曲目名稱 風格 創作年代
愛國主義
工人斗爭生活
百姓苦難生活
兒童生活
課后思考
謝 謝 指 正
卓同教育藝術部

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