資源簡介

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高一—統編版—思想政治
8.3法治社會
課前準備
一、查找資料：
通過網絡、 報刊、實地調查等方式查找資料，了解關于養狗的法律法規以及所在社區文明養狗公約。
二、預習課本：
一、從法治意識、法律實施和實施效果三個方面，闡明法治社會的內涵。
二、說明如何建設法治社會，闡述建設法治社會的重大意義。
三、理解法治國家、法治政府和法治社會在法治中國建設“三位一體”工作格局中的地位和作用，闡明三者之間的聯系和區別。
學習目標
一、法治社會的內涵和具體表現？
二、如何建設法治社會？
三、建設法治社會的重大意義？
四、法治國家、法治政府和法治社會的地位和作用。
學習任務
習近平總書記強調，準確把握全面依法治國工作布局，堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設。
法治國家
第一框題
第二框題
法治政府
第三框題
法治社會
第八課 法治中國建設
目標
主體
基礎
法治社會與法治國家、法治政府一體建設
法治國家、法治政府、法治社會是法治建設的三大目標，也是三大支柱，缺少任何一個方面，全面依法治國的總目標就無法實現。
某社區召開會議，準備根據當地相關法規制定社區文明養狗公約，大家紛紛提出自己的意見。
探究：以上意見是否得當？請你運用法律知識加以評析。
探究與分享
A：應聽取多方面的意見，既包括養狗居民的意見，也包括不養狗居民的意見。
B：是否栓狗鏈是養狗居民的自由，應該尊重他們的意愿。
C：養狗居民應當及時給狗接種疫苗。
D：養狗一定要注意搞好衛生，絕不能影響周邊環境、給保潔添麻煩。
E：業主養狗應得到物業公司的許可。
養狗公約的制定應該聽取社區居民中多方面的意見，以保證公約的公正性，兼顧各方利益。養狗居民要具備合法身份證明、有完全民事行為能力、具備居住在禁止養狗區域以外等法律規定的條件，狗的數量、品種、身高、體長要符合法律要求，同時，要按照法律規定辦理登記手續，遵守定期給狗接種疫苗、及時清除狗在戶外排泄糞便等法律。物業公司對此負有管理、教育職責，根據居（村）民會議或者業主會議的決定在社區內劃定禁止遛狗的區域，但無權禁止居民養狗。
加強法治社會建設
法治社會是指法律得到公認和普遍遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會。
（一）法治社會的含義
法治意識
法律實施
實施效果
一、法治社會的內涵
（二）法治社會的具體表現
表現 要求
全社會對法治普遍信仰，實施法治成為全社會的一致追求。(從法治意識來看)（信法） 人人尊法守法用法，對于法律發自內心地認可和接受
憲法和法律得到有效實施和普遍遵守，社會各個領域依法運行。(從法律實施來看)（守法） 遵守法律，行使權利，履行義務，遏制違法犯罪
社會糾紛依法得到解決，公平正義得到切實維護和實現。(從實施效果來看)（用法） 通過和解、調解、仲裁、訴訟等方式有效處理糾紛化解矛盾
2020年12月，中共中央印發的《法治社會建設實施綱要（2020—2025年）》指出：“法治社會是構筑法治國家的基礎，法治社會建設是實現國家治理體系和治理能力現代化的重要組成部分。建設信仰法治、公平正義、保障權利、守法誠信、充滿活力、和諧有序的社會主義法治社會，是增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。”
請同學們描述：我心目中的法治社會
（一）建設法治社會是一個艱巨的任務，需要進行全方位、長期性的努力。
二.建設法治社會
黨的十九大把法治社會基本建成確立為到2035年基本實現社會主義現代化的重要目標之一
思考：視頻內容體現了法治社會建設的什么要求？
深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。
措施：
法治社會建設需要全社會共同參與，
必須在全社會弘揚社會主義法治精神，
建設社會主義法治文化，
深入開展法治宣傳教育，
增強全社會法治觀念，
推動全社會樹立法治意識。
1.深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。
（二）具體措施：
關于基層社會治理，《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》提出了諸多措施。
發揮群團組織、社會組織作用，實現政府治理和社會調節良性互動。
注重發揮家庭家教家風在基層社會治理中的重要作用。
……
2.加強基層社會治理，提高社會治理法治化水平。
措施：
深化基層組織和部門、行業依法治理，支持各類社會主體自我約束、自我管理。
發揮市民公約、鄉規民約、行業規章、團體章程等社會規范在社會治理中的積極作用。
2.提高社會治理法治化水平。
李某在一家運輸公司做搬運工，雙方沒有簽訂勞動合同。最初幾個月李某能領到工資，可后來公司總是以各種理由拖欠李某的工資。李某想打官司又沒錢請律師。他從廣播上聽說法律援助可以幫助困難群眾免費打官司，就抱著試試看的心情到當地的法律援助中心咨詢。法律援助中心受理了李某的申請。最終李某在法律援助律師的幫助下，不僅討回了工資，還獲得了相應的賠償。
查閱資料，了解哪些人、什么情況下可以獲得法律援助，可以到哪里申請法律援助？
探究與分享
法律援助，是國家建立的為經濟困難公民和符合法定條件的其他當事人無償提供法律咨詢、代理、刑事辯護等法律服務的制度，是公共法律服務體系的組成部分。
觀看視頻：法律援助法來了
3.建設完備的法律服務體系。
措施：
推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設，
完善法律援助制度，
擴大援助范圍，
健全司法救助體系，
保證人民群眾在遇到法律問題或者權利受到侵害時獲得及時有效的法律援助。
老王和老許兩家是鄰居，因為雨水排放問題產生糾紛，甚至動手打架。聽到這一消息后，村人民調解委員會主任連忙趕到現場。主任指出他們不該動手，待他們情緒穩定后，給他們講道理、說法律，分析利弊，幫助他們認識動手打人可能造成的嚴重后果。經過勸導，兩家最終協商解決了排水問題。
人民調解員植根基層，來自群眾，熟悉社情民意，處于預防化解矛盾的最前沿。通過人民調解，大量糾紛化解在基層、消除在萌芽狀態，筑牢了維護社會和諧穩定的防線。人民調解制度已經成為訴訟程序之外化解矛盾、解決紛爭的重要方式。
結合社會現實，說說人民調解制度是如何發揮化解社會矛盾、維護社會和諧作用的。
探究與分享
人民調解主要是通過說服、疏導以及對過錯方進行批評教育等方式化解矛盾和糾紛的，是一種非訴訟糾紛解決方式，不具有強制力。
4.健全社會矛盾糾紛預防化解機制。
措施：
強化法律在維護群眾權益、化解社會矛盾中的權威地位，
引導和支持人們理性表達訴求、依法維護權益。
完善調解、仲裁、行政裁決、行政復議、訴訟等有機銜接、相互協調的多元糾紛解決機制。
（一）建設法治社會是一個艱巨的任務，需要進行全方位、長期性的努力。
（二）具體措施：
1.深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。
2.提高社會治理法治化水平。
3.建設完備的法律服務體系。
4.健全社會矛盾糾紛預防化解機制。
二、建設法治社會
三、建設法治社會的重要意義
（一）通過建設法治社會，能夠更好地形成全社會學法、信法、用法的氛圍，增進社會共識，維護社會秩序；
（二）能夠更好地協調各方利益關系，有效化解社會矛盾，實現社會和諧。
法治社會的內涵
含義
①開展法治宣傳教育推動全社會樹立法治意識
②提高社會治理法治化水平
③建設完備的法律服務體系
④健全社會矛盾糾紛預防化解機制
如何建設法治社會
法治社會
具體表現
建設法治社會的意義：
課堂小結
①有利于形成良好的法治氛圍
②有利于促進社會和諧
國無法不治，民無法不立，法律保障人們的幸福生活，法律保障功能的實現靠我們每個人對法律的尊崇和遵守。在生活中我們要做到依法辦事，即( )
①我國政府應堅持依法決策、民主決策
②每個公民應當尊法學法守法用法
③通過法治方式表達自身的合法訴求
④解決糾紛時要堅決捍衛自己的權利
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
課堂練習
C
解析：該題考查公民如何依法辦事。②③符合題意，在生活中我們要做到依法辦事，每個公民應當遵法學法守法用法，通過法治方式表達自身的合法訴求。①選項的主體是政府，不符合題意。④錯誤，解決糾紛時要捍衛自己的合法權利。故本題選C。
謝謝觀看
法治社會 答疑
高一—統編版—思想政治—第三單元
一、如何理解建設法治社會是一個艱巨任務？
法治社會不是一蹴而就的，需要人們持之以恒地推進。
首先，法治社會建設依賴普遍的社會成員參與。
法治社會是現實社會的法治化，社會成員是形形色色的。社會成員包括每個公民的個人狀況千差萬別，利益需求也各有不同。在一個十多億人口的大國建設法治社會，是史無前例的，其難度可想而知。
其次，法治社會建設涉及廣泛的社會生活領域。
社會法治建設涉及經濟、政治、文化、教育、科技、環境、社保等各個方面，甚至社會道德、習俗、宗教、行業規章、社團章程、鄉規民約、社區公約等。法治社會范圍的極大廣泛性，使其建設任務艱巨。
一、如何理解建設法治社會是一個艱巨任務？
再次，法治社會建設需要理性的社會法治文化。
法治社會建設是以理性的社會法治文化作為觀念基礎的。全社會的法治意識是否具備及其高低，嚴重制約著法治發展。法治文化是基礎，是條件，也是重要內容。必須將法治文化建設與法治社會建設結合起來，使法治文化成為法治社會建設的促進因素。法治文化建設的過程是一個漫長的歷史過程。
最后，法治社會建設有賴于廣泛的社會行為自覺。
法治社會建設需要億萬人民群眾投身依法治國實踐。法治建設事業是全體社會成員共同的事業，也是共同的自覺行動。法治社會不是想來的，而必須是干出來的。自覺地尊崇法治、服從法律、依法辦事是對公民、法人行為的基本要求，自覺行為是法治社會發展中最強大的推動力量。
因此 法治社會建設任務艱巨，必須為之付出巨大努力。只有全社會同心協力，法治社會才能最終全面建成。
1.法治社會是指規則得到公認和普遍遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會。
【解析】法治社會是指法律得到公認和普遍遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會。
2.法治社會建設只需要黨、政府和各人民團體的參與。
【解析】法治社會建設需要全社會共同參與。
3.法治政府是構筑法治國家的基礎。
【解析】法治社會是構筑法治國家的基礎。
二、易混易錯
4.建設法治社會要發揮市民公約、鄉規民約、行業規章、團體章程等法律規范在社會治理中的積極作用。
【解析】建設法治社會要發揮市民公約、鄉規民約、行業規章、團體章程等社會規范在社會治理中的積極作用。
5.建設法治社會能夠更好地協調各方利益關系，有效消除社會矛盾。
【解析】建設法治社會能夠更好地協調各方利益關系，有效化解社會矛盾。
6.建設法治社會要求建立行政制度體系。
【解析】建設法治社會要求建設完備的法律服務體系。
謝謝觀看中小學思政課新結構教學設計模板
基本信息
姓名 聯系電話
學段 高一政治 展示單元 第三單元
單元教學設計
單元名稱 全面依法治國
1.單元教學設計說明（依據課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養發展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論基礎，如新結構教學評框架、學習科學原理和 “八個相統一”） （1）課程標準 《政治與法治》以黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一為主線，講述黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證，人民當家做主是是社會主義民主政治的本質特征，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式，奠定學生政治立場與法治思維的基礎。根據課程標準有以下內容： 簡述我國法治建設的成就；明確全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體 系，建設社會主義法治國家。 搜集材料，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求。 列舉事例，闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的意義。 （2）對學生核心素養發展的價值： 通過本單元的學習，引導學生以“全面依法治國”為核心，探究我國法治建設的歷程，全面 依法治國的總目標和原則、法治國家、法治政府、法治社會一體化建設，科學立法、嚴格執法、 公正司法、全民守法全面推進。了解建設社會主義法治國家的具體做法，明確實現全面依法治國 的目標，必須做到科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。 ①政治認同：理解和認同依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式，形成堅持和發展中國中國 特色社會主義法治的自覺性，堅定道路自信和制度自信，增強依法治國、促進公平正義、和諧社 會的信心。 ②科學精神：用依法治國觀點和方法闡釋生活實例，注重理論聯系實際，實事求是，善于分辨社 會中各種現象并作出正確的價值判斷和價值選擇。 ③法治意識：理解法治是人類文明演進中逐步形成的先進的國家治理方式，全面依法治國是國家 治理的一場深刻革命，明確建設社會主義法治國家的基本要求，樹立憲法法律之上、法律面前人 人平等的法治理念；懂得權利與義務的關系，養成依法辦事、依法行使權利、依法履行義務的習 慣；擁有法治使人共享尊嚴，讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感，從內心信仰和尊崇憲法 法律。
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)21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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)21世紀教育網(www.21cnjy.com)
④公共參與：把法律精神、法律原則、法律規范內化為日常的行為習慣，自覺做到尊法學法守法用法；在日常生活中，依法行使權利、履行義務，為落實良法善治、建設法治國家貢獻自己的力量。 （3）教學設計與實踐的理論基礎： 本教學設計，以 2020 年修訂版課程標準為引領，堅持以思想政治學科核心素養為本位，依據學業質量標準，落實立德樹人根本任務；以“新結構教學評框架”作為理論分析和實踐工具，從“教（教學活動）” “學（表現標準/學習目標或學習活動）”“評（測驗或評價活動）”三個層面進行系統聯動設計，形成一體，一站式建立整體性、成套的教學預設方案與實施機制，不斷優化教學課堂效果，強化學生能力，提高教育教學質量。
2.單元目標與重點難點（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容/大概念、核心素養的落實，設計單元學習目標，確定重點和難點的原因分析、突破策略） 本單元教學目標 ①旨在引導學生了解我國法治建設的成就； ②理解習近平法治思想的基本內涵和重要意義； ③明確全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家； 闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的意義和措施；闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、 全民守法的基本要求；懂得必須堅持中國特色社會主義政治發展道路，堅持黨的領導、人民當家 作主、依法治國有機統一；理解推進國家治理體系和治理能力現代化的重要性；培養有序參與政 治生活和公共生活的能力。 教學重點 ①習近平法治思想的基本內涵和重要意義； ②明確全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家； ③闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的措施和意義； 闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求； 教學難點 ①理解堅持良法之治的具體要求，理解建設法治國家的具體要求； ②為什么政府需要科學立法？ ③法治國家、法治政府、法治社會三者的關系 ④黨的領導、人民當家作主、依法治國三者的關系 ⑤區分幾對關系：法律和法治，國家、政府和社會，立法、執法和司法，權力和權利
3.單元整體教學思路（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規劃，以結構圖等形式整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯等） （1）單元整體教學實施的思路 ①基于課標要求: 構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程、貫徹整體構建、有序銜接、依次遞進的思路。 ②基于教學要求:新時代的教學既要培養學生具有時代特征的學科關鍵能力，也要培育學生具有真
(
正意義的學科核心素養，打破碎片化教學弊端。
③
基于評價要求
:
新高考注重考查學科核心素養，要求學生要在
“
融會貫通
”
所學、所知的基礎上科學全面地分析和解決問題。學生存在的知識
“
碎片化
”
現象難以符合這一要求。
（
2
）整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯：計劃
10
課時完成
一、課時安排：
10
節（含練習）
第一課
2
課時，第二課
3
課時，第三課
4
課時
綜合探究
1
課時二、教與學活動規劃
遵循大單元視域、整體性規劃、議題式架構，通過設置
“
全面推進依法治國
”
總議題，
“
公民
參與立法有什么意義、有哪些途徑
”“
如何增強政府的公信力和執行力
”“
為什么說司法公正是社
會公正的最后防線
”“
法治如何讓生活更美好
”
四個議題探究推進科學立法、民主立法、依法立法
探究建設職能科學、權責法定、執法嚴明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的法治政府的意義，
探究司法公正的意義和價值以及體現公正司法的制度和措施，探究法治與生活、法治與道德的關
系，認識建設法治社會的重要意義。了解全面推進依法治國的總目標，知道科學立法、嚴格執法公正司法、全民守法的基本要求，懂得走中國特色社會主義政治發展道路必須堅持黨的領導、人
民當家作主、依法治國有機統一，理解推進國家治理體系和治理能力現代化的重要性，具備有序參與國家政治生活和社會公共生活的能力。
三、單元內的課時安排及課時之間的關聯
課時教學設計
課題
8.3
法治社會
1.
教學內容分析
（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）
本單元以
“
全面依法治國
”
為核心，探究我國法治建設的歷程，全面依法治國的總目標和原則，
法治國家、法治政府、法治社會一體化建設，科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法全面推進。
第八課圍繞怎樣建設法治中國的問題，重在從宏觀上說明建設法治中國的措施，國家提出來了
“
三位一體
”
的奮斗目標。主要探究了：法治國家的內涵，建設法治國家的舉措，建設法治國家的意義。法治政府的標準，建設法治政府的舉措，建設法治政府的意義；法治社會的內涵和怎
樣建設法治社會。
)
，
、
第三框“法治社會”，闡述了建設法治社會的內涵和基本特征，系統闡釋了建設法治社會的具體要求和重要意義，與前兩框一起構成了法治中國的體系，明確了建設法治中國是一個系統工程，需要黨和國家統籌。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等） 1、現有知識：通過初中階段的學習，學生對法治建設有了初步認識，但是知識存在片面化和碎片 化現象。 2、能力素養：高一年級學生已具備一定的抽象思維和辯證思維能力，但缺乏學科思維能力和理論 聯系實際的能力。他們并不能自覺地將法治知識培養成法治思維并轉化為自身素養，體現在日常行為中。 3、認知態度：學生對本學科的認識普遍不足，缺乏學習的積極主動性。同時他們對具體事實的關 注多于對學科理論的關注。 基于學生現有能力、素養和發展預期之間的差距，教師需要尋找貼近生活實際的具體情境， 有效組織學生活動，使抽象理論與具體實際相聯系，將思政小課堂同社會大課堂結合起來，提高教學實效，落實核心素養。
3. 目標確定 建設法治社會，需要深入開展法治宣傳教育，提高社會治理法治化水平，建設完備的法律服 務體系，健全社會矛盾糾紛預防化解機制。
學習 進階 學習方式 表現標準/學習任務 學習質量水平
習得 記憶——接受 3.1 回憶法治社會的內涵 水平一
理解——反應 3.2 根據自身經驗，列舉依法辦事、依法維權、依 法解決糾紛的案例，表明法治社會更和諧
應用 澄清——支持 3.3 描述法治社會的具體表現，說明依法治國是黨 領導人民治理國家的基本方式 水平二
解答——支持 3.4 聯系實際，證實依法辦事、依法維權、依法解 決糾紛的好處，表達法治讓生活更美好的感悟
拓展 分析——價值化 3.5 針對經濟、政治、文化、社會生活中的行為誤區，辨析法律與自由的關系，闡明法治保障對提高 生活品質的作用 水平三
拓展 創造——個性化 3.6 針對法治如何讓社會更和諧問題提出建議 水平四
4.學習重點難點（確定重點和難點的原因分析、突破策略） 教學重點：法治社會的內涵和具體表現，法治社會建設的意義。 教學難點：如何建設法治社會。
(
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環節中呈現的學習情境
提出驅動性問題、學習任務類型等）
學生活動
、（學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應）
評價活動
（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、程序與工具等基于學生行為表現證據判斷
學習目標的達成度）
環節一：承上啟下：法治社會與法治國家、法治政府一體建設
展示習總書記的話，引導學生思考。
提出思考問題：法治社會與法治國家、法治政府的關系。
教師引導學生回顧第八課第一框第二框的知識，提出本節課課題法治社會。教師總結歸納。
知識學習：
法治社會與法治國家
法治政府的關系
。
學生溫故知新，回顧知識，
理解法治國家、法治政府、法治社會三者之間的關系；
課堂參與思考。
學生積極思考，做好筆記。
、
教師表現性評價：評價學生探究
和分享的積極性以及運用法律知識分享成果是否得當。
學生自我評價：對自己和其他同
學的材料分析與概括能力、表達能
力等方面進行自我評價。
設計意圖
溫故知新，
在學習法治國家和法治政府后，學生初步具備了相關知識，引導學生思考
法治社會與法治國家、法治政府的關系，進而引出本節課課題法治社會
。
框架回顧，清楚法治國家、法治政府、法治社會三者之間的關系，明確法治社會建設的重要性，引
起學生的重視
環節二：探究與分享：依法文明養犬
展示教學情境：某社區居民根據當
地相關法規提出社區文明養狗公約的
意見。
提出探究問題：以上意見是否得
當？請你運用法律知識加以評析。
3
.
組織學生探究與分享，教師釋法，
對大家的意見進行評判。
4.
知識學習：法治社會的內涵。
課前準備：學生上網查找資料或實地調查了解關于養狗的法律法規以及所在社區文明養狗公約。
課堂參與討論，分享探究成果。
學生積極思考，做好筆記
教師表現性評價：評價學生探
究和分享的積極性以及運用法律知識分享成果是否得當。
學生自我評價：對自己搜集查找的材料分析與概括能力、表達
能力等方面進行自我評價。
。
設計意圖
實現學習目標
3.1
和
3.2
，
回憶法治社會的內涵，根據自身經驗，列舉依法辦事、依法維權、依
法解決糾紛的案例，表明法治社會更和諧。
通過對制定社區文明養狗公約的討論，引導學生體會法律在社會治理中的作用，幫助學生懂得法治社會必然是全體公民認可和普遍遵從法律。
創設情境，貼近學生生活，提高學生學習興趣，激發學生探索欲望。開放性題目設置，有利于學生
形成發散思維，多角度回答問題。
有利于培養學生
法治思維和法治素養、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，
落實學科核心素養。
)
；
(
環節三：探究與分享：酒后駕車
展示教學情境：酒后駕車。
提出探究問題：你身邊是否存在酒
后駕車行為

治理酒后駕車
還可以有哪些做法

請你提出建議。
組織學生探究與分享，教師釋法，
引導學生對各組同學的表現進行評
價。教師總結提升。
知識學習：法治社會的具體表現。
學生圍繞
“
醉駕入刑
”
相關法律規定、典型案例、實施以來取得的成效三個角度進行探究分享。
課堂參與討論，分享探究成果。
學生積極思考，做好筆記。
教師表現性評價：評價學生探究
和分享的積極性以及運用法律知識分享成果是否得當。
學生自我評價：對自己和其他
同學的材料分析與概括能力、表
達能力等方面進行自我評價。
設計意圖
實現學習目標
3.3
描述法治社會的具體表現，說明依法治國是黨領導人民治理國家的基本方
式。實現
學習目標
3.4
聯系實際，證實依法辦事、依法維權、依法解決糾紛的好處，表達法治讓
生活更美好的感悟。
通過
“
醉駕入刑
”
典型案例的探究，引導學生從法治意識、法律實施、實施效果三個方面理解法
治社會的具體表現，進一步感悟治理酒后駕車行為，僅僅靠
“
醉駕入刑
”
時不夠的，還需要立法、執法、司法、守法多管齊下，教育、管理、處罰共同發力，全社會共同參與治理。
創設情境，貼近學生生活，提高學生學習興趣，激發學生探索欲望。開放性題目設置，有利于學生
形成發散思維，多角度回答問題。
有利于培養學生
法治思維和法治素養、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，
落實學科核心素養。
環節四：探究與分享：結合視頻內容思考如何建設法治社會？
展示教學情境：
2
個視頻
（各種形
式普及法律意識；法律援助法來了
）
兩個案例。
提出探究問題：視頻內容體現了
法治社會建設的什么要求？
組織學生探究與分享，教師引導
學生通過對各組同學的表現進行評價進行感悟和歸納如何建設法治社
會，最后教師總結提升。
知識學習：如何建設法治社會
學生觀看視頻，從法治意識、社會治理、法律服務、矛盾糾紛等角度探究分享，理解建設法治社會的具體措施。
課堂參與討論，分享探究成果。
為法治社會建設出謀劃策。
學生積極思考，做好筆記。
。
1
.
教師表現性評價：評價學生探究和分享的積極性以及運用法律知識分享成果是否得當。
2
.
學生自我評價：對自己和其
他同學的材料分析與概括能
力、表達能力等方面進行自我
評價。
設計意圖
實現學習目標
3.6
針對法治如何讓社會更和諧問題提出建議。引導學生從普及法治意識、加強基層
社會治理、完善法律服務體系、健全矛盾糾紛化解機制等角度探究分享，理解建設法治社會的具體措
施。
通過
“
法律援助
”
典型案例的探究，引導學生了解法律援助的對象、范圍、機構、程序及作用，
明確推進法治社會建設必須完善法律援助為核心的公共法律服務體系，使所有人在遇到法律問題或者權利受到侵害時都能獲得及時有效的法律幫助，促進社會公平正義的實現。
通過
“
人民調解制度
”
典型案例的探究，引導學生感受人民調解制度在解決矛盾糾紛、維護社會
和諧穩定方面發揮的獨特作用，同時，也引導學生主動關注社會，提高參與公共生活的能力。
創設情境，貼近學生生活，提高學生學習興趣，激發學生探索欲望。開放性題目設置，有利于學生
形成發散思維，多角度回答問題。
引導學生帶著問題去觀看視頻，并在視頻中尋找線索來回答問題。鍛煉學生對視頻關鍵信息的捕捉
)
、
搜索與分析能力。 6.有利于培養學生法治思維和法治素養、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法， 主動關注和參與法治社會建設，落實學科核心素養。
環節五：法治社會的意義
提出探究問題：法治社會的意義 組織學生探究與分享，教師引導學生對各組同學的表現進行評價。教師總結提升。 知識學習：法治社會的意義。 學生進一步思考延伸，總結建設法治社會的意義； 課堂參與討論，分享探究成果。 學生積極思考，做好筆記。 教師表現性評價：評價學生探究和分享的積極性以及運用法律知識分享成果是否得當。 學生自我評價：對自己和其他同學的材料分析與概括能力、表達能力等方面進行自我評價。
設計意圖 實現學習目標3.5針對經濟、政治、文化、社會生活中的行為誤區，辨析法律與自由的關系， 闡明法治保障對提高生活品質的作用。 在學習法治社會內涵和建設法治社會的要求后，學生初步具備了相關知識，給出時間討論、分析、延伸既得知識，發揮主觀能動性，得出建設法治社會的意義。
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點） 知識小結，呈現課堂邏輯，培養學生的邏輯思維能力。
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別） （5道選擇題完成時間為7分鐘以內，1-3為基礎達標，4-5為拓展提升） 1. 法治社會是法的統治，人依法而為，任何個人和組織都要受到法律的制約，無人處于法之外，無人居于法之上。這表明在法治社會( )（ 單選 ） ①法律體系高度完備
②憲法和法律得到有效實施和普遍遵守
③全社會對法治普遍信仰
④社會糾紛得到徹底解決，公平正義完全實現
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C
解析：材料這表明在法治社會憲法和法律得到有效實施和普遍遵守，社會各領域依法運行，全社會對法治普遍信仰，實施法治成為全社會的一致追求，②③符合題意。法治社會需要建設完備的法律服務體系，①不符合現實，排除。法治社會中社會糾紛依法得到解決，公平正義得到切實維護和實現，④ 錯誤。
故本題選 C。
國無法不治，民無法不立，法律保障人們的幸福生活，法律保障功能的實現靠我們每個人對法律的 尊崇和遵守。在生活中我們要做到依法辦事，即( )（ 單選 ）
①我國政府應堅持依法決策、民主決策
②每個公民應當尊法學法守法用法
③通過法治方式表達自身的合法訴求
④解決糾紛時要堅決捍衛自己的權利
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C
解析：②③符合題意，在生活中我們要做到依法辦事，即每個公民應當遵法學法守法用法，通過法治方式表達自身的合法訴求。①選項的主體是政府，不符合題意。④錯誤，解決糾紛時要捍衛自己的合法權利。
故本題選 C。
全面依法治國，要求推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設。下列做法能體現這一要求的是 ( )（ 單選 ）
①甲市為發展律師、公證等法律服務業，進一步健全司法考試管理體制
②乙社區設置法律服務機器人，存儲海量法律法規和專業信息供居民查詢
③丙省建立法律服務志愿者微信群，打通服務群眾的“最后一米”
④丁縣推行“一村一律師”，律師結對貧困村，為村民提供有償法律咨詢 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
答案：B
解析：②③正確，都屬于推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設。①不合題意，甲市為發展律師、 公證等法律服務業，進一步健全司法考試管理體制并不屬于推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設。④不合題意。為村民提供有償法律咨詢不屬于推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設。
故本題選 B。
街道、鄉鎮是最基層的行政組織。把召集各部門解決問題的“哨子”交給最易發現問題的街道、鄉鎮，做到“街鄉吹哨，部門提到”，成為北京提高城市社會治理法治化水平的有益探索。對“街鄉吹哨， 部門報到”合理的認識是（ ）（ 單選 ）
①這是對基層群眾性自治組織的完善和執法力量下沉的有益嘗試
②有利于提高社會治理法治化水平，滿足人民對美好生活的追求
③街鄉與各執法部門通過科學分權，從而構建為人民服務的政府
④有利于更好協調各方利益關系，有效化解社會矛盾 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 答案：B
解析：材料未涉及基層群眾自治的相關內容，①不符合題意。材料未涉及執法權的分割，③中“分權”
(
說法錯誤，排除。故本題選
B
。
5.
我國要加強究法實施和監督，推進合憲性審查工作，維護憲法權威。要加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。為此，國家宣傳部門要
(
）
（
單選
）
①
堅持不懈培育弘揚社會主義核心價值觀，在法治德治結合中推進憲法實施
②
積極參加各種文化活動，為人們崇尚憲法創造良好氛圍
③
強化法治對道德的支撐作用，以法治滋養道德精神
④
會同有關部門廣泛開展群眾性法治文化活動，使憲法、法律走進千家萬戶
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案：
B
解析：題干涉及的是法治的相關內容，
所以應該弘揚社會主義核心價值觀，在法治德治結合中推進憲法實施，
①
符合題意。廣泛開展群眾性法治文化活動，使憲法法律走進千家萬戶，有利于加大全民普法力度，
④
符合題意。積極參加各項文化活動和為人民崇尚憲法創立良好氛圍沒有必然聯系，
②
不符合題意。題干沒有涉及法治和道德的關系，
③
不符合題意。
故本題選
B
。
8.
特色學習資源分析、技術手段應用說明
（結合教學特色和實際撰寫）
特色學習資源：立足生活實際，借助時政法律素材，搜集有關法治社會時政熱點的圖片及視頻資
料，注重合作探究與分享，讓學生理解法治社會的內涵、具體表現，如何建設法治社會，法治社會的
意義，增進學生對課程的興趣，落實學科核心素養。
技術手段運用：借助多媒體信息技術支持，
依托情境材料，結合文化資源優勢，課內與課外相
互配合，創設問題，
實現自主學習與探究學相結合，
實現能力培養。
9.
教學反思
（從學習、教學、評價和一致性四個基本問題的角度，進行教與學的經驗性總結，如基于學情分析和目標達成度的對比反思、教學自我評估等）
在本節課的教學中，我注重學生自主探究與合作探究的實現，在學習、教學、評價和一致性四個基本問題上做出努力，雖然存在一些不足，但取得了一些可喜的進步。
依據課程標準，落實學習任務。
情境資源堅持理論與實際相結合。政治課要體現生活，反映生活
政治課才有活力，才有魅力，師生才有動力。所以，本課都采用了生活中的現實法律案例，有理有據學生容易理解。問題設置注意梯度、廣度和深度。學生的學習能力、學習
基礎各有差異，問題的設置
應該盡可能讓每一個學生能通過閱讀材料或者視頻能夠結合知識進行思考，并能得出一定的認識結果所以面向學生設置有梯度有廣度和深度的問題就非常重要，這需要老師多花心思，多維度研究學生和教材，引領學生走進知識海洋。
教學環節注重邏輯性，培養學生核心素養。本課從學生的生活實際出發，聯系教材探究與分享內
容，結合時政熱點，整合課程資源，讓學生感悟體驗升華，從而達到政治認同、科學精神、法治意識公共參與四維學科核心素養目標。充分發揮學生主體地位，放手給學生討論生成，充分調動學生在學習中的主動性和積極性，激發了學生的學習熱情。
緊扣教學目標，合理設計評價。線上教學的教學需求和線下教學的需求是不一樣的，線上教學由于
缺乏師生間的互動，相比于線上課堂，更要求教師講清教學目標、講準重點、講透難點、講明疑點，要講
出知識的規律，說透知識之間的內在聯系。評價學生的線上學習活動更多依賴學生自評。教師可設置教學
過程活動、學生任務進行評價。
教學設計方面，通過整合教材整個框題的知識點，以探究學生生活話題的形式創設情境，設計合
作探究問題，培養學生自主探究、自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。引導學生分析提煉觀
)
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