資源簡介

(共37張PPT)
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高一—統編版—思想政治
5.1人民代表大會：國家權力機關
1.通過學習人民代表大會的相關實例，明確人民代表大會的性質和地位，深刻理解人民代表大會的權力來自人民，堅定我國一切權力屬于人民的政治認同。
2.通過聚焦人民代表大會的會議議程，運用實例說明人民代表大會行使職權的具體表現，達到理論與實踐相統一的認知效果。
3.通過具體實例，了解人大代表的法律地位、權利和義務，明確人大代表肩負著人民的重托，增強政治參與意識和政治認同感。
學習目標
1.人民行使國家權力的機關
2.肩負人民重托的人大代表
目 錄
我國的國家性質(即國體)
人民民主專政的社會主義國家
本 質
人民當家作主
(是不是直接管理國家？)
是不是直接行使國家權力
回憶知識點
人民是如何當家作主的呢？
憲法規定：
“中華人民共和國的一切權力屬于人民”
思考：我國人民是如何行使國家權力的？
探究與分享1
環節一：觀察圖片，理解人民是如何行使國家權力的。
一、人民行使國家權力的機關
（一）人民行使國家權力的機關
我國憲法明確規定：
我國人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。
選舉
人大代表
組成
各級人民代表大會
產生
注意1：人民間接行使國家權力，人大代表直接行使國家權力。
統一行使國家權力，決定全國和地方一切重大事務。
具體行使國家權力
注意2：各級人大決定國家和地方大事，其他國家機關負責具體執行。
人民代表大會代表人民的意志，根據人民的利益行使權力。
人民
行政、監察、司法等機關
（二）人民行使國家權力的方式
審議政府工作報告
審查2017年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2018年國民經濟和社會發展計劃草案的報告
審議全國人民代表大會常務委員會關于提請審議《中華人民共和國憲法修正案（草案）》的議案
選舉和任命國家機構組成人員
第十三屆全國人民代表大會第一次會議議程（部分）
結合大會議程，說一說全國人民代表大會的地位和職權。
環節二：聚焦人大會議議程，探究全國人大職權
探究與分享2
（三）全國人民代表大會
全國人民代表大會是我國最高國家權力機關。
1.地位：
2.與其它國家機關的關系：
全國人民代表大會在我國國家機關組織體系中居于最高地位，國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。
3.職權：
最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權。
立法權
決定權
修改憲法；制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律。
審查和批準國民經濟和社會發展計劃和計劃執行情況的報告；
審查和批準國家的預算和預算執行情況的報告；改變或者撤銷全國人民代表大會常務委員會不適當的決定；批準省、自治區和直轄市的建置；
決定特別行政區的設立及其制度；
決定戰爭和和平的問題。
（三）全國人民代表大會
任免權
監督權
選舉中華人民共和國主席、副主席；根據中華人民共和國主席的提名，決定國務院總理的人選；根據國務院總理的提名，決定國務院副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長的人選；選舉中央軍事委員會主席；根據中央軍事委員會主席的提名，決定中央軍事委員會其他組成人員的人選；選舉國家監察委員會主任；選舉最高人民法院院長；選舉最高人民檢察院檢察長；有權對上述國家機關領導人予以罷免。
監督憲法的實施；監督國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關的運行。
2019年3月15日，十三屆全國人大二次會議表決通過《中華人民共和國外商投資法》。
2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議表決通過了關于國民經濟和社會發展第十四個“五年規劃”和2035年遠景目標綱要的決議。
十三屆全國人民代表大會第一次會議選舉習近平為中華人民共和國主席。
2019年3月5日，李克強作政府工作報告，將2018年國民經濟和社會發展計劃執行情況提請十三屆全國人大二次會議審議。
下面材料體現了全國人大的哪項職權？
【牛刀小試】
最高任免權
最高監督權
最高立法權
最高決定權
思考：
1.全國人民代表大會的組成人員有哪些呢？
2.在全國人大會議閉會期間其職權由誰來行使？
3.其是否行使全國人大的全部職權？
一、人民行使國家權力的機關
4.組成：
作為我國最高國家權力機關，全國人民代表大會由省、自治區、直轄市、特別行政區和軍隊選出的代表組成。
各少數民族都應當有適當名額的代表。
(三）全國人民代表大會
5.全國人大的常設機關：
（1）地位：是全國人民代表大會的常設機關，
是最高國家權力機關的組成部分。
（三）全國人民代表大會
（2）產生：由全國人民代表大會選舉產生。
全國人民代表大會常務委員會
（3）職權：對全國人民代表大會負責并報告工作。
行使憲法規定的立法權、決定權、任免權、監督權，
以及全國人民代表大會授予的其他職權。
5. 全國人大的常設機關
（三）全國人民代表大會
（4）全國人大設立各專門委員會
在全國人民代表大會閉會期間，各專門委員會受全國人民代表大會常務委員會的領導。
各專門委員會在全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會領導下，研究、審議和擬訂有關議案。
全國人民代表大會及其常務委員會組織系統
全國人大代表是如何產生的
結合視頻，說一說人大代表的產生和地位。
探究與分享3
環節三：通過實例，明確人大代表肩負著人民的重托
（一） 人大代表的產生
我國各級人民代表大會的代表，由民主選舉產生。
民主選舉
直接選舉
間接選舉
二、肩負人民重托的人大代表
縣級、鄉級人大代表由選民直接投票選舉產生。
直接
選舉
全國、省級、設區的市級人大代表由下一級人民代表大會選舉產生。(即下級選出上級)
間接選舉
（一） 人大代表的產生
我國各級人民代表大會的代表，由民主選舉產生。
民主選舉
直接選舉
間接選舉
二、肩負人民重托的人大代表
（二） 人大代表的地位
人大代表是國家權力機關的組成人員。全國人民代表大會的代表是最高國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表大會的代表是地方各級國家權力機關的組成人員。
截至2021年3月8日12時，全國人民代表大會秘書處共收到代表提出的議案473件，收到代表對各方面工作提出的建議、批評和意見約9000件。
全國人大代表共審議并表決通過了政府工作報告、關于修改全國人大組織法的決定等多項報告決定。
十三屆全國人大三次至四次會議期間，全國人大常委會組織代表開展專題質詢，其中就國務院2019年度中央預算執行和其他財政收支審計查出問題整改情況開展專題詢問。
結合人大代表的履職活動，說一說人大代表的職權。
審議權
（審議議案）
提案權
（提出議案）
質詢權
（對政府等機關的工作提出質問并要求答復）
表決權
（表決決定）
十三屆全國人大四次會議中的人大代表
提案權：
人大代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案。
審議權：
審議各項議案
質詢權：
人大代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求答復。
二、肩負人民重托的人大代表
（三） 人大代表的職權
表決權：
表決各項決定
環節三：通過具體實例，明確人大代表肩負著人民的重托
探究與分享4
結合具體實例，說說“民有所呼，我有所應”， 是如何在全國人大代表身上體現的。
1.在人民代表大會閉會期間，各級人大代表應與人民群眾保持密切聯系，采取多種方式經常聽取意見和要求，回答詢問，幫助所在地方的人民政府推進工作。
2.人大代表是人民利益的代言人。他們來自人民，肩負人民的重托，應模范遵守憲法和法律，努力為人民服務，并自覺接受人民的監督。
二、肩負人民重托的人大代表
（四）人大代表的義務
人民代表大會：我國的國家權力機關
一、人民行使國家權力的機關
二、肩負人民重托的人大代表
人民行使國家權力的機關
人民行使國家權力的方式
人大代表的地位
人大代表的職權
人大代表的義務
課堂小結
全國人民代表大會——地位、與其它國家機關的關系、職權、組成、常設機關
人大代表的產生
課堂練習
十三屆全國人大一次會議審議并通過了政府工作報告、最高人民法院工作報告、最高人民檢察院工作報告，選舉習近平為中華人民共和國主席。據此回答第1-2題。
1.我國人民行使國家權力的機關是（ ）
A.全國人民代表大會及其常委會 B.全國人民代表大會 C.人民代表大會 D.地方各級人民代表大會
C
解析：人民代表大會是我國人民行使國家權力的機關。
十三屆全國人大一次會議審議并通過了政府工作報告、最高人民法院工作報告、最高人民檢察院工作報告，選舉習近平為中華人民共和國主席。據此回答第1-2題。
2. 材料表明全國人大在行使（ ）
①最高立法權 ②最高決定權
③最高任免權 ④最高監督權
A.①② B.③④ C.①④ D.②④
B
解析：全國人大審議并通過了政府工作報告、最高人民法院工作報告、最高人民檢察院工作報告說明全國人大在行使最高監督權；全國人大選舉習近平為中華人民共和國主席說明全國人大在行使最高任免權。
3. 連續三屆當選全國人大代表的郭新志，15年共提交了500多件有針對性的意見建議，部分建議還被納入相關法律。她說：“當選全國人大代表，我既深感榮幸，也知道這份責任的分量。我要積極發揮代表作用，真正做到‘民有所呼，會有所應’?！庇纱丝梢姡? ）
A.全國人大代表的提案權和立法權得到有效形式
B.人大代表維護選民利益，對選舉單位和選民負責
C.人大代表反映群眾意見和要求，堅持為民作主
D.當選人大代表不僅是榮譽，更要對人民負責任
D
解析：全國人大代表沒有立法權，立法權屬于全國人大，排除A。人大代表代表人民的利益和呼聲，要對人民負責 ，不是“對選舉單位和選民負責”，排除B。人大代表不是“為民作主”，“人民當家作主”的主體是人民，不是人大代表，排除C。D項表述正確且符合題意。
謝謝觀看
高一—統編版—思想政治—第二單元
人民代表大會：國家權力機關
答疑
一、人民代表大會行使立法權，人大是立法機關嗎？
1.人民代表大會是我國的國家權力機關，包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，行使立法權、決定權、任免權、監督權。
2.全國人民代表大會及其常委會是我國的國家立法機關，行使國家立法權；地方各級人民代表大會及其常委會是地方國家權力機關，擁有地方立法權，有權制定地方性法規，但不是國家立法機關。
二、易錯易混
1. 人民代表大會是我國最高國家權力機關。
【解析】人民代表大會是國家權力機關，全國人民代表大會是我國的最高國家權力機關。
2. 人大代表由選民直接選舉產生。
【解析】全國人大代表，省、自治區、直轄市、設區的市、自治州的人大代表，由下一級人民代表大會選舉產生；不設區的市、直轄市、縣、自治縣、鄉、民族鄉、鎮的人大代表由選民直接選舉產生。
3.全國人大及其常委會是我國的最高國家權力機關，享有最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權。
【解析】全國人大是我國的最高國家權力機關，享有最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權。全國人大常委會是我國的最高國家權力機關的常設機關，其立法權、決定權、任免權、監督權前不能加“最高”。
人大代表的權利
審議權
表決權
提案權
質詢權
人民代表大會職權
立法權
決定權
任免權
監督權
（集體行使）
（個人獨立行使）
人民代表大會的四項權力屬于集體權力，凸顯了民主集中制的原則，由各級人民代表大會代表人民統一行使。
人大代表的權利是人大代表作為國家權力機關組成人員所具備的個人權利，二者不能等同。
三、如何區分人民代表大會和人大代表的職權
四、人大代表應該如何做才能更好地實現人民當家作主？
人大代表由選民民主選舉產生。人大代表是人民利益的代言人，他們來自人民，肩負人民的重托，努力為人民服務，履行職責并自覺接受人民的監督，同時不斷提高自身素質，增強履職意識和履職能力。
黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進中國治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》在這方面提出了明確要求，各級人大代表要加強同人民群眾的聯系。人大代表作為人民代表大會的組成人員，多傾聽人民的呼聲，了解人民群眾的利益需求，將那些事關人民利益、根本利益訴求的意見和建議，以議案或建議的方式提交全國人民代表大會，有利于切實維護和保障人民當家作主。
謝謝觀看(
基本信息
姓名
聯系電話
學段
高中
展示單元
統編版高一思想政治必修
3
第二單元
)中小學思政課新結構教學設計
單元教學設計
單元名稱 人民代表大會
單元教學設計說明（依據課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養發展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論基礎，如新結構教學評框架、學習科學原理和 “八個相統一”） 課程標準的要求。 ①列舉憲法有關人民主體地位的規定，說明我國是人民民主專政的社會主義國家，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。 ②闡明中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是具有中國特色的基本政治制度。 ③闡述民族區域自治制度是符合我國國情的基本政治制度，鑄牢中華民族共同意識；解釋公民享有宗教信仰自由的含義。 ④領悟基層群眾自治制度是我國人民依法直接行使民主權利的基本政治制度。 對學生核心素養發展的價值。 通過本單元教學，幫助學生科學分析完善中國特色社會主義制度的意義和價值， 為學生參與社會主義民主政治生活、正確認識我國政治制度優越性提供了有效的理論武器；引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信， 提升參與新時代中國特色社會主義政治建設的自覺性和能力。 教學設計與實踐的理論基礎。 本教學設計根據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》的相關要求， 堅持圍繞思想政治學科核心素養開展教學，落實立德樹人根本任務；以“新結構教學評框架”作為理論分析和實踐工具，從“教（教學活動）”“學（表現標準/學習目標或學 習活動）”“評（測驗或評價活動）”三個層面進行教學設計，不斷優化和提高教學質量。
2.單元目標與重點難點（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容/大概念、核心素養的落實，設計單元學習目標，確定重點和難點的原因分析、突破策略） （1）單元目標。 ①通過學習本單元，引導學生全面了解發揚社會主義民主的要求和意義，深刻 領會我國的國家職能與人民民主專政的國體相適應，通過人民民主專政維護人民政
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權，維護人民的根本利益，實現中華民族偉大復興的重要意義。
②通過學習本單元，引導學生深刻體會我國的人民代表大會制度是與我國人民民主專政的國體相適應的政權組織形式，相信人民代表大會是代表人民利益的，從而理解人民代表大會制度的優越性。
③通過本單元學習，引導學生認同中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度， 是適合我國國情的新型政黨制度，有其獨特優勢，增強制度自信。引導學生配合民主黨派和人民政協工作，為國家治理貢獻力量。
④通過本單元學習，引導學生參與社會實踐活動，提升社會參與能力，培養學科核心素養。增強民主監督意識，培養公共參與素養。通過參與公共生活，感悟人民當家作主，認識社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。體會中國特色社會主義政治制度的顯著優勢。
（2）教學重難點。
①教學重點
重點一：我國的國家性質是人民民主專政以及人民民主專政的內容。
突破策略：搜集整理關于人民民主專政在我國確立的歷史資料，理解人民民主專政在我國確立以及人民民主專政實質上是無產階級專政。
重點二：人民民主專政的本質。
突破策略：結合時政資源和歷史線索，用黨領導人民在“十三五”期間取得的偉大成就，說明發揚社會主義民主，有利于調動億萬人民投身社會主義現代化建設的積極性，使社會主義各項事業保持蓬勃的生機，從而使學生深刻體會人民民主專政的本質。
重點三：國家對內、對外職能。
突破策略：運用學生分組探究的方式，通過時事述評的方法，展現人民民主專政的國家政權擔負的維護國內正常社會秩序、抵御國外敵對勢力侵略和顛覆活動的歷史任務，從而加深對于必須推進全面依法治國，加強國防和軍隊建設，加強國家總體安全建設必要性的認識。
重點四：人民代表大會的性質。
突破策略：搜集關注每年全國人民代表大會的具體內容，從生動鮮活的人民代表大會工作實例中了解我國人民行使國家權力的方式。
重點五：全國人民代表大會的性質、地位、職權。
突破策略：結合第十三屆全國人民代表大會四次會議中每項議程的具體內容，通過介紹全國人民代表大會召開時的會議內容，闡明人民行使國家權力的具體表現以及全國人民代表大會和其他國家機關的關系，進而說明全國人民代表大會的地位和職權，使學生能夠在國家發展的進程中體會全國人民代表大會發揮的切實作用。
重點六：我國的政權組織形式。
突破策略：通過引導學生查閱資料，獲取豐富詳盡的信息，調動學生的主動探究意識，同時通過小組內的交流討論來實現生生互動，激發課堂參與度。在列舉實例進行分析的過程中，將抽象的制度內容和現實中的生動實踐緊密結合，提高學生的認知能力。
重點七：民主集中制。
突破策略：通過選取近幾年全國人民代表大會召開的具體實例，結合全國人大及
其常委會的具體職權，分析情境中出現的實例體現了人民和人大代表、人大和其他國家機關以及中央和地方的哪些關系，又是如何發揮民主集中制的作用的。
重點八：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。
突破策略：搜集整理關于我國政黨制度的發展過程及重要內容的資料，用鮮活的材料、真實的案例、令人信服的分析，引導學生理解中國共產黨與民主黨派的關系、政治協商的內容等，明確必須要堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。
重點九：人民政協的職能。
突破策略：通過分析我國人民政協的職能，引導學生理解人民政協在我國社會發展的地位和作用。通過對人民政協政治協商、民主監督、參政議政具體案例的分析， 讓學生能夠通過現象抓住本質，認識到人民政協是國家治理體系的重要組成部分，適應推進國家治理體系和治理能力現代化要求，要準確把握人民政協在國家治理體系中的地位和作用。
重點十：民族自治地方的自治機關的性質和地位。
突破策略：搜集整理有關資料，引用相關法律規定和案例，教師深度講解，引導學生理解民族自治地方的自治機關的性質和地位。
重點十一：宗教信仰自由。
突破策略：引用憲法和相關法律規定，列舉保障宗教信仰自由的案例，引導學生理解我國的宗教信仰自由政策是一項全面的政策，是尊重和保障人權的重要政策。
重點十二：我國基層群眾性自治組織的兩種基本形式：居民委員會和村民委員。突破策略：搜集整理關于基層群眾自治制度的組織形式及重要作用的資料，用鮮
活的材料、真實的案例、令人信服的分析，引導學生理解基層群眾自治制度在我國政治制度中的重要地位以及在實現人民當家作主中所發揮的重要作用，堅定學生對我國政治制度的自信心。
重點十三：基層群眾自治制度的特點。
突破策略；通過分析我國基層群眾自治制度的特點，引導學生了解我國的基層群眾自治制度。通過對關于村委會和居委會等具體案例的分析，讓學生能夠通過現象抓住本質，認識到基層群眾自治制度的群眾性、自治性以及基層性的特點。
重點十四：實現人民當家作主，要從多方面、多渠道保障民主的具體實施和落地。突破策略：“探究活動建議”中的四個議題是本單元的核心知識，也是理解黨的
領導和人民當家作主的基礎鋪墊，只有把握根本政治制度、基本政治制度的各自內涵和現實運行，才能真正提升到思考我國政治制度優勢的深意，也才能真正融入我國的政治生活，做到從我做起、積極參與。這四個議題的突破和解決，可以分別通過走訪人大代表，了解他們履行職責的經驗，分析人大代表的產生過程、活動方式和主要職責；通過走訪政協委員，了解他們對本地社會熱點問題的看法、對有爭議的社會問題的立場以及應對措施；搜集反映民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的相關資料了解我們有關民族制度和政策的實施；通過對所在的社區進行考察等方式搜集人民直接參與政治生活的積極表現，討論有序參與的意義和無序參與的后果。
②教學難點
難點一：中國特色社會主義民主的特點和優勢。
突破策略：通過指導學生整合分析搜集的材料，理解中國特色社會主義的特點和優勢。
難點二：堅持民主與專政的統一。
突破策略：通過情境探究，對比分析等方式，幫助學生直觀認識并深入理解人民民主專政是民主與專政的統一，進而思考明確人民民主專政的必要性，從而加深對中國特色社會主義民主的特點和優勢的認識。
難點三：全國人民代表大會的常設機關是全國人大常委會。
突破策略：通過教師的背景資料補充和學生搜集資料分享交流弄清楚全國人大常委會的性質、地位以及行使職權時的議事規則。
難點四：選擇人民代表大會制度的必然性。
突破策略：鞋舒不舒服，腳最清楚。一種政治制度不能脫離特定社會政治條件和歷史文化傳統來抽象評判，不能生搬硬套別國模式。通過搜集資料，和西方議會制進行比較，總結分析我國政體選擇的客觀原因和實踐證明。
難點五：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度具有獨特優勢和鮮明特色。突破策略：通過指導學生收集新型政黨制度的新論斷和新進展，了解新時代我
國政黨制度新在哪里，明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度具有獨特優勢和鮮明特色。
難點六：民族自治地方自治機關的自治權。
突破策略：通過引用相關法律規定和案例，教師深度講解，引導學生理解并掌握民族區域自治的核心是自治權。
難點七：積極引導宗教與社會主義社會相適應。
突破策略：通過引用相關法律規定，教師深度講解、學生分組探究，引導學生正確理解什么是引導宗教與社會主義社會相適應。
難點八：基層群眾自治組織和基層政權的關系。
突破策略：通過指導學生收集查找相關信息，了解基層群眾自治組織與基層政權的關系。明確基層群眾自治制度在我國政治生活當中的重要性。
難點九：人民、國家和執政黨的關系。
突破策略：通過“窯洞對”的歷史對話，深刻把握“如何跳出歷史周期律？” 這一核心問題，引導學生在歷史發展的過程中體會“民主”的深意。在深刻把握我國根本政治制度和基本政治制度的基礎上，提煉和思考人民、國家和執政黨的關系， 這是我國制度運行的根本目的，對于深入理解具體現象背后的本質，對于學生來說還是有一定難度的。
難點十：學生參與政治生活。
突破策略：由于學生對社會的關注程度、理解程度還不足夠，參與政治生活的實踐經驗尚淺，在有限的課余時間里獨自完成一項政治參與，還是有一定難度的?？梢酝ㄟ^指導學生采用小組合作的方式，研究制定具體問題，進行信息資料的搜集和研究、進一步思考處理復雜問題的視角和方法，從而在合作中解疑，在實踐中成長。
3.單元整體教學思路（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規劃，以結構圖等形式整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯等）
（1）單元整體教學實施的思路。
本單元集中講述人民當家作主和保障人民當家作主的中國特色社會主義制度，
(
層次鮮明。在單元教學中，先講述我國人民民主專政的國體，這在單元中起統領作用；再根據國體決定政體的規律，講述我國根本政治制度；最后延伸至我國基本政治制度。這些制度相互聯系、相互影響，共同由人民民主專政的國體決定，又通過不同領域的制度建設充分反映我國國體，使學生理解人民當家作主有充分的法律保障和制度保障，從而堅定中國特色社會主義制度自信。
（
2
）整體呈現單元內的課時安排及課時之間的關聯：計劃
8
課時完成。
課時教學設計
課題
人民代表大會：國家權力機關
1.
教學內容分析
（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）
（
1
）本課時教學內容在單元中的位置。
本課時教學內容是高中思想政治必修
3
第五課的第一框。本框內容主要依據習近平
新時代中國特色社會主義民主政治思想，講述我國的國家權力機關
——
人民代表大會
下設兩目內容。第一目
“
人民行使國家權力的機關
”
講述了我國的國家權力機關
體系，人民代表大會的地位、職權和常設機關。第二目
“
肩負人民重托的人大代表
”
分析了在人民行使國家權力的過程中，人大代表的地位、產生、權利和義務。分析可
見，
第五課是對第四課《人民民主專政的社會主義國家》這一課內容的拓展和深化，
在內容上對
“
人民民主專政
”
進行的進一步的闡釋和論證。通過介紹全國人民代表大
會的相關知識，為第二框闡述人民代表大會制度的內容和優勢做鋪墊。
（
2
）學習內容對發展學生核心素養的功能價值。
通過學習本框內容，幫助學生理解我國一切權力屬于人民，人民代表大會的權力來自人民，人民代表大會是人民行使國家權力的機關，人大代表肩負人民的重托，堅
定對中國特色社會主義政治制度的自信，提升參與政治生活的能力和素養。
)
。
，
（3）蘊含的正確價值觀念。 引導學生進一步理解人民當家作主。必須堅持人民主體地位，堅定不移走中國特色社會主義政治發展道路，增強中國特色社會主義制度自信，堅定政治認同，堅定走中國特色社會主義道路。
學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等） 學生已有知識分析 本框內容學生在初中已經涉及，具備一定的知識基礎，比如人民代表大會的職權人大代表的職權等，但是對于如何在實踐中行使職權存在困惑。 學生心智分析 高一學生具備一定的邏輯思維能力和認知能力，對于簡單問題可以自主思考和解答，但是由于多種因素缺乏理論聯系實踐的機會，對于具體知識的運用有待加強和提 高。
目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科核心素養，描述學生經歷學習過程后，應達成的具體學習目標） 通過學習人民代表大會的相關實例，明確人民代表大會的性質和地位，深刻理解人民代表大會的權力來自人民，堅定我國一切權力屬于人民的政治認同。 通過聚焦人民代表大會的會議議程，運用實例說明人民代表大會行使職權的具體表現，達到理論與實踐的相統一的認知效果。 通過具體實例，了解人大代表的法律地位、權利和義務，明確人大代表肩負著人民的重托，增強政治參與意識和政治認同感。 通過三個探究活動，培養學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養，喚醒學生參與政治生活的意識，激發學生參與政治生活的熱情。
學習重點難點（確定重點和難點的原因分析、突破策略） 教學重點：全國人民代表大會的性質、地位、職權。 突破策略：結合第十三屆全國人民代表大會會議議程的具體內容，通過介紹全國人民代表大會召開時的會議內容，闡明人民行使國家權力的具體表現以及全國人民代表大會和其他國家機關的關系，進而說明全國人民代表大會的地位和職權，使學生能夠在國家發展的進程中體會全國人民代表大會發揮的切實作用。 難點三：全國人民代表大會的常設機關是全國人大常委會。 突破策略：通過教師的背景資料補充和學生搜集資料弄清楚全國人大常委會的性質、地位以及行使職權時的議事規則。
(
5.
學習活動設計
教師活動
（教學環節中呈現的學習情
境、提出驅動性問題、學習任
務類型等）
學生活動
（學生在真實問題情境中
開展學習活動，與教的環節對應）
評價活動
（
從知識獲得、能力提升、
學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程
性評價的內容、程序與工具等；基于學生行為表現證據
判斷學習目標的達成度）
環節一：觀察圖片，理解人民是如何行使國家權力的。
探究與分享：觀察圖片，理解人民是如何行使國家權力
的。
思考我國人民是如何行使國家權力的？
教師總結：我國人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大
會。
1.
認真觀察五張照片，思考其政治內涵。
學生是否能夠認真觀察
和思考照片的細節，如所在
場所、人物主體、與人民的
關系鄧。
學生了解了人民代表大
會與人民的關系，深刻理解
人民代表大會的權力來自
人民，感悟我國一切權力屬
于人民，培養學生提取和概
括信息的能力。
設計意圖
“
探究與分享
”
通過一組反映人民代表大會活動的圖片及文字說明，拉近學生與人
民代表大會這一國家機構的距離，激發學生主動參與探究的興趣，引導學生從人民代表
大會的職權、人大代表的職責等內容入手，深入思考人民代表大會與人民行使國家權力人民代表大會制度、人民當家作主之間的關系，由此初步了解
“
人民一人大代表一人民代表大會一人民當家作主。
環節二：聚焦大會會議議程，探究全國人大職權。
探究與分享
2
，
展示第十三
屆全國人民代表大會第一次會
議議程（部分）。
歸納全國人大的地位、與其他國家機關的關機、職權，并分析四大職權的區別。
2.
通過展示十三屆全國人大代表走進會場的照片思考：
全國人民代表大會的組成人員有哪些呢？
在全國人大會議閉會期間
其職權由誰來行使？
看圖片、照片并思考，落
實知識點，做好筆記。
學生歸納全國人大的性
質、地位、職權、組成、常設機關并利用所學知識對十三屆全國人大四次會議議程
進行分析。
學生是否能夠認真思考
會議議程、照片反映的政治
內涵。
學生是否認真落實知識
點，并且能運用知識分析政治現象，區分全國人的四大
職權。
)
、
(
（
3
）其是否行使全國人大的全部職權？
闡述和歸納全國人民代表大
會的組成和常設機關。
引導學生完成牛刀小試連線
題
設計意圖
“
探究與分享
2
”
展示了第十三屆全國人民代表大會一次會議議程
（部分
））
，拉近
學生與人民代表大會的距離，激發學生主動參與探究的興趣，引導學生學習有關人民代表大會的地位和職權的知識，進而把握人民代表大會的性質，激發學生對時事政治的關
心，逐步培養學生根據材料感悟理解、概括的能力。
通過連線題，一是考察學生是否理解了人民代表大會的職權，二是能夠發現學生在某些問題上是否存在錯誤認識，同時通過連線，能夠讓學生自己找出剛才學生回答問題的錯誤之處，從而能夠更準確地掌握知識。
環節三：通過具體實例，明確人大代表肩負著人民的重托。
探究與分享
3
，播放視頻《全國人大代表是如何產生的》，
引導學生結合視頻，說一說人大代表的產生和地位。
歸納人大的產生和地位。
展示文字材料人大代表的履職活動，引導學生思考人大代
表的職權。
歸納人代表的職權。
播放視頻
“
我是人大代表，
為民履職
”
，引導學生大人代
表肩負人民重托。
歸納人大代表的義務。
結合視頻，說一說人大
代表的產生和地位。
結合人大代表的履職活
動，說一說人大代表的職權。
結合具體實例，說說
“
民有所呼，我有所應
”
，
是如何在全國人大代表身上體現的。
落實知識點，做好筆記。
聽老師補充講解，查缺補漏。
學生是否認真觀看視
頻，思考和對比相關材料。
學生是否認真落實知識
點。
學生是否能夠感悟人大
為民履職，為人民服務。
設計意圖
“
探究與分享
”
通過展示人大代表的履職活動以及真實人物如何聯系群眾，為民履職，引導學生進一步理解人大代表的義務與責任，明確人大代表、人大和人民代表大會制度三者之間的密切關系，進而深刻領會人民代表大會制度是如何保障人民當家作主的
6.
板書設計
（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
)
。
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別）
全國人大與其他國家機關的關系是
①其他國家機關由全國人大產生 ②權力相互制衡的關系
③其他國家機關要對全國人大負責，受它監督 ④領導與被領導的關系A.①② B.③④ C.①③ D.②③
答案：C
解析：全國人民代表大會在我國國家機關組織體系中居于最高地位，國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。所以選 C.
2.2020 年 5 月 22 日，十三屆全國人大三次會議在北京人民大會堂開幕，會議聽取了國務院總理李克強所作的《政府工作報告》。全國人大聽取和審議李克強總理所作的《政府工作報告》，說明全國人大與國務院之間是
A.上級與下級的關系 B.相互制衡的關系
C.相互監督的關系 D.監督與被監督的關系答案：D
解析：國務院是最高國家行政機關。全國人民代表大會在我國國家機關組織體系中居于最高地位，國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。國務院要接受全國人的監督，全國人大與國務院之間是監督與被監督的關系，所以選 D.
3.我國憲法規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！睆奈覈鴳椃ǖ纳鲜鲆幎ㄖ形覀兛梢钥闯?br/>①我國是人民民主的社會主義國家 ②人民把權力委托給人民代表大會來行使
③我國人民直接行使國家權力 ④我國的國家權力機關是人民代表大會A.①② B.③④ C.①④ D.②④
答案：D
解析：我國是人民民主專政的社會主義國家，①錯誤；我國實行人民代表大會制度，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成各級人民代表大會，各級人民代表大會都對人民負責受人民監督，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務。人民間
(
接行使國家權力，人大代表直接行使國家權力。
③
錯在
“
直接
”
，所以選
D
。
4.
連續三屆當選全國人大代表的郭新志，
15
年共提交了
500
多件有針對性的意見建議，
部分建議還被納人相關法律。她說：
“
當選全國人大代表，我既深感榮幸，也知道這份責
任的分量。我要積極發揮代表作用，真正做到
‘
民有所呼，我有所應
’
。
”
由此可見
( ) A.
全國人大代表的提案權和立法權得到有效行使
B.
人大代表維護選民利益，對選舉單位和選民負責
C.
人大代表反映群眾意見和要求，堅持為民作主
D.
當選人大代表不僅是榮譽，更要對人民負責任
答案：
D
解析：全國人大代表沒有立法權，立法權屬于全國人大，排除
A
。人大代表代表人民的利
益和呼聲，要對人民負責，不是
“
對選舉單位和選民負責
”
，排除
B
。人大代表不是
“
為
民作主
”
，
“
人民當家作主
”
的主體是人民，不是人大代表，排除
C
。
D
項表述正確且符
合題意。所以選
D
。
5.2020
年，我國的人民代表大會制度走過了
66
年的風雨歷程，從
“
豆選法
”
到城鄉選舉
“
同票同權
”
，從等額選舉到差額選舉，人民代表大會制度在不斷完善。這一制度（
①
是由我國國家性質決定的，是人民當家作主的重要途徑
②
有強大的生命力，能彰顯社會主義民主政治的特點和優勢
③
是我國的根本政治制度，有效地推進了國家權力相互制約和平衡
:
④
堅持一切權力屬于人民，保障了人民直接行使管理國家的權
力
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
答案：
A
解析：我國國家權力之間不是
“
相互制約和平衡
”
的關系，排除
③
。我國人民是間接管理
國家，排除
④
。所以選
A
。
8.
特色學習資源分析、技術手段應用說明
（結合教學特色和實際撰寫）
本課結合教材中的經典素材和學習強國、人民網時政素材進行設計，利用視頻、圖
片、新聞資料、重大政治事件等形式落實知識點：我國的國家權力機關，人民代表大會
的地位、職權和常設機關，人大代表的法律地位、權利和義務，明確人大代表肩負著人
民的重托
，增強政治參與意識和政治認同感。培養學生的政治認同、科學精神、法治意
識、公共參與的學科核心素養。
教學反思
（
從學習、教學、評價和一致性四個基本問題的角度，進行教與學的經驗性
總結，如基于學情分析和目標達成度的對比反思、教學自我評估等）
從學生學習角度看，本課落實核心素養培育，教學目標基本達成。本課通過三
大環節的教學設置，培養學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養，喚醒學生參與政治生活的意識，激發學生參與政治生活的熱情
。
在教學上，本節課在講述的過程中采用視頻、圖片、新聞資料等形式在很大程
度上吸引了學生的注意力，采取探究式的教學方法，讓學生在探究活動中理解我人民是如
何行使國家權力以及人大、人大代表的產生和職權。能夠體現以學生為主體的新課標教學理念。
本課是線上課程，只能從理論上設計教師教與學生學的互動環節，但在實際操
)
）
21世紀教育網(www.21cnjy.com) (
-
10
-
)
(
作中，主要還是講授和歸納知識，突出強調教師語言精準，解決重難點。
)
(
使用與改進建議
（
給使用本課教學設計的同行們提出的建議，
包括本課教學評應該注意的問題，本課教學實施可以進一步優化教學設計、改進教學的設想等）
合理運用課本素材。本課中有多個探究與分享、專家點評和相關鏈接，都是非
常具有代表性的素材，在教授過程中宜去粗取精，運用課本的精選材料進行教學。
充分發揮學生主體作用。本課要求學生堅定中國特色社會主義制度自信，增強政治參與意識和政治認同感，達到理論與實踐的相統一的認知效果。
)

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