資源簡介

第9課 秦統一中國
課標要求
知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發展的影響。
教學目標
1.通過識讀《秦滅六國形勢圖》，了解秦滅六國的過程；通過分析史料，了解秦能滅掉六國的原因。
2.通過分析史料，繪制示意圖，了解秦朝加強中央集權的措施；通過分析史料，了解秦朝鞏固統一的措施及其作用。
教學重、難點
1.教學重點
秦始皇鞏固統一的措施及作用
2.教學難點
理解中央集權的君主專制制度
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
圖片和材料導入 展示“云夢睡虎地秦簡”和《編年紀》中的一段史料，教師帶領學生解讀史料。設問秦簡《編年紀》記錄了秦統一過程中的一些重大事件。那么，秦是如何一步步完成統一的？ 以材料和圖片為導入，通過設問引發學生學習興趣，從而順利進入本課的學習。
知識講解一、秦滅六國 1.過程 教師展示“秦滅六國形勢”地圖，請學生通過識圖，說說秦滅六國的概況。教師講述公元前230年，秦開始統一六國，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，完成統一，建立秦朝，定都咸陽。 學生閱讀地圖后回答。學生了解秦從滅六國到建立秦朝的過程。 通過識讀地圖，了解秦滅六國順序，提升學生的讀圖能力，培養學生的時空觀念。
2.原因 教師提問為什么秦能夠實現統一。展示三段材料，讓學生根據材料分析原因。 學生通過分析材料回答問題。 通過材料，讓學生理解秦滅六國的原因，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。
3.意義 教師分別展示“春秋形勢圖”“戰國形勢圖”和“秦朝形勢圖”，并說明秦朝統一的意義。 學生通過三張地圖感知從混戰到統一的過程。
過渡：秦統一后，原本各自為政的政治形態無法適應新的社會發展。為此，嬴政又是如何做的呢？
知識講解二、確立中央集權制度 1.皇帝制度 教師展示一段史料，說明皇帝稱號的由來和皇帝制度的確立。 學生在教師帶領下分析史料，了解皇帝制度。 通過材料，讓學生理解皇帝制度，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。
教師展示史料說明皇帝制度的特點，進而說明皇帝總攬一切軍政大權。
2.中央機構 對于中央機構，教師讓學生閱讀教材后回答。最后再以示意圖的方式呈現。 學生閱讀教材后回答問題。 以示意圖的方式來呈現這部分知識，既直觀又便于理解記憶。
3.地方機構——郡縣制 教師展示史料和“秦朝郡縣形勢圖”，講解郡縣制的建立及相關情況。 學生通過分析史料后了解該知識點。
教師根據剛剛所學，呈現秦朝中央集權制度的示意圖。 學生分析材料后回答。 通過示意圖和教師闡述，學生進一步了解君主專制和中央集權的概念，為后面的學習做鋪墊。
知識拓展 教師解釋君主專制和中央集權兩個概念。
過渡：除了建立中央集權制度外，秦始皇還推行了一系列鞏固統一的措施。
知識講解三、鞏固統一的措施 1.統一文字 教師分別展示史料，說明秦朝在文字、貨幣和度量衡方面所推行的統一措施及其意義。 學生在教師的帶領下，通過史料了解這部分知識。 通過材料，讓學生理解文字、貨幣和度量衡方面的統一措施，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。
2.統一貨幣
3.統一度量衡
4.統一車軌，修筑道路 教師展示地圖說明秦朝在統一車軌、修筑道路和開疆固土方面的措施。 學生通過圖片和教師講解了解這部分知識。 通過圖片展示和教師講解使學生理解這部分知識。
5.開疆固土
隨堂練習
1．1973年，在威海市發現了一個秦代鐵權，上有銘文“廿六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首（百姓）大安，立號為皇帝，乃詔丞相狀（指隗狀）、綰（指王綰），法度量則不壹（統一），嫌疑者皆明壹之。”從這篇銘文中可以得到的正確信息是( A 　)
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2．在中國歷史上，國家大一統的觀念有悠久的歷史和深厚的基礎，這種國家大一統的局面行程開始于( A 　)
A．秦、漢鞏固國家統一的措施
B．堯舜時期天下為公的傳說
C．炎黃部落聯盟的形成
D．儒家思想一統天下
3．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“新皇帝開始將早先在本國取得輝煌成功的法家學說應用到全中國。他將廣闊的國土劃分為若干行政區，每一行政區都配備一批由中央政府任命的官員。……新皇帝還通過統一度量衡和貨幣來實行經濟集中化。”材料中的“新皇帝”在地方管理上實行(　B 　)
A．分封制 B．郡縣制 C．世襲制 D．禪讓制
4．國家博物館藏有一塊秦代十二字磚，磚上刻有“海內皆臣，歲登成熟，道無饑人，踐此萬歲”的字樣。其中“海內皆臣”所反映的歷史信息是( B 　)
A．疆域遼闊，人口眾多 B．國家統一，中央集權
C．法律嚴苛，刑法殘酷 D．交通發達，經貿昌盛
課堂小結
布置作業
郡縣制開創了我國歷代王朝地方行政的基本模式。請同學們試比較秦朝的郡縣制與商朝的分封制有什么異同？

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