資源簡介

第11課 西漢建立與“文景之治”
課標(biāo)要求
知道西漢建立，了解“文景之治”。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過識(shí)讀圖文信息等理解休養(yǎng)生息政策，了解“文景之治”的基本史實(shí)。
2.通過對休養(yǎng)生息政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)該政策是漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也體現(xiàn)了漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧。
3.通過對比秦始皇和漢文帝治國政策，理解關(guān)注民生的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。
2.教學(xué)難點(diǎn)
休養(yǎng)生息政策。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
視頻導(dǎo)入 播放“素紗單衣”視頻。設(shè)問漢朝初年是如何在短短70多年就“編織”出中國歷史上第一個(gè)有確切文獻(xiàn)記載的治世局面呢？今天就讓我們一同走進(jìn)這段歷史。 學(xué)生通過觀看視頻，帶著設(shè)問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 以視頻為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
知識(shí)講解一、西漢的建立 教師展示“漢并天下”瓦當(dāng)?shù)膱D片，講述西漢建立的情況。 學(xué)生根據(jù)教師的講解了解西漢建立。 通過聽講對西漢建立有個(gè)大致的了解，也為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
直接過渡：西漢建立后，面臨怎樣的狀況呢？
知識(shí)講解二、休養(yǎng)生息 1.背景 教師從經(jīng)濟(jì)、政治兩個(gè)方面闡述休養(yǎng)生息政策實(shí)施的背景，并展示相關(guān)材料。 學(xué)生通過教師的講解和研讀史料，了解休養(yǎng)生息政策實(shí)施的背景。 通過史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢初經(jīng)濟(jì)蕭條，感知經(jīng)濟(jì)變革的迫切性。
2.目的 教師讓學(xué)生自主閱讀教材回答休養(yǎng)生息政策實(shí)施的目的。 學(xué)生閱讀教材后回答。 通過閱讀教材的方式了解這部分知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力。
3.措施 教師呈現(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主分析休養(yǎng)生息政策的具體措施 學(xué)生閱讀材料后回答。 通過閱讀材料的方式了解這部分知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)和提取關(guān)鍵信息的能力。
4.政策延續(xù) 教師通過簡易時(shí)間軸的方式講述政策的延續(xù)。 學(xué)生聽講解，了解政策的延續(xù)。 通過補(bǔ)充材料，滲透時(shí)空觀念。
提問過渡：漢文帝、漢景帝是如何進(jìn)一步推行休養(yǎng)生息政策的呢？
知識(shí)講解三、“文景之治” 1.主要措施 教師組織學(xué)生自主閱讀材料回答漢文帝和漢景帝鞏固統(tǒng)治的措施。 學(xué)生分析史料后嘗試回答。 通過材料分析使學(xué)生進(jìn)一步理解漢文帝和漢景帝發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施是休養(yǎng)生息政策的延續(xù)，提升學(xué)生史料實(shí)證的能力。
2.表現(xiàn) 展示圖片和文字，組織學(xué)生閱讀，并概況經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，進(jìn)而講述此現(xiàn)象后人稱為“文景之治”。 學(xué)生分析史料后嘗試回答。 通過補(bǔ)充材料，滲透歷史解釋這一核心素養(yǎng)。
課堂活動(dòng) 展示圖片，對比下面兩幅圖片，你覺得秦始皇陵和漢景帝陵墓有什么不同之處？再對比他們在位時(shí)的統(tǒng)治政策，談?wù)勀愕目捶ǎ瑢δ阌惺裁磫⑹荆?學(xué)生結(jié)合所學(xué)思考回答。 鍛煉學(xué)生運(yùn)用史料解決問題的能力，體會(huì)到關(guān)注民生的重要性。
隨堂練習(xí)
1.如圖是“漢并天下”瓦當(dāng)。它是為了紀(jì)念漢朝建立、統(tǒng)一天下而制作的。“漢”的建立者及“漢并天下”的時(shí)間分別是（　A　）
A.劉邦、公元前3世紀(jì)晚期
B.漢文帝、公元前2世紀(jì)早期
C.項(xiàng)羽、公元前2世紀(jì)晚期
D.漢高祖、公元前3世紀(jì)早期
2.西漢初年，統(tǒng)治者面臨的首要問題是（ C ）
A.消滅項(xiàng)羽的殘余勢力 B.加強(qiáng)中央集權(quán)制度
C.恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn) D.解除朝中大將兵權(quán)
3.下列對漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策表述有誤的一項(xiàng)是（　D　）
A.士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) B.將奴婢釋放為平民
C.輕徭薄賦 D.廢除了徭役和兵役
4. “文景之治”這一盛世景象出現(xiàn)的原因有（ A ）
①吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)
②注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑
③文帝、景帝提倡節(jié)儉，并以身作則
④重視“以德化民”，社會(huì)比較穩(wěn)定
⑤“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒家思想進(jìn)行統(tǒng)治
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
課后討論：與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策對社會(huì)安定和發(fā)展有怎樣的好處？

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