資源簡介

第13課東漢的興衰
課標(biāo)要求
了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過分析史料，了解漢光武帝建立東漢和鞏固統(tǒng)治的措施。
2.通過分析史料，繪制示意圖，了解東漢中期外戚宦官專權(quán)局面的形成；通過觀看視頻，了解黃巾起義的概況。
3.通過概括“文景之治”和“光武中興”出現(xiàn)原因，認(rèn)識(shí)統(tǒng)治者體恤民情對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
東漢的建立和光武中興。
2.教學(xué)難點(diǎn)
外戚宦官交替專權(quán)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
圖片和材料導(dǎo)入 展示“東漢彩繪陶擊鼓說唱俑”中的相關(guān)介紹。設(shè)問這座陶俑反映了東漢怎樣的社會(huì)風(fēng)貌？ 以圖片為導(dǎo)入，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而順利進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
知識(shí)講解一、光武中興 1.東漢建立 教師展示兩段史料，請(qǐng)學(xué)生閱讀材料，說說西漢后期的社會(huì)狀況。 學(xué)生閱讀教材后回答。 通過材料，讓學(xué)生理解東漢建立的背景，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，形成史料意識(shí)，提升史料實(shí)證的能力。
教師講述，外戚王莽建立新朝，標(biāo)志著西漢滅亡。同時(shí)展示材料說明王莽統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況。進(jìn)而引發(fā)農(nóng)民起義 學(xué)生了解王莽新朝時(shí)期的社會(huì)危機(jī)和此后的農(nóng)民起義。
教師講述，在農(nóng)民起義中劉秀崛起，最終建立東漢政權(quán)。
2.光武中興局面的出現(xiàn) 教師讓學(xué)生根據(jù)史料，概括光武帝鞏固統(tǒng)治的措施。 學(xué)生通過分析材料回答問題。 通過材料，讓學(xué)生理解光武帝的統(tǒng)治措施和光武中興的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。
教師展示“東漢人口統(tǒng)計(jì)表”和一段史料，說明秦漢武帝統(tǒng)治措施的成效和“光武中興”局面的出現(xiàn)
教師設(shè)置一個(gè)“合作探究” 活動(dòng)，說說 “文景之治”與 “光武中興”出現(xiàn)的共同原因。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，聯(lián)系舊知，回答問題。 新舊知識(shí)聯(lián)系，便于學(xué)生融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)“光武中興”的理解。
過渡：東漢初期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定。但是到了東漢中后期，政權(quán)卻開始走向衰落。
知識(shí)講解二、外戚宦官交替專權(quán) 1.外戚專權(quán) 教師展示“東漢后期皇帝即位年齡及壽命”和一段史料，讓學(xué)生提取相關(guān)信息，最后概括外戚專權(quán)。 學(xué)生根據(jù)圖表和史料得出結(jié)論。 通過材料，讓學(xué)生理解外戚專權(quán)和宦官專權(quán)，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。其次增加一個(gè)知識(shí)拓展，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
教師展示知識(shí)拓展，關(guān)于“跋扈將軍”的相關(guān)故事。
2.宦官專權(quán) 教師展示一段材料，說明皇帝依靠宦官，除掉外戚，奪回政權(quán)。 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下理解宦官權(quán)利的膨脹。
3. 外戚宦官交替專權(quán)的影響 教師用示意圖展示“外戚宦官交替專權(quán)”的惡性循環(huán)，說明動(dòng)搖東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。 學(xué)生通過示意圖進(jìn)一步了解該知識(shí)點(diǎn)。 以示意圖的方式來呈現(xiàn)這部分知識(shí)，既直觀又便于理解記憶。
過渡：外戚宦官的交替專權(quán)，使的東漢統(tǒng)治越來越黑暗，最終爆發(fā)了農(nóng)民起義。
知識(shí)講解三、黃巾起義 1.背景 教師展示兩段材料，讓學(xué)生根據(jù)材料說說東漢后期的社會(huì)狀況即黃巾起義的背景。 學(xué)生通過分析史料了解這部分知識(shí)。 通過材料，讓學(xué)生理解黃巾起義的背景，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，形成史料意識(shí)，提升史料實(shí)證的能力。
2.概況 教師播放一段視頻，讓學(xué)生觀看后說說黃巾起義的概況。最后結(jié)合“黃巾起義形勢(shì)圖”，概括起義的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生觀看完視頻后介紹黃巾起義的概況。 通過視頻了解知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍。最后再進(jìn)行概括歸納，既直觀又清晰。
隨堂練習(xí)
1．京都流傳著一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯”。這首童謠導(dǎo)致這一王朝后期的政治事件是( C 　)
A．秦末農(nóng)民起義 B．王莽奪取
C．黃巾起義 D．張騫通西域
2．有關(guān)東漢政權(quán)的表述，不正確的是( D 　)
A．光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，史稱“光武中興”
B．東漢后期，形成了外戚與宦官交替專權(quán)的局面
C．東漢后期朝政腐敗，自然災(zāi)害頻繁
D．黃巾起義推翻了東漢的統(tǒng)治
3．如圖是中國國家博物館館藏的陶院落模型，在這個(gè)院落里，豪強(qiáng)大族的住宅和防御設(shè)施緊密結(jié)合，透露出東漢當(dāng)時(shí)何種社會(huì)現(xiàn)象( A 　)
A．階級(jí)對(duì)立和社會(huì)動(dòng)亂情形
B．安逸祥和的世俗生活景象
C．生動(dòng)活潑的民間生活氣息
D．貴族奢侈腐化的生活風(fēng)氣
4．《后漢書》記載：章和二年（公元88年）章帝死，年僅10歲的和帝即位，竇太后臨朝聽政。竇太后的哥哥大將軍竇憲趁機(jī)操縱朝政，“威權(quán)震朝廷”。這反映出的東漢歷史現(xiàn)象是( D )
A．丞相權(quán)力膨脹 B．豪強(qiáng)地主兼并土地
C．宦官專權(quán) D．外戚專權(quán)
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
毛澤東曾評(píng)價(jià)漢光武帝是“歷史上最會(huì)用人、最有學(xué)問、最會(huì)打仗的皇帝”。請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，了解一下光武帝的相關(guān)事跡。

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