資源簡介

第16課三國鼎立
教材分析：
《歷史課程標準》要求：知道赤壁之戰和三國鼎立局面的形成。
本課是部編版七年級上冊第四單元的第一課，主要介紹了國家從分裂到局部統一的過渡時期的歷史，主要圍繞以下三塊內容展開，即官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立。三塊內容之間因果相聯，在一些重大戰役的作用之下，曹操、劉備和孫權的勢力逐步崛起，進而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據混戰的必然結果，它的形成，實現了幾個大范圍的局部統一，為下一課學習西晉的統一奠定了基礎，體現了知識的延續性，起著承上啟下的作用。
教學目標
1.引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。
2.提高學生對重大歷史事件的復述能力。
3.通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。
4.通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節進行比較，提高學生對歷史事實和文藝創作的分辨能力。
教學重難點
【教學重點】
官渡之戰、赤壁之戰。
【教學難點】
曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。
教學過程
【導入新課】
展示圖片：
教師：戲劇舞臺上的白臉曹操，被刻畫為一個陰險狡詐、兇暴多疑的奸臣；而史書里的曹操是一個多謀善斷、有眼光、有帝王之才的人物。你心目中的曹操是怎樣的一個人呢？讓我們帶著這樣的問題，一起來學習第16課——《三國鼎立》。
（設計意圖）教師通過對曹操不同形象的講解引出曹操所屬的時代，進而過渡到本課要學習的三國的內容，激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。
【講授新課】
一、官渡之戰
1.官渡之戰的背景
教師：在鎮壓黃巾起義的過程中，形成群雄并起的局面，在這些割據勢力的連年征戰中，袁紹、曹操兩大集團逐步壯大起來。
展示圖片：
展示材料：
路有饑婦人，拋子棄草間。
——王粲《七哀詩》
教師：東漢末年，政局混亂，東漢王朝已形同虛設，各地出現了盤踞一方的軍閥。占據河南一帶的曹操的勢力逐漸壯大起來。曹操和袁紹都想吞并對手，稱雄北方。袁紹出身于世家大族，在軍閥混戰中，兵多糧足，實力強大，利用自己的地位和勢力，成為當時最大的軍閥。占有今河北、山西和山東東部，兵多糧足，有10萬兵力，他輕視曹操，很傲慢，不虛心采納部下的建議；統治黑暗，軍心渙散。
展示圖片：
教師：曹操為壯大勢力采取了哪些措施？
學生回答略。
教師總結：（1）政治：挾天子以令諸侯；招賢納士。（2）經濟：屯田，組織軍隊和流亡民眾從事農業生產，既解決了大批流民的生計，又籌集了軍糧。
2.官渡之戰的過程
展示材料：
教師：公元200年，曹操和袁紹在官渡進行決戰。曹操采取聲東擊西和各個擊破的戰術，偷襲袁軍的糧囤，燒掉其全部軍糧，迅速殲滅袁軍主力。
展示圖片：
教師：207年，曹操基本統一了北方。當他得勝還朝途經渤海邊時，留下了豪情滿懷的詩句。
【合作探究】曹操為什么能打敗袁紹？
教師：曹操：發展北方經濟，勢力不斷增強；政治上挾天子以令諸侯，處于有利地位；善于用人；正確的斗爭策略。袁紹：驕傲輕敵，拒絕采納謀士建議。
（設計意圖）本目主要講解了官渡之戰的背景和過程。通過歷史地圖對官渡之戰過程進行講解，培養學生的讀圖用圖能力。最后再通過合作探究探討曹操打敗袁紹的原因，使學生對官渡之戰以及當時的形勢有進一步的了解。
過渡：學生在問題引導下，自主閱讀教材；結合問題自主解決問題。教師依據學生自主學習的情況進行必要的點撥與強調，突出重點與難點，尤其是曹操能夠統一北方的原因。
二、赤壁之戰
1. 赤壁之戰的背景
教師：“烈士暮年，壯心不已”。當時已經53歲的曹操，他的“壯心”到底是什么呢？
學生回答：統一全國。
教師：他此時曹操的主要對手就是依附于荊州割據勢力的劉備和割據江東的孫權。
展示圖片和材料：
劉備，字玄德，東漢末年幽州涿郡涿縣（今河北省保定市涿州市）人，三國時期蜀漢開國皇帝。劉備是漢朝的宗室，漢中山靖王劉勝的后代。
孫權，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽)人。三國時代東吳的建立者。幼年跟隨兄長孫策平定江東，孫策英年早逝，孫權繼位為江東之主。
展示圖片和材料：
今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。
孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。
——《隆中對》
教師： 208年，曹操揮師南下，準備統一全國。曹軍占領荊州后，劉備、孫權聯合迎戰曹軍。
2. 赤壁之戰的過程
展示材料：
曹軍PK孫劉聯軍
曹軍：20余萬人
VS
孫劉聯軍：約5萬人
展示地圖
教師：曹軍來勢洶洶。此時，劉表病亡，劉琮即位，旋即降曹。駐守樊城的劉備只能南逃。為阻止劉備逃亡江陵，曹操親率精銳騎兵急速追趕，在長坂大敗劉備。劉備逃往夏口。劉備聽從魯肅建議，駐軍樊口。曹操從江陵出發，將要順長江東下。諸葛亮與魯肅一起去拜見孫權，要求聯合抗曹。孫權在曹兵壓境的生死存亡關頭，決定抵抗，派周瑜率領3萬人，沿江西進，聯合劉備抗曹。周瑜指揮孫劉聯軍5萬人，打敗了曹操的先頭部隊。曹操退到烏林，雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。此時黃蓋向曹操詐降，率領十艘大船，上面裝滿苫蓋好的浸透油脂的干柴，后面拴上靈便的小船配合進攻，順風直撲曹軍水寨。曹軍以為東吳大將來降，毫無防備。當來船接近曹營時，突然點火，風大火猛，很快燒毀曹軍水陸營寨。周瑜隨即率軍攻殺過來。曹軍大敗，曹操帶領殘兵敗將，逃回北方。
展示圖片：
教師：
【合作探究】為什么曹操會失敗呢？
展示材料：
材料一：據《三國志》記載，諸葛亮分析出曹操的劣勢：勞師遠征，士卒疲憊；北人不習水戰……
材料二：時曹公軍眾已有疾病，初一交戰，公軍敗退……瑜部將黃蓋曰：“……觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。”
——《三國志》
材料三：在曹操兵敗赤壁中，傳統的史學家強調其思想輕敵驕傲。如張作耀《曹操傳》說：“曹操其人極易激動，易被勝利沖昏頭腦”。
學生回答略。
教師總結：（1）曹軍遠道奔走，兵士疲憊；（2）官兵來自北方，不習水戰，水土不服；（3）孫劉聯軍制定了正確的戰術；（4）因實力強大而驕傲自滿；松懈、輕敵。
（設計意圖）本目主要闡述了赤壁之戰的相關內容。通過歷史地圖使學生對赤壁之戰的過程有個清晰的了解。再以材料的展示和教師的講解，使學生明確赤壁之戰中曹操失敗的原因，培養學生分析運用史料的能力。
過渡：三國鼎立局面是如何形成和發展的呢？
三、三國鼎立
1.三國鼎立局面形成
教師：赤壁之戰后，曹操退守北方，轉而經營關中和西北地區，完成了北方的統一。劉備在占領了湖北湖南的大部分以后，又向西南發展，占取四川、云貴地區。孫權則把統治范圍延伸到福建、廣東，還搶奪了劉備在湖北、湖南的勢力范圍。
展示圖片：
教師：請同學們閱讀教材，說說三國建立的時間、建立者和都城。
學生回答略。
教師總結：
2.三國經濟的恢復和發展
教師：為了能夠在戰爭中取勝，魏蜀吳的統治者大力發展。
展示圖片：
教師：曹操和他的后繼者一直重視屯田，發展農業生產，大力興修水利，保護農桑。北方出現“家家豐足，倉庫盈溢”的景象。
教師：作為曹操對手的孫權又是怎樣經營的呢？
展示材料：
“兵久不綴，民困于役，歲或不登，其寬諸速，勿復督課。”
——《三國志·吳書》
學生回答略。
教師總結：孫權多次下詔寬賦息調，減輕農民負擔。同時利用江東地處沿海的地理優勢，發展造船業，積極進行航海活動。230年，孫權派將軍衛溫率領萬人船隊到達夷州。
展示圖片：
教師：我們再來看看蜀國的發展。
展示圖片：
教師：劉備建蜀漢后，任命諸葛亮為丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐劉禪執政。當政期間，諸葛亮任人唯賢，賞罰必信。注重生產，發展經濟。他還積極改善民族關系，開發西南地區。
（設計意圖）通過展示材料和教師的講解使學生對人物的評價有一個客觀地認識，并對三國鼎立的歷史有更深入、更透徹的了解。使學生了解歷史和文學作品之間的區別，并對人物的評價也要有一種客觀的眼光。
【本課小結】
在中國歷史發展的長河中，分裂只是暫時的。天下大勢，分久必合，在三國鼎立的局面下，孕育者重新統一的趨勢。魏蜀吳的發展，最終為西晉的統一奠定了基礎。

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