資源簡介

第19課北魏政治和北方民族大交融
課標要求
通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。
教學目標
1.通過觀看視頻和地圖，了解淝水之戰的基本情況；通過研讀史料，了解北魏孝文帝改革的內容和意義。
2.通過分析圖片，了解北方地區民族交融的表現；通過研讀史料，了解北方地區民族交融的意義。
3.通過學習孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融對中華民族發展的意義，增強對中華民族的民族認同感。
教學重、難點
1.教學重點
北魏孝文帝改革的措施和歷史意義。
2.教學難點
理解民族交往、交流和交融對中華民族發展的意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
詩詞導入 教師展示《晉書》的三段史料，讓學生說說這些指的是哪些成語。教師進一步設問這些成語都跟一場戰爭有關。你們知道是什么戰爭嗎？這場戰爭的結果又是怎樣的？ 學生回答問題。 以學生熟知的成語出處為導入，通過問題引發學生學習興趣，從而順利進入本課的學習。
知識講解一、淝水之戰 1.背景 教師展示“東晉十六國形勢圖”說明前秦統一黃河流域后與東晉形成對峙的局面。此時，苻堅企圖統一中國。 學生通過形勢圖了解前秦與東晉對峙情況。 通過地圖和教師講解，了解前秦與東晉對峙和苻堅企圖統一中國的情況。以此說明淝水之戰的背景。
2.概況 教師播放視頻，讓學生根據視頻說說淝水之戰的概況。 學生看完視頻后進行回答。 通過視頻和地圖，學生了解淝水之戰的概況。再由教師進行總結，便于學生理解記憶，加深印象。
教師展示“淝水之戰示意圖”，并對淝水之戰的相關內容進行總結。
過渡：北方陷入分裂和混戰狀態后，一支游牧民族在迅速崛起。這支少數民族又對北方產生了怎樣的影響？
知識講解二、北魏孝文帝改革 1.背景 教師展示“嘎仙洞遺址”和“北魏統一北方示意圖”，說明北魏統一了北方，結束了十六國以來分裂割據的局面。 學生了解北魏統一北方及統一后，北魏改革的困境。 通過地圖和材料，說明北魏改革的迫在眉睫。進而引導學生通過圖片和材料來提取關鍵信息，提升學生的分析能力。
教師展示一段材料，說明當時北魏面臨的局面，即鮮卑族由于內遷較晚，保留舊俗，致使改革困難重重。
2.內容 教師講述494年，孝文帝遷都洛陽。進而提問為什么孝文帝把都城從平城遷到洛陽。最后由教師進行總結。 學生根據材料和地圖回答。 學生依據圖片和材料了解孝文帝改革的內容。培養學生史料實證的意思，提升分析運用史料的能力。
教師展示三段材料，讓學生閱讀材料和教材，說說孝文帝都采取了哪些措施推行漢化。 學生根據材料和教材進行回答。
3.意義 教師展示材料說明孝文帝改革的意義。 用材料說明孝文帝改革的意義，加深學生對該知識點的理解。
過渡：孝文帝改革促進了民族交融。其實，魏晉以來，內遷的各族人民與當地漢人就開始相互學習借鑒，關系趨于緩和。
知識講解三、北方地區的民族交融 1.表現 教師從生產生活、政治制度、文化交流和民族交流方面逐一用圖片和材料進行說明。最后教師再用表格進行總結，進而說明這一時期的民族關系主體趨于和緩。 學生通過圖片和材料了解這一時期北方民族交融的表現。 通過圖片、材料和教師講解，學生從不同方面了解北方民族的交融表現，加深對民族交融的理解。
2.意義 教師展示一段材料，讓學生閱讀材料，說說北方地區的民族交融有什么意義。 學生根據材料進行回答。 學生通過材料了解北方民族交融的意義，培養材料分析的能力。
隨堂練習
1.當你回到498年的北魏的時候，下列現象中，你不可能看到的是（ B ）
A．在洛陽的街頭，人們都穿著漢族的服裝
B．在朝廷中大臣在用鮮卑語向皇帝匯報
C．一家人正在舉辦婚禮，新郎是鮮卑人，新娘是漢族人
D．一個老師正在提問一個姓元的學生
2．下列朝代或歷史階段排列中，其關系與其他三項明顯不同的是 ( D 　)
A．西周、東周 B．西漢、東漢
C．西晉、東晉 D．南朝、北朝
3．北魏孝文帝改革規定，國家以漢語為正音，三十歲以下的在朝官員，強令改說漢語，禁說鮮卑語。如有違反，將受到降職或者撤職的處理。孝文帝推行的這類措施(　A 　)
A.促進了民族交融 B.削弱了北魏實力
C.沿襲了鮮卑習俗 D.實現了南北統一
4．《魏書 任城王傳》記載：“但國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原……”據材料可知，下列說法不屬于孝文帝遷都的原因是( B 　)
A.平城文化落后 B.北方各民族交融加強
C.平城中守舊勢力強大 D.洛陽是中原政治文化中心
課堂小結
布置作業
有人認為，孝文帝改革客觀上促進了北方經濟發展和民族融合。但也有人認為，孝文帝缺乏民族自豪感，拋棄本民族的特色，加速了北魏政權和鮮卑族的衰亡。
你是如何看待孝文帝改革的呢？

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