資源簡介

第1課中國境內早期人類的代表—北京人
課標要求
知道北京人的特征；了解北京人發現的意義；
知道化石是研究人類起源的主要依據。
教學目標
1.了解我國境內的已知最早人類是元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。
2.通過識讀《中國境內主要古人類遺址分布圖》等圖，初步掌握讀圖的基本方法，培養時空觀念意識。
3.通過思考化石如何形成、對研究早期人類作用等問題，初步培養閱讀史料、分析歷史問題的能力。
4.認識到中國是人類的發源地之一，周口店北京人遺址已列入《世界遺產名錄》，增強民族自豪感。
教學重、難點
1.教學重點
掌握元謀人、北京人、山頂洞人發現的地點、生存年代、生產及生活概況。
2.教學難點
知道北京人和山頂洞人的特征與區別，掌握北京人發現的意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習 目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
活動導入 教師通過“說一說”活動，向學生提問所知道的關于人類起源的說法有哪些？ 學生根據指導的不同說法進行回答。 活躍課堂氣氛，增強學生參與感。
總結過渡：那么上面的說法哪一種更可信呢？科學家通過對化石的研究證明人是由古猿進化而來。那么古猿和古人類遺址在中國境內發現情況如何呢？今天我們就來一起學習今天的內容——中國境內早期人類的代表。
知識講解一、我國境內的早期人類 1.我國境內早期人類分布特點 教師出示地圖，帶領學生分析地圖。（注意知道學生學會讀圖，遵循一下原則：（1）清楚圖片主題，它要告訴我們什么；（2）清楚圖片中有哪些信息，包括文字、符號、地名及古今注釋等；如：①明確地理方位（上北下南左西右東）②注意地圖要素（山川江河、沿海內陸沿邊等）③尋找集中區域，進行概括描述。） 學生觀察地圖，得出結論。特點一：我國古人類遺址眾多，星羅棋布，分布很廣；特點二：多沿江沿河分布，這些地區土地肥沃、水源充足、適宜人類居住、繁衍、生存。 培養學生讀圖分析能力
教師強調指出：我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。
2.我國境內早期人類遺址分布主要代表 教師提問：這些早期人類遺址中，最具代表性的有哪些？ 學生依據地圖回答：元謀人、北京人、山頂洞人，記憶三個人類遺址在地圖中的方位。 培養學生空間記憶能力
知識拓展：化石 教師通過元謀人兩顆牙齒化石，介紹化石是發現元謀人遺址的鑰匙，并向學生說明什么是化石？化石是怎么形成的？又有什么重要作用？ 學生聆聽教師講解，并根據教師講授情況記錄筆記。 由表及里，讓學生認識化石在人類起源研究中的重要作用
總結過渡：通過上圖我們得知古代人類的代表主要有元謀人、北京人、山頂洞人，也知道了化石對于古人類研究的重要作用，那么中國這些古代人類代表又有哪些特點呢？我們接著進行下面的學習。
知識講解二、元謀人的發現 1.元謀人發現概況 教師講解元謀人發現時間、地點、距今時間、及歷史地位，并強調指出元謀人是我國境內目前已確認的最早古人類。 學生在教師幫助下，歸納總結，元謀人生活特點為已經能夠制造工具，知道 使用火 教會學生學習材料提取方法
2.元謀人的社會生活 材料研讀—展示元謀人發現史料，考古遺存材料圖片。
總結過渡：通過上面學習，我們了解了元謀人的發現概況及生活特征，那么之后的北京人又是如何發現的呢？
知識講解三、北京人的發現 1.北京人發現概況 播放視頻“北京人的發現過程” 學生直觀感受北京人發現過程 使用視頻，以視覺形勢教學，提高學生的課堂關注度。
總結過渡：從牙齒化石到頭蓋骨化石，再到用火遺跡和石制工具，神秘的北京人終于一步步露出了他的真容。那么，我們從北京人遺址的化石中能發現那些秘密呢？
2.北京人的體貌特征 展示北京人頭像及雕塑圖片，提問：北京人特征有哪些？ 學生總結北京人特征，進行特征歸納：（1）前額低平；（2）眉骨粗大；（3）鼻骨扁平；（4）顴骨突出；（5）嘴部前伸；（6）腦容量小；（7）上肢與現代人相似，下肢較上肢略長，能夠直立行走 培養學生從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結論的能力
3.北京人的生活特征 （1）能制造和使用工具 圖文導學—展示北京人考古遺存—教師提問北京人使用的石器是怎樣制作出來的，有哪些用途。 材料研讀—通過北京人考古遺存，指出北京人已經會使用火，帶領學生分析北京人使用火的作用。 學生分小組討論，合作探究回答，并總結歸納記憶 鍛煉學生小組合作能力，語言表達及知識歸納能力
（2）群居生活 材料研讀—教師展示賈蘭坡“北京人一天的想象”文字及配套圖片，讓學生直觀感受遠古先民的生活艱難，并思考北京人群居生活原因。
（3）會使用天然火和保存火種 材料研讀—教師展示北京人用火遺跡文字及配套圖片，讓學生直觀感受北京人用火情況。
4.北京人發現的意義 教師講授北京人發現的意義，并進行拓展補充， 1987年，周口店北京人遺址被列入世界文化遺產清單。 學生交流分享自己對北京人化石意義的認識。 通過拓展知識，增加學生的知識儲備，拓寬學生視野，增強學生民族自豪感。
總結過渡：勞動讓北京人生存范圍不斷擴大，也逐漸引起了他們身體構造的變化，接著我們來看本課另一項重要發現山頂洞人遺址。
知識講解四、山頂洞人的發現 1.山頂洞人的發現與體貌特征 教師出示山頂洞人發現概括任務卡片，指導學生分組完成學習任務卡。 學生完成任務卡。 鍛煉學生自主學習意識，提高學生信息提取及綜合分析能力。
2.山頂洞人的生活特征
隨堂練習
1.元謀人、北京人、山頂洞人都是我國境內著名的原始人類。想要獲得他們生活的第一手資料，主要通過（ D ）
A．神話傳說 B.史書記載
C．學者推斷 D.考古發掘
2.“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走。”這是網絡上頗為流行的語句。如果要考察“來自元謀”且能直立行走”的遠古人類，應該去（ B ）
A.陜西省 B.云南省
C.浙江省 D.北京市
3．原始人類的某一行為被譽為“人類進化史上的里程碑”。這是指原始人類（ C ）
A．學習制作陶器 B．能夠制作工具
C．學會用火 D．能夠直立行走
4．《韓非子》記載：“上古之世……民多疾病。有圣人作，鉆燧取火（鉆木取火），以化腥躁……”這則材料描述的遠古人類最有可能是（ B ）
A.北京人 B．山頂洞人
C.元謀人 D.河姆渡人
課堂小結
布置作業
北京人頭蓋骨化石作為中國頂級國寶，后來在日本侵華戰爭中卻離奇失蹤，成為了迄今為止都沒解開的謎團。
請同學們課后查找相關資料，一起來尋找關于北京人下落之謎的線索吧。

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