資源簡介

第7課戰國時期的社會變化
教材分析：
《歷史課程標準》要求：知道春秋戰國時期諸侯之間的戰爭了解這一時期的社會變化。通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創造力。
本課是部編七年級上冊第二單元第七課主要介紹了戰國時期的社會變革情況。戰國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期，在古代史中具有承上啟下的作用。
教材分為三部分，第一部分介紹戰國時期的政治發展與著名戰爭；第二部分介紹戰國時期各國變法的代表商鞅變法；第三部分介紹了戰國時期著名的水利工程都江堰。戰國時期是大變革的時代，是社會飛速發展的時期。各國紛紛變法適應形勢的發展。秦國的商鞅變法是其中的代表，所以本課教材的重點是商鞅變法。而戰國時期紛繁復雜現象正是社會轉型的體現。都江堰工程體現了中國古代人民的高超智慧和創造能力，學生需要對其有基本了解。
教學目標
1.通過比較春秋、戰國形勢圖，知道三家分晉、戰國七雄的位置、著名戰役以及合縱與連橫的基本史實，理解戰國時期戰爭的特點，感知戰國時期我國歷史發展的總趨勢，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭。
2.通過學習商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強大起來，懂得“改革推動社會進步”的道理。理解改革要順應時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復雜性。
3.了解都江堰工程，認識和感受我國古代人民的智慧和創造力，認識科學技術對社會發展的推動作用，知道人類應該如何處理與自然的關系。
教學重難點
【教學重點】
商鞅變法。
【教學難點】
理解戰國時期在政治、經濟等方面逐漸完成了社會轉型，確立了新的制度。
教學過程：
【導入新課】
展示圖片：《南門立桿》
教師：商鞅在實施變法前為了取得人們的信任，就在城門處說只要有人能將木桿搬到指定位置就授予五十金，最后有人照辦，商鞅就兌現諾言。商鞅為什么要進行變法，又采取了哪些措施來變法？帶著這些問題，我們來學習今天的新課——《戰國時期的社會變化》。
（設計意圖）通過徙木立信這個小故事導入本課，一方面引起學生的興趣，另一方面使學生從微觀上了解當時的社會環境。
【講授新課】
戰國七雄
教師：戰國，源自西漢劉向編注的《戰國策》，是因各個諸侯國戰爭頻繁、爭奪激烈而得名。“亂”和“變”是戰國時期最大的時代特征。
1.戰國七雄
展示圖片：《春秋形勢圖》和《戰國形勢圖》
教師：相比春秋時期，戰國時期的諸侯國形勢發生了什么變化？
學生回答略。
教師總結：吳、越、宋、魯、衛等國家被吞并，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊。
教師：戰國時期的戰爭與春秋時期有什么變化呢？
展示圖片：
2.著名戰役
展示材料：
春秋時期，大的諸侯國兵力也不過六七萬人。而在戰國時期，隨著戰爭的規模越來越大，軍隊人數成倍增加，如秦、楚兩國的兵力都達百萬，齊、趙、魏、韓、燕等國的兵力也都有數十萬。
教師：戰國時期的戰爭有哪些特點呢？
學生回答略。
教師：戰國時期的戰爭參戰兵力多、交戰區域廣、持續時間長、規模大。其中比較著名的戰役有：桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰等等。
【知識拓展】桂陵之戰
公元前354年，魏王派大將龐涓率8萬精兵進攻趙國，包圍了趙國都城邯鄲。趙國苦戰一年支撐不住，向盟國齊國求救。齊王命田忌、孫臏率軍救援。孫臏認為魏國以精銳軍隊攻趙國，國內空虛，便引兵攻打大梁，誘使魏將龐涓趕回應戰，孫臏便在桂陵伏擊，大敗魏軍。
【知識拓展】馬陵之戰
公元前341年，魏國發兵攻打韓國，韓國向齊國求救，齊國應允救援。考慮到戰事初起，魏韓雙方實力未損，齊國認為過早早出兵對齊不利，直到韓軍五戰俱敗情況危急，魏軍也十分疲憊才發兵相救。齊軍直趨大梁，誘使魏軍回救，以解救韓國。孫臏利用龐涓輕敵的弱點，用減灶計制造假象，在馬陵伏擊魏軍，魏軍大敗，此后魏國由盛轉衰。
【知識拓展】長平之戰
長平之戰是我國歷史上規模最大的包圍殲滅戰之一。在戰爭中，秦軍采取了佯敗后退，誘使趙軍脫離既設陣地，然后分割包圍予以殲滅的作戰方針，獲得勝利，近40萬趙軍被俘，并遭秦軍坑殺。趙國經此一戰元氣大傷，加速了秦統一中國的進程。
展示圖片：
展示材料：
“堯舜禹，夏商周，春秋戰國亂悠悠。”“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家。”
教師：此時人們的感受及渴望是什么？
學生回答略。
教師總結：人們厭惡戰爭，渴望和平，渴望有一個強大國家結束戰亂、一統天下。
（設計意圖）通過戰國七雄和這一時期比較著名的一些戰役來說明戰國時期的“戰”與“亂”，使學生宏觀的掌握戰國時期，兼并戰爭的壯烈場面，從而了解這一時期的社會特征。
過渡：群雄割據，為了擴大自己的疆域和實力，各諸侯國紛紛實行變法。其中成效最大的就是秦國的商鞅變法。
二、商鞅變法
1.變法背景
展示圖片：
教師：伴隨著鐵器牛耕進一步推廣，社會生產力水平不斷提高。新興地主階級不斷壯大，大規模軍事兼并戰爭頻發。為了富國強兵，各國紛紛變法。
展示圖片：
2.商鞅變法
教師：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，最終只有秦國笑到最后，那么秦國是怎樣走向富強的呢？
教師：為了實現富國強兵，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
展示材料：
商鞅出生于衛國，原名公孫鞅，后因功被秦國封于商，因而被稱為商鞅。他“少好刑名之學”，在魏國手下做過官。入秦后，以強國之術說動秦孝公，主持變法。變法損害了舊貴族的利益，秦孝公死后，商鞅遭誣陷被車裂而死。
展示圖片：
教師：請同學們閱讀教材，找出商鞅變法的內容，并完成下列表格。
學生填寫略。
教師總結：
展示材料：
數年之間，國富兵強，天下無敵。
——《通典·食貨》
孝公用商君，制轅田，開仟佰，東雄諸侯。
——《漢書·地理志》
商鞅相孝公，為秦開帝業。
——王充《論衡》
（商鞅）舉法明教，秦人大治。
——《韓非子》
（商鞅）功如丘山，名傳后世。
——西漢·桑弘羊
教師：根據材料，請同學們說一說商鞅變法有什么影響。
學生回答略。
教師總結：秦軍的戰斗力大大提高，國力增強，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后以后秦統一全國奠定基礎。
教師：因為商鞅變法觸犯了舊貴族的利益，變法肯定不順利。但總體上來說，變法還是成功的。那么，商鞅變法成功的原因有哪些？
展示材料：
材料一：令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金，民怪之，莫敢徙。復曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。
——《史記 商君列傳》
材料二：（舊貴族）杜摯曰：“利不百，不變法；功不十，不易器。法古無過，循禮無邪。”商鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”
——《史記 商君列傳》
材料三：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不避親近。法及太子，黥劓其傅。
——《戰國策 秦策一》
學生回答略。
教師總結：（1）取信于民，令行禁止；（2）不因循守舊，敢于創新；順應時代潮流、適應國家發展的需要；（3）嚴厲執法、公平無私；敢于與舊貴族勢力抗；（4）得到了秦孝公的大力支持。
（設計意圖）通過對商鞅變法的詳細講解，以及材料的展現，使學生全方位的掌握商鞅變法的內容以及影響。同時也培養學生分析運用史料的能力。
過渡：商鞅變法使秦國強大起來，同時為了更加有利于統一，秦國還修建了舉世聞名的重大工程——都江堰。
三、造福千秋的都江堰
1.都江堰的概況
教師：公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附件的岷江上修建了都江堰。
展示圖片：
展示材料：
李冰（約公元前302年~235年），河東（今山西運城）人，秦國著名的水利工程專家。公元前256年—前251年被秦昭王任為蜀郡（今成都一帶）太守。期間，李冰治水，創建了奇功，他征發民工在岷江流域興辦許多水利工程，其中以他和其子一同主持修建的都江堰水利工程最為著名。幾千年來，該工程為成都平原成為天府之國奠定堅實的基礎。后世為紀念李冰父子，在都江堰修有二王廟。都江堰也成為著名的風景名勝。
展示圖片：
教師：岷江發源于四川松潘縣岷山南麓，自北向南流經汶川、都江堰市、成都平原等，于宜賓市注入長江，干流全長711公里，總總落差3560米，河口流量2830立方米/秒，水能蘊藏量820萬千瓦。 其落差、水流量之大。
圖片展示：
教師：都江堰工程是由魚嘴、寶瓶口和飛沙堰組成。
2.都江堰的作用
教師：都江堰水利工程有什么作用？
展示圖片
教師：（1）都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。（2）建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。（3）兩千多年來，都江堰一直發揮著巨大作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。
（設計意圖）通過多組圖片的展示，可以直觀的展示都江堰的優美風景以及都江堰的功用，感受古代人民的智慧和創造力。同時通過都江堰的學習，讓學生領會古代人們的偉大智慧。
【課堂小結】
戰國時期是中國歷史封建社會形成時期，這一時期，戰爭頻繁、商鞅變法、都江堰興修，顯示出大變革時代的特征。尤其是商鞅變法，不僅使秦國走上了富國強兵之路，同時也開創了新的社會制度，促進了生產力的發展和封建社會的形成。因此，我們必須堅持走改革富強的中國道路。

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