資源簡(jiǎn)介

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)
課標(biāo)分析：
本課依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》必修4《哲學(xué)與文化》內(nèi)容要求編寫。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求及分析如下。內(nèi)容要求：“6.3理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”
1、理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀會(huì)影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，影響人們改造世界的活動(dòng)，影響人們的行為選擇。
2、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件包括客觀條件和主觀條件。從客觀上來(lái)看，影響因素包括一定社會(huì)歷史條件、家庭環(huán)境、社會(huì)教育環(huán)境、工作環(huán)境等；從主觀上來(lái)看影響因素包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和個(gè)人心理素質(zhì)等。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑有很多，最根本的要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在此基礎(chǔ)上做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極實(shí)踐，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一與砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有；使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫；使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從勤學(xué)、修德、明辨和篤實(shí)上下功夫，可以從以下四個(gè)方面入手：一是做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者；二是做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者；三是做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者；四是做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推動(dòng)者。
教材分析
一、首先看本框在本節(jié)課中的地位。本課由引言和三框構(gòu)成。引言是本課的導(dǎo)入，以問(wèn)題引發(fā)思考，進(jìn)而說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，有助于作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，把握價(jià)值實(shí)現(xiàn)的正確的途徑，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。第一框，價(jià)值與價(jià)值觀，講述價(jià)值、人生價(jià)值及價(jià)值觀導(dǎo)向作用等基礎(chǔ)理論；第二框價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，講述如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇；第三框價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，講述如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。三框的邏輯關(guān)系是：理論——認(rèn)識(shí)——行動(dòng)，逐層遞進(jìn)，前后呼應(yīng)，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)水平的要求是螺旋上升的。二、本框知識(shí)自身的內(nèi)容?！皟r(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)”，包括三目。第一目“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，闡述勞動(dòng)是人的存在方式，勞動(dòng)、奉獻(xiàn)的人是幸福的；第二目“在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值＂，闡述了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件以及如何正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；第三目“在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值”，闡明了創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面提高個(gè)人素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮正確價(jià)值觀的指引作用，錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。這三目的邏輯關(guān)系是:勞動(dòng)是創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的根本途徑；個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一是創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件，砥礪自我是創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的主觀條件。
學(xué)情分析
1.高中二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活與哲學(xué)》的大多數(shù)內(nèi)容，基本掌握了唯物論、辯證法的科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，基本樹(shù)立了正確的理想信念和價(jià)值觀，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，應(yīng)該能夠比較容易地理解課本知識(shí)。2.高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問(wèn)題有所思考，由于現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)他們的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。3.在我國(guó)現(xiàn)階段，正在進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)的社會(huì)主義道德建設(shè)，尤其在疫情期間，涌現(xiàn)出大批為人民為國(guó)家奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范人物，為學(xué)生提供了身邊的人、身邊的事。4.高二學(xué)生有一定搜集資料能力，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)對(duì)其加工整理；對(duì)于實(shí)踐展示類活動(dòng)也有積極性；課堂上，在老師追問(wèn)下樂(lè)于思考。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。
理解：(1)個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益。(2)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。
運(yùn)用：(1)聯(lián)系實(shí)際，分析說(shuō)明個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益的關(guān)系。
(2)分析說(shuō)明為什么人的價(jià)值要在勞動(dòng)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)，討論分析追求個(gè)性的發(fā)展和強(qiáng)調(diào)與社會(huì)統(tǒng)一之間的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)(1)在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。
(3)培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，分析說(shuō)明正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的形成及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，幫助學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、人在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值。
2、在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
3、理解自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
課程導(dǎo)入
今天，帶大家一同走進(jìn)一位老人，這位老人有院士的專業(yè)，戰(zhàn)士的勇猛，囯士的擔(dān)當(dāng)，他就是無(wú)雙國(guó)士鐘南山。本節(jié)課脈絡(luò)：我們從老人的兩次力挽狂瀾中看他是一個(gè)什么樣的人，從少年、院士、囯士一路走來(lái)的歷程中看他為什么能成為這樣的人，你又想成為什么樣的人——愿你我倍受鼓舞，正揚(yáng)帆！教學(xué)過(guò)程：一、兩次力挽狂瀾——弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值首先請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題觀看視頻，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流，總結(jié)發(fā)言。1、問(wèn)題1：從人生價(jià)值含義的角度，分析鐘南山事跡中如何體現(xiàn)他的人生價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)具體情境分析出人生的價(jià)值就是個(gè)人通過(guò)自己的活動(dòng)滿足自己、他人、社會(huì)的需要。視頻中，鐘南山通過(guò)親臨疫情一線，調(diào)研討論，撰寫應(yīng)對(duì)方案，對(duì)疫情的防控做出重大貢獻(xiàn)，得到人民的信任，國(guó)家的認(rèn)可，榮獲共和國(guó)勛章榮譽(yù)。在此過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值既包括創(chuàng)造價(jià)值，也包括享受價(jià)值兩個(gè)方面，但主要方面是創(chuàng)造價(jià)值即個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。在思維上，引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；在情感價(jià)值觀上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)歸根到底是看他對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。2、問(wèn)題2：根據(jù)視頻信息分析他是如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的？什么力量推動(dòng)他前進(jìn)？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)：鐘南山通過(guò)親臨疫情一線，調(diào)研討論，撰寫應(yīng)對(duì)方案，在這些勞動(dòng)中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。作為醫(yī)生，“讓病人轉(zhuǎn)危為安就是他最大的幸?！?；對(duì)于科研項(xiàng)目，他提出要“頂天立地”，頂天就是考慮國(guó)際前沿，立地就是考慮人民需要。在疫情危機(jī)關(guān)頭，他是“國(guó)有難，召必至”從中能看出他有濃濃的家國(guó)情懷，心中有祖國(guó)有人民，即樹(shù)立了正確價(jià)值觀，站在人民立場(chǎng)上作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，并最終通過(guò)自身的勞動(dòng)，彰顯自己的體力、智力、情感、意志，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考慮自身情況，體會(huì)自己有價(jià)值感幸福的實(shí)例。教師提供素材——網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，最幸福的四類人。（1）壘好碉堡，吹著口哨的孩子；（2）給孩子洗完澡懷抱孩子的母親；（3）給病人做完手術(shù)送他康復(fù)出院的醫(yī)生；（4）寫完作品最后一個(gè)字的作家。學(xué)生可以聯(lián)想自己從小到大的經(jīng)歷，創(chuàng)意的玩耍、攻克難題等，體會(huì)幸福時(shí)刻是通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)；聯(lián)想自己為父母家庭做的貢獻(xiàn)（例如為父母做一頓飯），為班級(jí)爭(zhēng)光（例如運(yùn)動(dòng)會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光）為社會(huì)做貢獻(xiàn)（例如做志愿者）體會(huì)自己的幸福是通過(guò)勞動(dòng)在奉獻(xiàn)他人和社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。追問(wèn)學(xué)生，從自身實(shí)際再看周圍的社會(huì)，各行各業(yè)都是如何創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的？從而得出社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段。再此基礎(chǔ)上，升華從來(lái)沒(méi)有坐享其成，要幸福就要奮斗！并且大胸懷才能成就大事業(yè)，要胸懷祖國(guó)和人民，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷。4.設(shè)計(jì)活動(dòng)：手抄板一個(gè)版塊內(nèi)容為一位老人兩次力挽狂瀾。請(qǐng)
大家用5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，概括內(nèi)容并作評(píng)論。學(xué)生展示，教師引導(dǎo)：67歲，84歲，醫(yī)者仁心，不顧個(gè)人安危，無(wú)私奉獻(xiàn)。二、少年、院士、囯士——他為什么能成為這樣的人他問(wèn)什么能成為這樣的一個(gè)人？從他的成長(zhǎng)歷程中探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主客觀條件。（一）個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一1、展示材料：他的家庭背景、受教育背景、工作經(jīng)歷，讓學(xué)生分析家庭、學(xué)校、社會(huì)提供的生存條件、發(fā)展條件、享受條件、工作條件，這是實(shí)現(xiàn)人生的前提。2、學(xué)生自己搜集資料，講鐘南山的故事。家庭背景：父母對(duì)他從醫(yī)影響的小故事。例如：學(xué)生講雖然身處戰(zhàn)亂年代，但父母給其提供開(kāi)明的家庭氛圍，使其健康成長(zhǎng)；從病人獲得救治后對(duì)父親的尊重和肯定里讓他感受到醫(yī)生的仁愛(ài)和價(jià)值，面臨做專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)會(huì)時(shí)，父親引導(dǎo)其樹(shù)立學(xué)醫(yī)的志向；或者父親做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)及對(duì)待科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、精益求精的卓越追求等。受教育經(jīng)歷里學(xué)生可以講
對(duì)鐘南山影響重大的醫(yī)學(xué)老師的故事等。3、展示材料，他留學(xué)英國(guó)學(xué)成后報(bào)效國(guó)家，抗擊疫情挺身而出說(shuō)明他在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。4、追問(wèn)啟發(fā)學(xué)生：從1979年留學(xué)之初不被認(rèn)可是源于祖國(guó)經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的貧窮與落后，到2020年全球疫情下被任命為世衛(wèi)組織新冠肺炎疫情應(yīng)對(duì)評(píng)估專家組成員能看到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與時(shí)代也有密切關(guān)系，從而得出個(gè)人命運(yùn)的沉浮與時(shí)代緊密相連。教師引導(dǎo)升華：家庭、學(xué)校、社會(huì)提供了客觀條件，我們理應(yīng)懷著感恩的心回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，因此，愛(ài)我們的家人、愛(ài)我們身邊的朋友、愛(ài)我們的事業(yè)、愛(ài)我們的祖國(guó)。當(dāng)下，大家處在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代之下，可以大有作為。號(hào)召同學(xué)們擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值社會(huì)條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提，但還需要個(gè)人主觀努力。教師畫年齡軸重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看他少年如何立下從醫(yī)的志向、中年事業(yè)蹉跎
11年后再起步遇到的困難及努力、作為院士始終不停止追求的腳步為國(guó)為民在兩次重大公共衛(wèi)生事件中挺身而出。1、編排情景劇，在展示活動(dòng)中讓學(xué)生深切體會(huì)鐘南山先生事業(yè)蹉跎11年后再起步的困難及努力。安排學(xué)生在周末查找資料，編排情景劇。從中感受鐘南山先生在艱難歲月里自強(qiáng)不息的奮斗精神、創(chuàng)造性的突破困局以及深厚的愛(ài)國(guó)熱情。2、教師展示資料，讓學(xué)生分析鐘南山先生自己的主觀努力。從而得出實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，發(fā)揮主觀能動(dòng)性；需要增長(zhǎng)自己的才干、全面提高個(gè)人素質(zhì)；需要堅(jiān)定的理想信念，正確的價(jià)值觀的指引；需要錘煉品德修為，打牢道德的根基。3、引導(dǎo)學(xué)生回歸自身，“你在求學(xué)的道路上遇到了什么困難”（例如，考取重點(diǎn)高中的艱辛、置身其中由落后到趕超不斷前進(jìn)的過(guò)程），進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生人生之路困難常見(jiàn)。應(yīng)對(duì)困難需要自強(qiáng)不息、不放棄不拋棄的精神面貌，需要根據(jù)具體困難分析，創(chuàng)造性的找到走出困境的舉措。在這背后支撐我們奮進(jìn)的就是理想信念、道德根基。
最終引導(dǎo)學(xué)生“道德根基越深厚，事業(yè)越寬廣”三、倍受鼓舞，正揚(yáng)帆設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)感受。回歸到要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。課下作業(yè)：以本節(jié)課脈絡(luò)他是什么樣的人、他為什么能成為這樣的人以及你想成為什么樣的人為思路，以小組為單位制作手抄報(bào)，在班級(jí)宣傳欄張貼展示。教師升華：同學(xué)們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，要將個(gè)人理想與時(shí)代和祖國(guó)需求結(jié)合起來(lái)，在奮斗和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這也正是習(xí)近平總書記給青年提出的六點(diǎn)要求：要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、要熱愛(ài)偉大祖國(guó)、要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、要勇于砥礪奮斗、要練就過(guò)硬的本領(lǐng)，學(xué)生在誦讀中感受鼓舞！最終教師引導(dǎo)“我們14億中國(guó)人，每人干好一件事，做好一個(gè)工作，每人出一份力，就能匯聚成氣勢(shì)磅礴的力量，
就能推動(dòng)我們祖國(guó)的大發(fā)展！”

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