資源簡介

第3課　土地改革
課時安排 課時 授課班級 班 授課時間 第 周
【課程標準】理解土地改革的必要性，知道《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。【教學目標】1、知識目標：理解土地改革的必要性，知道《中華人民共和國土地改革法》的頒布，了解土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。2、能力目標：有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關土地改革的信息，理解和認識解放后的土地改革，形成正確的歷史概念，學會收集、分析、整理信息。3、情感態(tài)度價值觀：認識、掌握土地改革的歷史意義，認識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將到來的社會主義建設準備了條件。
【教材分析】重點：《中華人民共和國土地改革法》的頒布，土地改革的開展及基本完成。難點：土地改革的歷史意義。
【重點難點突破】1、重點突破：新中國成立以后，在新解放區(qū)還沒有進行土地改革，廣大人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進農村經濟的發(fā)展，鞏固了人民民主專政政權，為國民經濟的恢復、發(fā)展創(chuàng)造了條件。2、難點突破：課本表述較為簡單和理論化，需要結合材料和數據讓學生理解土地改革完成對國家經濟發(fā)展的影響，對國家政權的鞏固作用。
【學法指導】 1、觀看視頻、閱讀圖片，從中提取歷史信息； 2、分析材料，進行比較，得出結論； 3、探討問題，各抒己見，挖掘智慧。
步驟 教學過程設計 動態(tài)筆記
導入 這里有一張照片，旁邊寫了抗美援朝，中間貼著的卻不是參加抗美援朝的志愿軍的名單，而是與抗美援朝同時進行的一件事情——土地改革。為什么土地改革和抗美援朝會同時進行呢？兩者之間有何聯(lián)系？今天我們一起來了解中華人民共和國成立之后的土地改革。
新課 土地改革的背景和原因中國共產黨在革命時期進行過多次土地改革，請同學們根據上學期所學的知識，回顧和概括一下在國共十年對峙時期、抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期中共分別采取了什么土地政策？國共十年對峙時期：打土豪、分田地；抗日戰(zhàn)爭時期：減租減息；解放戰(zhàn)爭時期：沒收地主土地分給農民，實行耕者有其田的土地政策。那么，到了1950年，我國農村的人口和土地占有情況發(fā)生了什么變化呢？請同學們閱讀課文第一段，找出1950年土地改革前，中國農村的人口和土地占有具體情況如何？
新中國成立后，占全國3億多人口的新解放區(qū)還沒有進行土地改革。全國土地改革前在農村占農戶總數不到7%的地主、富農，占有總耕地的50%以上，而占全國農戶57%以上的貧農、雇農，僅占有耕地總數的14%。處于無地少地狀況。貧農是指那些只有較少土地，部分或大部分租用其他土地所有者的土地耕作，并交納地租的農民。雇農是最窮的，窮到一無所有，沒有房子沒有地，甚至沒有積蓄，只能給別人打工，被別人雇傭。富農是以雇工為主，自己參加勞動。富農與地主有分別，富農自己勞動，地主自己不勞動。中農比貧農稍微富裕一點點，介于貧農和富農之間，一般占有土地，擁有一部分牲畜和勞動工具，生活來源靠自己勞動。一般不剝削他人，也不出賣勞動力受人剝削。如果有輕微剝削（剝削收入占全部收入的25％以下）就成為富裕中農（又稱上中農）。這就意味著地主占有的土地遠遠高于貧雇農占有的土地。我們的課本中提到，地主人均占有的耕地為貧雇農的二三十倍，很多農民沒有土地或者占有的土地非常的少，根本無法維持生存。怎么辦呢？他們要么去城市打工，但是更多的農民不愿意離開自己的鄉(xiāng)土社會，留在農村，以租種地主的土地為生。而地主為了積累更多的財富，生活得更好，往往收取高額的地租剝削壓榨農民。更何況在近代中國社會戰(zhàn)爭不斷，稅收沉重，地主的生活也好不到哪里去，他們只能把生存的壓力更多地轉移到農民身上，所以近代中國農民的生存狀態(tài)是及其艱難的。1965年10月，大型泥塑群像《收租院》在大邑地主莊園陳列館（現劉氏莊園博物館）創(chuàng)作完成。這組由一百多個栩栩如生的人物形象構成的泥塑群像，用藝術的形式再現了舊中國農民的苦難生活，在當時的歷史環(huán)境下具有極為強烈的教育意義。我們一起來看看這些雕像。（讓學生描述這些雕像展現的內容，老師加以補充說明。） 提問：農民長期遭受地主剝削的根源是什么呢？——封建土地所有制。（學生可能會說是因為地主占有土地，指出這就是封建土地所有制的具體表現。）再讓學生觀察地主和農民的家圖片對比，請學生各抒己見：你有何感受？如果你是當時的農民，你怎么辦？感覺地主和農民的貧富差距非常大；希望也當地主，獲得土地，過上好生活。（指出一個農民要變成一個地主需要付出艱辛的勞動，積累大量的財富，多生兒子，買地種地，還需要年景好，社會和平，多年努力等等條件，并非易事。）給善良一些的地主種地；去城市打工；依靠共產黨團結起來分得地主的土地；等等回答。 這里要給學生解釋什么是地主、富農、中農、貧農、雇農。
老師指出，由于想要自己通過勞動積累買到土地在當時變得十分艱難，很多農民不僅僅背負沉重地主，還要繳納國家的各種苛捐雜稅，所以很多農民破產，變成流民，或者進入城市打工，生活狀況并不比以前好多少。因此，農民沒有上升的空間，生產的積極性非常低，農村經濟也難以發(fā)展，農業(yè)難以發(fā)展，其他行業(yè)的發(fā)展也會受到限制，農民想去城市當工人或者手工業(yè)者的機會也不多，中國變得更加貧窮落后。這是一種惡性循環(huán)。中共領導農民進行土地改革使農民看到了希望，也使農民逐漸明白最好的解決辦法就是支持共產黨、依靠共產黨，組織起來，壯大自己的力量，打土豪分田地。由此，我們可以得出進行土地改革的原因是什么呢？封建土地所有制嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發(fā)展。廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。二、《中華人民共和國土地改革法》而恰好1950年朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)，為了穩(wěn)定后方，也為了獲得人民群眾的支持，打好抗美援朝戰(zhàn)爭，中央人民政府在同一時期頒布了《中華人民共和國土地改革法》，在全國范圍進行土地改革。我們通過一段視頻來具體了解土地改革的情況。（播放土地改革視頻文件）在這一段視頻文件中我們發(fā)現了一個有趣的現象是如何給毛主席劃分成分。毛主席家最后劃分的成分是什么？——富農。指出這次土地改革與以往政策不同的地方在于保護富農經濟，在政治上中立富農。為什么要這樣做呢？引導學生看課本14頁相關史事。這樣做可以使中農放心，他們的利益不會受到損害，也有利于穩(wěn)定城市中的民族資產階級，孤立地主階級，減少土地改革中的阻力，從而有利于發(fā)展生產。通過圖片了解土地改革的具體過程：（1）斗地主；（2）沒收地主財產；（3）農民分得土地和財產，地主變?yōu)檗r民。到1952年底，除部分少數民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。做練習題，過渡到土地改革的意義。“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制(內容），借以解放農村生產力，發(fā)展農業(yè)生產，為新中國的工業(yè)化開辟道路。” ---《中華人民共和國土地改革法》結合這段文字，思考為什么要廢除地主階級封建剝削的土地所有制？借以解放農村生產力，發(fā)展農業(yè)生產，為新中國的工業(yè)化開辟道路。土地改革的意義通過三段材料來認識土地改革的意義。遼寧農民土改后給毛主席的一封信（摘錄）： 敬愛的毛主席：
我們是遼東省（今遼寧省）寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動；過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產積極性。1951年，中國糧食產量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。 ——《復興之路》毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀。”由此指出土地改革的性質：是我國消滅封建剝削制度的深刻社會變革。對過去：徹底摧毀了我國存在2000多年的封建制度，消滅了地主階級；對農民：農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人；對國家：這使人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力，農業(yè)生產獲得迅速恢復和發(fā)展，為國家的工業(yè)化建設準備了條件。如果時間充足，可以讓學生看一段土地改革的回憶實錄，認識在土地改革過程中存在的問題，學會全面看問題。
板書設計 第3課 土地改革背景解放前中共已經領導過多次土地改革中華人民共和國成立后，新解放區(qū)還沒有進行土改二、原因 1、封建土地所有制嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發(fā)展 2、廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地 3、為了鞏固新生的政權和為工業(yè)化開辟道路做準備（目的）三、過程 1、時間：1950—1952 2、法律：《中華人民共和國土地改革法》 3、內容：略 4、特點：保存富農經濟，在政治上中立富農四、意義
1、性質：是我國消滅封建剝削制度的深刻社會變革。2、對過去：3、對農民： 4、對國家：
教學反 思 經歷過土地改革的還大有人在，可以提前布置學生作采訪調查，先自行了解這段歷史，對于本課教學大有輔弼。

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