資源簡介

班級： 姓名： 小組： 評價： 課題3.1訂立合同學問大教學目標政治認同：提高合同意識與契約精神，依法誠信參與社會生活。 科學精神：學習訂立合同的技巧，在協商的過程中合理確定雙方利益 法治意識：用法律思維觀察和分析現實生活中各類合同糾紛，善于用法律規范雙方權利義務。 公共參與：做一個有規則意識和法治意識的現代公民。 課型新授課時1重難點重點： 合同在市場經濟中的價值；合同的含義和內容；合同的訂立過程和合同有效性。 難點：合同在市場經濟中的價值；合同的無效性。
學法與教法：自主——合作——探究，啟發與點撥 【教學過程】 [自主學習] 閱讀課本P22-28，自主梳理以下知識。 1. 合同的含義、種類；訂立合同應遵循怎樣的原則，為什么？ 2. 合同的訂立及步驟；哪些情形會導致合同無效？有效合同的訂立要求有哪些？ 3. 合同的形式有哪些？分別適用哪些情形？具有怎樣的優缺點？ 議題一：生活離不開合同 提到合同，我們腦海中可能會浮現出一幅幅莊重的合同簽字儀式的畫面。其實，在每天的生活中，我們都會與合同打交道，乘坐公交車、買文具、點外賣，都是在與他人訂立合同。以下圖片體現哪些合同關系？ 【特別提示一】P23-2 訂立合同的原則——自愿原則。合同自愿原則是合同法最基本的原則。 無論哪種合同，必須由訂立合同的各方當事人在自愿的基礎上達成共識，即就某種民事法律關系的設立、變更、終止形成一致的意思表示，以實現各自的利益。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力。 （依法成立的合同不得隨意變更或解除，否則就要承擔違約責任。） 思考：是否所有的合同都是當事人雙方事先約定好的？為什么？ (
格式條款
（自由意志的限制）
（
1）含義：
是當事人為了重復使用而
預先擬定
，并在訂立合同時
未與對方協商
的條款，如火車站背面關于
“乘車須知”
的規定。
（2）作用與不足：
有助于
降低
交易成本，適應
現代市場經濟發展
的要求，但也
限制了
對方當事人的合同自由。
（3）
民法典規定，
采用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應當遵循
公平原則
確定當事人之間的
權利和義務
，并采取
合理的方式
提示對方
注意免除
或者
減輕其責任
等與對方有
重大利害關系
的條款，按照對方的要求，對該條款予以說明。
) 議題二：要約承諾訂合同 鏡頭一：2018年3月1日，甲公司向乙公司發送電子郵件：“愿以每件59元的價格購買貴公司新款雙鉆陀螺玩具1萬件，貴公司負責運輸，貨到付款，30天內答復有效。”3月3日，乙公司以電子郵件回復：“如果價格為每件65元，可以賣給貴公司1萬件。”甲公司收信后當日以電子郵件回復：“如果價格降到每件62元，愿意購買8000件。”乙公司在3月5日回復：“如果降到每件62元，必須購買1萬件。”甲公司沒有回復。 思考：根據你的理解，上述場景如何體現要約與承諾？合同訂立是否完成？ 鏡頭二：小華去超市購物，從貨架上拿了兩個水杯， 然后在收銀臺結賬走人。小華和收銀員全程未發一言。 思考：根據你的理解，上述場景如何體現要約與承諾？合同訂立是否完成？ 【自主學習】自學課本24-25頁，學習合同的訂立過程 P24-1 1.要約 P24-2 2.承諾P25-1、2 【特別提示二】 (
有效承諾的條件：
承諾必須由受要約人及時向要約人作。
承諾的內容必須與要約的內容一致。
承諾必須在要約確定的期限內作出。
要約的構成條件：
①必須具有締約目的并表明經承諾即受此意思表示的約束；
②要約的內容必須明確、具體；
③要約一般向特定的相對人發出。
) 【易混易錯】：要約與要約邀請 （1）要約：希望與他人訂立合同的意思表示; 要約邀請：希望他人向自己發出要約的表示。 區別：①生效的要約具有法律效力，要約邀請不具有法律效力。（性質不同） ②要約包括了合同的主要條款，要約邀請不包括合同的主要條款。（內容不同） （2）一般情況下，公告、商業廣告、宣傳、寄送的價目表等屬于要約邀請。但是商業廣告和宣傳的內容符合要約條件的，構成要約。 【小試牛刀】 探究：以下案例中訂立的合同有效嗎？為什么？ 合同甲和乙簽訂協議，由乙幫忙買一只槍，報酬1000元。 甲為了轉移走私貨物和乙訂立貨物運輸合同，乙知道是走私貨物后堅決拒絕。甲威脅說：你如果拒絕運輸，小心你的小命！乙在甲的脅迫下簽訂了合同。 3.甲想在股市中發大財，但手頭沒有資金，就想以建大棚為幌子向銀行貸款100萬進入股市。在借款合同中寫道：甲借款的目的是修建三個冬暖式大棚。銀行了解到甲的企圖后，仍然和甲簽訂合同發放貸款。甲和銀行惡意串通騙取了乙的擔保。最后甲虧的一塌糊涂，銀行要求乙承擔保證責任。甲和銀行合伙欺詐乙做擔保，無效。 【特別提示三】無效合同與有效合同P25-3 (
訂立合同無效情形：P25-3
①違反法律、行政法規的強制性規定
②違背公序良俗等情形，仍然可能導致合同全部或者部分無效。
③合同的主體不適格（eg:無民事行為能力人實施的民事法律行為）
④因欺詐、脅迫導致當事人意思表示不真實
) (
有效
合同情形
：
P26-1
①
行為人具有相應的民事行為能力
。
②
意思表示真實
③內容合法
) 八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，訂立的合同一般必須經過法定代理人同意、追認才有效（效力待定合同）。 但是，他們可以訂立純獲利益的合同，如接受獎勵、贈與、報酬等；還可以訂立與其年齡、智力和精神健康狀況相適應的合同，如乘坐交通工具等。這會構成有效合同。 議題三：立字有據更可靠 合同的形式：口頭合同、書面合同、直接履行的行為 一、口頭合同 P27-2相關鏈接2 含義：是當事人通過口頭語言達成意思表示一致所形成的合同。 適用范圍：在金額較小、即時清結、權利義務關系相對簡單的民事法律關系中。 優點：充分適應了現代社會對訂立合同的快捷性要求。 缺點：口頭合同的問題在于當事人的權利義務多不明確，發生糾紛時難以舉證。合同的履行期限越長，當事人忘記約定內容或者條件發生變化的可能性就越大，當事人對合同的理解和執行就越容易產生爭議。 二、書面合同 P27-3&相關鏈接1 （1）含義：書面合同是以合同書、信件、電報、電傳、傳真等形式訂立的合同。以電子數據交換、電子郵件等方式視為書面形式。 （2）適用對象：對于權利義務關系復雜、金額較大以及履行期限較長的合同，應當采用書面形式。 （3）優點： ①書面合同內容清晰：利于督促各方當事人根據確定的義務履行合同，利于守約方根據約定追究違約責任。 ②書面合同有據可查，能夠為處理合同糾紛提供明確的證據，有利于案件的公正裁決。 (
【
特別提示四
】：
（1）由
直接履行
的行為產生的電子合同在
提交訂單成功時合同成立
。（網購）
（2）除了書面形式和口頭形式，合同還可以以其他形式訂立。如默示合同等。此類合同是指當事人未用語言或者文字明確表示合同成立，而是根據當事人的行為推定合同成立的合同。
（3）采用合同書形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當事人
一方已經履行主要義務
，
對方接受的
，該合同成立。
) 【小試牛刀】 　李大爺經熟人介紹請了一家裝修公司裝修新居，礙于情面沒有與之簽訂書面合同，只是口頭約定了裝修的項目、材料、價格、質量等內容。裝修結束驗收時，李大爺發現裝修公司漏了好幾個項目，要求重做，但裝修公司認為李大爺空口無憑，因而拒絕重做。 你認為李大爺與裝修公司的口頭協議有無法律效力？為什么？ [課堂小結] 李某在某書店的網站上購買了兩本書,由于書的價格稍貴,李某通過QQ與書店客服討價還價,最后以68元的價格成交,并承諾10天內送貨,于是李某當即付款。半個月后,李某仍沒有收到購買的書,和書店聯系后,書店以沒有書面合同為由予以推辭,從而引起糾紛。根據上述事實,運用《法律與生活》中的相關知識,回答下列問題: (1)從訂立合同的過程角度,分析說明李某與書店的合同是否成立。 (2)從訂立合同的形式角度,分析說明書店的理由是否合理。 反思 糾錯
[課堂小結]
[課后作業] 整理筆記 練習冊題
答案
議題一
議題二
1.答案：(1)合同的訂立,是當事人通過平等協商,就合同的主要條款達成一致的過程,這個過程稱為要約與承諾。本案中書店以68元價格成交,10天內送貨等交易事項是要約,李某在該網上付款購書的行為是承諾。本案已完成要約與承諾這個過程,所以該合同成立。
(2)不合理。書面合同是指合同書、信件和數據電文(包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件)等可以有形地表現所載內容的形式。李某與書店客服的QQ聊天記錄就是一種數據電文,是書面合同的一種形式,所以書店的理由不合理。
解析：第(1)問,屬于分析說明類主觀題,本問的知識范圍是訂立合同的過程,問題指向是根據上述事實,分析說明李某與書店的合同是否成立。具體解答本問考生可根據教材知識,合同的訂立是當事人通過平等協商,就合同的主要條款達成一致的過程,這個過程稱為要約與承諾。由材料可知李某與書店的合同是成立的。
第(2)問,屬于分析說明類主觀題。具體解答本問考生可根據教材知識,書面合同是指合同書、信件和數據電文(包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件)等可以有形地表現所載內容的形式,由此可知書店的理由不合理。
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