資源簡介

第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮
課標要求
《歷史課程標準》要求：知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。
教學目標
1.通過分析史料，了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；通過識讀地圖，了解甲午中日戰(zhàn)爭的過程概況。
2.通過閱讀教材，了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容；通過史實說明《馬關(guān)條約》簽訂后，中國民族危機的加深。
3.通過觀看“黃海海戰(zhàn)”視頻片段，感受中國人民不屈不撓的抗爭精神，樹立維護國家領(lǐng)土主權(quán)完整的信念。
教學重、難點
1.教學重點
《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響；
列強瓜分中國的狂潮。
2.教學難點
《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機空前加深的原因。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內(nèi)容 通過展示，讓學生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。
圖片導(dǎo)入 展示一段《古代中國與日本的友好往來》的材料，引導(dǎo)學生了解古代中國和日本交流密切。 設(shè)問近代，中國與日本的關(guān)系如何。 學生通過所學和史料了解古代中國與日本的關(guān)系。 以材料為導(dǎo)入，吸引學生的注意力，再以問題引導(dǎo)學生對學習本課的興趣，從而進入本課的學習。
知識講解一、甲午中日戰(zhàn)爭 1.背景 教師展示“十九世紀的亞洲全國”，講述日本的地理位置及當時日本在明治維新后的強大。 學生通過地圖了解日本的地理位置和相關(guān)情況。 通過地圖、史料和教師帶領(lǐng)學生從日本、清政府、列強等不同角度逐一分析講解日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因，不僅有利于學生形成史料意識，還能提高學生分析運用史料的能力。
教師展示明治天皇《御筆信》的內(nèi)容，使學生明白日本對外擴張的野心。然后在展示“大陸政策示意圖”，了解日本對外擴張的步驟。 學生通過材料和“大陸政策示意圖”，了解日本對外擴張的蓄謀已久。
教師展示日本外相陸奧宗光的一段話，說明日本為了擴張發(fā)動戰(zhàn)爭需要一個借口，進而引出東學黨起義。 學生通過這個了解這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。
教師運用李鴻章的一段話說明對于日本蓄意挑起戰(zhàn)爭，清政府的態(tài)度。同時列強對于日本進攻中國一事的態(tài)度， 學生通過這個了解清政府和列強的態(tài)度。尤其是清政府的態(tài)度，進而為后面戰(zhàn)爭失敗原因埋下伏筆。
2.經(jīng)過 教師通過“甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖”帶領(lǐng)學生通過戰(zhàn)爭路線了解戰(zhàn)爭的過程。對于黃海海戰(zhàn)作重點闡述，并播放視頻了解具體過程。 學生結(jié)合地圖和視頻了解甲午中日戰(zhàn)爭的過程。 通過地圖、視頻進行講解，學生更為清晰明了，同時地圖有利于學生樹立時空觀念。
3．失敗原因 教師提問，甲午中日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多奮勇殺敵的愛國官兵，也擁有近代化的海軍力量，為什么還以清政府失敗而告終。 學生根據(jù)教師提供的中日對比分析中國失敗原因。 通過帶領(lǐng)學生分析表格，不僅了解這部分知識點，還培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息和運用史料的能力。
過渡：甲午中日戰(zhàn)爭失敗后，清政府派李鴻章赴日本議和，并簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。
知識講解二、《馬關(guān)條約》的簽訂 1.內(nèi)容 教師展示《馬關(guān)條約》簽訂的兩張圖片。再以表格的形式讓學生自主閱讀教材說一說《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。關(guān)于每條內(nèi)容的影響，由教師帶領(lǐng)學生聯(lián)系之前所學知識，引導(dǎo)得出。 學生閱讀完教材后進行回答。 通過閱讀教材的方式了解這部分知識點，培養(yǎng)學生一定的自學和提取關(guān)鍵信息的能力。
2.影響 教師展示《馬關(guān)條約》被迫割讓的通商口岸的地圖，引導(dǎo)學生得出：侵略勢力侵入腹地。再通過兩者材料，引導(dǎo)學生日本侵略方式的轉(zhuǎn)變。 學生在教師的引導(dǎo)下通過地圖和材料得出《馬關(guān)條約》的影響。 既加深對所學知識點的理解，又培養(yǎng)學生讀圖和分析史料的能力，便于學生形成一定的史料意識。
過渡：《馬關(guān)條約》簽訂后，其他列強為了能分日本一杯羹，又是怎么做的呢？
知識講解三、列強瓜分中國狂潮 1.三國干涉還遼 教師展示“三國干涉還遼漫畫”和一段史料，讓學生分析史料，從而進一步印證漫畫中的內(nèi)容。 學生通過分析漫畫和史料，對“三國干涉還遼”有一定的了解。 既加深對所學知識點的理解，又培養(yǎng)學生讀圖和分析史料的能力，便于學生形成一定的史料意識。
2.劃分“勢力范圍” 教師展示“時局圖”，讓學生根據(jù)這張圖，找出各列強在華的租借地和“勢力范圍”，完成相應(yīng)表格，進而說明列強在中國掀起瓜分狂潮。 學生通過識圖完成表格內(nèi)容。 通過對地圖解讀，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力，便于學生形成一定的時空觀念。
3.“門戶開放”政策 教師講述，因為列強在瓜分中國時，美國忙于與西班牙爭奪殖民地，無暇東顧，為此提出“門戶開放”政策。展示“門戶開放”政策的相關(guān)內(nèi)容，使學生對“門戶開放”政策及其實質(zhì)有一定的了解。 學生在教師的引導(dǎo)下理解“門戶開放”政策這一知識點。 既加深對所學知識點的理解，又培養(yǎng)學生分析史料的能力，便于學生形成一定的史料意識。
隨堂練習
1．19世紀90年代后期，列強侵華出現(xiàn)的新現(xiàn)象有 (　B 　)
①割占土地 ②外國人在華大規(guī)模開辦工廠
③列強掀起瓜分中國的狂潮 ④獲得大量戰(zhàn)爭賠款
A．①② B．②③ C． ①③ D．①④
2．1895年7月15日，《申報》痛斥清政府的腐朽無能及其賣國罪行，發(fā)出了“我君可欺，而我民不可欺；我君可玩，而我民不可玩”的呼聲，臺灣各族人民也組織起來大量義軍誓死抗倭報國。材料反映了( D 　)
A．鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史發(fā)展進程
B．《南京條約》使中國主權(quán)遭到侵犯
C．《馬關(guān)條約》掀起瓜分中國的狂潮
D．甲午戰(zhàn)后中國人民的民族意識覺醒
3．下面是幾位同學關(guān)于“甲午中日戰(zhàn)爭”的討論。其中，表述與史實不符的是(　C 　)
A．小華：黃海大戰(zhàn)中犧牲的鄧世昌是當之無愧的英雄
B．小李：戰(zhàn)后簽訂的不平等條約使臺灣人民飽受了日本50年的殖民奴役
C．小林：戰(zhàn)爭爆發(fā)于1895年
D．小王：戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆沒
4．清末愛國人士黃遵憲在給好友的信中寫道，“新約規(guī)定，天旋地轉(zhuǎn)”，“東南諸省所恃以為藩籬者，拱手而讓他人”，“敲骨吸髓，輸此巨款，設(shè)機造貨，奪我生產(chǎn)”。信中的“新約”( C 　)
A．使中國開始淪為半殖民地半封建社會
B．割占了中國東北60多萬平方千米的土地
C．便利了列強對華資本輸出
D．使清政府成為列強統(tǒng)治中國的工具
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
從兩次鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭，列強都是從海上開始入侵中國的。中國放棄和喪失了制海權(quán)，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要戰(zhàn)略原因，也為后人提供了前車之鑒。請同學們說說加強海洋防衛(wèi)的重要性。

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