資源簡介

第9課辛亥革命
課標要求
《歷史課程標準》要求：了解武昌起義的史實，認識辛亥革命的歷史意義。
教學目標
1.通過閱讀教材，了解革命志士在武昌起義前發動的起義概況。通過視頻，了解武昌起義的過程和結果。
2.通過研讀史料，分析武昌起義爆發的條件和辛亥革命的歷史意義，學會從不同角度分析、評價歷史事件。
3.通過了解革命黨人積極投身革命事業，感受他們英勇抗爭、不屈不撓、視死如歸的偉大精神。
教學重、難點
1.教學重點
武昌起義的爆發。
2.教學難點
辛亥革命的歷史意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
圖片導入 展示“鹿鐘麟、溥儀和熊秉坤”照片，并配上辛亥革命50周年的集會上，溥儀對熊秉坤說的一句話。設問這個“第一槍”指的是什么事件？ 溥儀為什么會從“皇帝”變成“共和國公民”？ 以圖片和材料為導入，引發學生學習興趣，從而順利進入本課的學習。
概念解析 教師解釋“辛亥革命”狹義和廣義的概念。
知識講解一、革命志士的奮斗 教師展示“辛亥革命前革命黨人的起義活動”，提問革命黨人在武昌起義前發動了哪些起義？ 教師設計活動，閱讀教材,以小組為單位，分別介紹這些起義。 學生通過觀察地圖回答。然后學生再自主閱讀教材。 通過地圖，學生初步感知在辛亥革命前發動的起義。其次培養學生自主閱讀、提取信息的能力。
1.萍瀏醴起義 教師讓第一小組的代表回答萍瀏醴起義的概況。并展示“劉道一”的圖片和孫中山寫給劉道一的挽聯。 第一小組的代表進行回答。 通過小組活動，讓學生自主學習歸納，既能培養學生的合作精神，又能提升自主學習的能力。最后再以表格的方式直接這四次起義，使學生更好直觀的掌握。
2.安慶起義 教師讓第二小組的代表回答安慶起義的概況。并展示“徐錫麟”“秋瑾”的圖片。 第二小組的代表進行回答。并通過關于他們的詩句，感知他們視死如歸的精神
3.廣西起義 教師讓第三小組的代表回答廣西起義的概況。并展示“鎮南關起義”的圖片。 第三小組的代表進行回答。
4.黃花崗起義 教師讓第四小組的代表回答黃花崗起義的概況。并展示“黃興絕命書”的圖片和林覺民的《與妻書》節選。展示一段史料，讓學生回答黃花崗起義的意義。 第四小組的代表進行回答。
過渡：革命黨人的起義雖然都以失敗告終，但這些起義推動了革命高潮的到來。
知識講解二、武昌起義 1.條件 教師展示三則史料，讓學生歸納武昌起義爆發的條件。并適當補充四川保路運動的相關介紹。 學生通過分析材料，回答武昌起義爆發的條件。 通過材料，讓學生掌握武昌起義的條件，形成史料意識，提升史料實證的能力。
2.過程 教師展示一段視頻，讓學生根據視頻說一說武昌起義的概況。 學生觀看完視頻后回答。 通過視頻的方式讓學生對武昌起義的過程有個直觀的感受，同時培養學生概括能力。
教師闡述武昌起義的過程，并用時間軸和地圖的方式呈現。 學生在教師帶領下了解武昌起義過程。 通過時間軸、地圖的方式了解這部分知識點，便于學生直觀清晰的理解。
教師展示拓展知識“被手槍逼出來的都督”的相關介紹。 知識拓展開拓學生的視野，培養學生的學習興趣。
3.結果 教師展示“武昌起義和全國各省獨立形勢圖”，說明武昌起義的結果。 學生通過閱讀地圖，了解武昌起義的結果。 通過地圖的方式使學生更直觀的了解這部分知識點。
合作探究 辛亥革命的歷史意義。 教師展示兩段材料，讓學生通過材料分析辛亥革命的歷史意義。 學生根據材料提取關鍵信息回答。 通過材料分析使學生理解辛亥革命的歷史意義，形成一定的史料意識，提升學生史料實證的能力。
隨堂練習
1．這里是辛亥革命首義之地，不僅揭開了中國革命歷史的新篇章，同時也給這座城市留下了起義門、工程營舊址、楚望臺軍械庫等一批首義遺址。這座城市是（ D ）
A．廣東廣州 B．江蘇南京
C．浙江紹興 D．湖北武漢
2．為實現中華民族的偉大復興，以孫中山為首的資產階級革命黨人發動了辛亥革命，對中國歷史產生了深遠的影響。其中，最主要的是 ( B　)
A．使中國人民接受民主與科學的洗禮
B．結束中國兩千多年的君主專制制度
C．推翻中國兩千多年的封建剝削制度
D．促進了中國政治近代化的艱難起步
3．《全球通史》中說：“在中國歷史上有過三次大革命，第一次發生于公元前221年，第二次發生于1911年，第三次在1949年。”下列關于第二次“大革命”歷史功績的表述，不正確的是(　D 　)
A．推翻了兩千多年的君主專制
B．建立了資產階級共和國
C．使民主共和觀念深入人心
D．改變了中國半殖民地半封建社會的性質
4．“危局如斯敢惜身？愿將生命作犧牲”是女革命家秋瑾的豪邁詩篇。她在同盟會成立后準備領導的武裝起義是( A　)
A．紹興起義
B．黃花崗起義
C．萍瀏醴起義
D．鎮南關起義
課堂小結
布置作業
革命黨人英勇無畏、視死如歸的精神至今仍鼓舞著一代又一代的人。請同學們選擇一位感興趣的革命黨人，了解他為革命拋頭顱、灑熱血的故事。

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