資源簡介

第11課北洋政府的統治與軍閥割據
課標要求
《歷史課程標準》要求：知道袁世凱獨裁統治和復辟帝制的史實；了解北洋軍閥混戰的黑暗局面。
教學目標
1.通過分析材料，了解二次革命爆發的背景、軍閥混戰給中國社會帶來的影響。
2.通過閱讀教材，了解袁世凱為了復辟帝制推行的獨裁統治；通過觀看視頻，了解護國戰爭的過程和結果。
3.通過學習宋教仁、孫中山等人的革命活動與袁世凱的復辟活動，感知近代民主革命的曲折性與艱巨性。
教學重、難點
1.教學重點
袁世凱復辟帝制和資產階級革命派的反袁斗爭。
2.教學難點
袁世凱能夠復辟帝制的原因以及軍閥割據局面的形成。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
材料導入 展示1912年8月，袁世凱會見孫中山時說的一段話，設問袁世凱真的沒有違背孫中山的“初志”嗎？ 以材料為導入，承接上節課，吸引學生注意力，從而順利進入本課的學習。
知識講解一、二次革命 1.背景 教師展示“第一屆內閣名單”，講述袁世凱當選臨時大總統后，組建“御用內閣”，使內閣有名無實。 學生通過表格和材料來理解內閣已經無法限制袁世凱的權利。 通過表格和材料，學生初步袁世凱權利欲望的膨脹，為后面的學習做鋪墊。
教師展示材料，說明為了限制袁世凱，開始組建國民黨。呈現在第一屆國會選舉中參眾兩院的國民黨所占比例，說明國民黨的優勢地位。并引用宋教仁的一段話，設問責任內閣真的成功了嗎。 學生通過材料和數據圖來理解國民黨從成立到在第一屆國會中的優勢地位。 通過材料和數據圖，說明國民黨從成立到在第一屆國會中的優勢地位，以及袁世凱為了維護自身地位而制造的“宋案”。不僅幫助學生形成一定的史料意識，還能提升史料分析的能力。
教師用材料說明面對國民黨的優勢，袁世凱大為驚恐。為此，制造了“宋案”。 學生通過材料和“宋案”的發生，感知袁世凱的獨裁統治。
教師講述，遭受輿論譴責的袁世凱，罷免三省都督。 這一部分由教師直接講述，結合教材使學生理解，從而過渡到二次革命的概況。
2.概況 教師講述“二次革命形勢圖”，結合地圖，講述二次革命的大致概況。 學生通過地圖和教師講解，掌握二次革命的概況。 通過地圖，言簡意賅，幫助學生梳理較清晰的線索，建立一定的時空觀念。
過渡：二次革命被輕易的鎮壓下去，這使袁世凱得意忘形.私欲無限膨脹，他不再滿足于臨時大總統的頭銜，而渴望擔任終身的正式總統以為最終稱帝的目標做準備。袁世凱為復辟帝制做了哪些準備？
知識講解二、袁世凱復辟帝制 1.謀正式總統 教師講述袁世凱強迫國會選舉他為正式大總統。 學生明白袁世凱從臨時大總統到正式大總統身份的轉變。 通過教師講解和學生自主閱讀教材，掌握袁世凱從正式總統到終身總統的過程，有助于學生提取關鍵信息。再結合典型史料，深刻認識袁世凱的野心。
2.謀終身總統 教師請學生閱讀教材，說說袁世凱為了加強專制獨裁，還采取了哪些措施。并展示兩段材料，闡述《中華民國約法》和修正總統選舉法的相關內容，進一步明確袁世凱當終身總統的野心。 學生根據教材，提取信息，回答問題。
3.謀帝制 教師展示一段材料，設問問了謀求帝制，袁世凱采取了哪些措施。 學生閱讀材料后回答。 通過圖片和材料讓學生對袁世凱謀求帝制的野心有一定了解，并為下面的學習做鋪墊。
教師講述為了當皇帝，袁世凱接受日本“二十一條”的部分內容，并展示“二十一條”的部分內容。同時闡述，袁世凱準備在1916年準備登基。 學生通過“二十一條”的部分內容，了解袁世凱出賣國家主權來滿足自己的皇帝夢。
過渡：從謀求正式總統到謀求帝制，袁世凱最終有沒有實現他的皇帝夢呢？
知識講解三、護國戰爭 1.背景 教師展示兩段材料，說明袁世凱的復辟活動不得人心。 通過材料說明護國戰爭的背景。
2.概況 教師展示一段視頻，讓學生根據視頻概況護國戰爭的相關情況。再展示“護國戰爭形勢圖”，講述護國戰爭的概況。 學生觀看完視頻后說說護國戰爭的情況。 通過視頻來介紹護國戰爭的情況，及吸引學生的注意力，又直觀的加強學生對該知識點的印象。
知識講解四、軍閥割據 概念解釋 教師解釋“北洋”“軍閥”“北洋軍閥”的概念，并用時間軸說明北洋政府統治時期、袁世凱統治時期和軍閥割據混戰時期的時間范圍。 以教師直接闡述和時間軸說明相關名詞的概念，便于學生進行下面的學習。
1.概況 教師展示“北洋軍閥統治時期軍閥割據示意圖”，讓學生根據地圖，說說北洋軍閥的主要派系及其勢力范圍。最后用表格總結。 學生根據地圖回答問題。 通過地圖講述北洋軍閥的概況有利于培養學生的時空觀念；用表格總結更直觀清晰。
2.影響 教師展示兩段材料，讓學生根據材料說說軍閥割據的影響。 學生分析完材料后回答問題。 通過材料來說明軍閥割據的影響，既加深學生的理解，又培養學生史料分析的能力。
隨堂練習
1．1916年，北京街頭出現了一副對聯，上聯是“袁世凱千古”，下聯是“中國人民萬歲”。圍觀者說，上下聯對不起來，作者說：“袁世凱就是對不起中國人民。”這樣說的主要理由是袁世凱（ C ）
A．篡奪革命果實 B．鎮壓二次革命
C．公然復辟稱帝 D．出賣維新派
A．①② B．②③ C． ②④ D．③④
2．下表主要反映了20世紀初期的中國( D )
A．北洋軍閥的統治黑暗腐朽 B．辛亥革命成果得到鞏固
C．民主共和已成為社會共識 D．民主發展之路艱辛曲折
3．下列選項中不屬于辛亥革命、二次革命、護國戰爭的共同點的是( C )
A．都由孫中山號召或領導
B．都是武裝斗爭
C．矛頭都指向北洋軍閥
D．都未完成反帝反封建的任務
4．利用關鍵詞進行記憶可以提高我們的學習效率，我們可以把“辛亥革命”、“中華民國的創建”、“袁世凱竊取革命果實”和“北洋政府的黑暗統治”這四部分內容的關鍵詞概括為( A　)
A．武裝革命、建立民國、轉移權力、軍閥混戰
B．維新變法、建立民國、轉移權力、軍閥混戰
C．師夷長技、維新變法、民主共和、民主科學
D．武裝革命、建立民國、民主共和、民主科學
課堂小結
布置作業
張作霖、吳佩孚、馮國璋、曹錕、段祺瑞……這些北洋軍閥深刻影響了中國近現代歷史。請同學們選擇你感興趣的一個北洋軍閥人物，查閱其生平資料，并把他的故事和同學們分享。

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