資源簡介

第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭
課標要求
簡述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的主要史實；了解南京國民政府成立的主要史實。
教學目標
1.通過閱讀教材，了解中共三大、國民黨一大、南京國民政府建立等基本概況。
2.通過分析材料，了解國共合作的背景和北伐戰(zhàn)爭勝利的原因；通過閱讀《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，了解北伐戰(zhàn)爭的過程。
教學重、難點
1.教學重點
國共合作的實現(xiàn)、北伐勝利進軍。
2.教學難點
北伐勝利進軍的原因。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內(nèi)容 通過展示，讓學生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。
圖片導入 展示“中國國民黨第一次代表大會舊址”，教師講述當時的共產(chǎn)黨員毛澤東的名字出現(xiàn)在會議的座椅上。提問中國國民黨第一次代表大會何時召開的？為什么身為共產(chǎn)黨員的毛澤東會參加這次會議？ 以圖片為導入，通過問題引發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，從而順利進入本課的學習。
知識講解一、國共合作的實現(xiàn) 1.背景 教師展示一段材料，通過材料分析京漢鐵路大罷工，共產(chǎn)黨認識到自身力量較為弱小，需要革命同盟者，進而召開總共三大。中共三大的內(nèi)容讓學生閱讀教材自主學習。 學生了解當時共產(chǎn)黨的現(xiàn)狀和自學學習中共三大的相關(guān)內(nèi)容。 通過一段材料，講上節(jié)課與本課的學習相聯(lián)系。通過讓學生自主學習，培養(yǎng)學生自學的能力。
教師用時間軸展示革命派在中國民國創(chuàng)建后的革命事業(yè)，說明革命事業(yè)的艱難。最后再用孫中山的一句話，強調(diào)國共合作的必要性。 學生理解革命派的革命事業(yè)屢遭挫折。 用時間軸展示革命派在中國民國創(chuàng)建后的革命事業(yè)，既幫助學生直觀清晰的認識國共合作國民黨方面的需求，又能使學生樹立時空觀念。
教師展示一段材料，說明孫中山已經(jīng)開始尋求共產(chǎn)國際的幫助了。 用材料說明，培養(yǎng)史料意識，加強學生史料分析的能力。
2.概況——國民黨一大的召開 教師講述1924年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州召開。然后展示“毛澤東、李大釗”和“國民黨一大中央執(zhí)行委員會委員和候補委員名單”圖片，說明部分共產(chǎn)黨員參加國民黨一大，并以黨內(nèi)合作的方式加入國民黨。 學生通過教師講解了解國民黨一大的召開，和國共兩黨的合作方式。 通過材料，讓學生了解李大釗等知識分子對馬克思主義的宣傳，加深對這部分知識的理解，形成史料意識，提升史料實證的能力。
教師展示一段材料，闡述“新三民主義”的主要內(nèi)容和三大政策，明確新三民主義是國共合作的政治基礎(chǔ)。 學生了解新三民主義的內(nèi)容。 通過地圖呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的讀圖能力和時空觀念。
教師講述國民黨一大的召開，標志著國共兩黨合作正式建立。并展示一段材料加以說明。 教師直接講解后再展示材料，便于學生加深理解。
3.成果——黃埔軍校的成立 教師展示“黃埔軍校”的圖片，講述1924年5月，在蘇聯(lián)和中國共產(chǎn)黨的幫助下創(chuàng)立了中國國民黨陸軍軍官學校，即“黃埔軍校”。然后簡單介紹學校的領(lǐng)導構(gòu)成。 學生了解黃埔軍校建立的基本概況。 本知識點主要通過教師講解即可，進一步了解國共合作后的成果。
教師展示一段材料說明黃埔軍校建立的意義。 學生通過材料了解黃埔軍校培養(yǎng)的人才之多。
過渡： 黃埔軍校為北伐做了準備。那么北伐是如何進行的呢？
知識講解二、北伐勝利進軍 1.概況 教師展示北洋軍閥的分布示意圖，再以表格形似呈現(xiàn)三大軍閥的控制區(qū)域和軍隊數(shù)量。 學生通過地圖和表格感知三大軍閥的基本情況。 通過地圖，了解北洋軍閥和北伐戰(zhàn)爭的基本情況，加強學生的時空觀念。其次再表格呈現(xiàn)，有利于學生直觀清晰的把握。
教師講述1926年7月9日，廣州國民政府決定北伐，輔以圖片和材料進行說明。
教師展示“北伐戰(zhàn)爭形勢圖”，用表格來歸納北伐戰(zhàn)爭的基本情況。 學生根據(jù)地圖和所學，完成表格。
2.工農(nóng)革命運動的發(fā)展 教師用柱狀圖呈現(xiàn)湖南湖北農(nóng)村協(xié)會會員的人數(shù)上漲；再以圖片簡要說明工人運動的發(fā)展。 學生觀看完視頻后回答。 通過數(shù)據(jù)圖和圖片來簡明扼要的說明工農(nóng)革命運動的發(fā)展。
合作探究：北伐勝利進軍的原因 教師展示材料，讓學生通過分析材料，了解北伐勝利進軍的原因。 學生分析材料后回答。 用材料說明，加強理解，培養(yǎng)史料意識，加強學生史料分析的能力。
過渡：高漲的工農(nóng)革命運動觸動了哪些人的利益？
知識講解三、國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立 1.國民黨右派叛變革命 教師講述由于工農(nóng)革命運動觸動了大地主、大資產(chǎn)階級的利益。最終導致蔣介石和汪精衛(wèi)先后發(fā)動四一二反革命政變和七一五反革命政變。 學生在教師的帶領(lǐng)下學習這部分知識。 教師講解這部分知識點，也為接下來的學習做鋪墊。
2．南京國民政府的建立 教師可以讓學生閱讀教材，自主學習南京國民政府的基本概況。 學生閱讀教材后回答。 學生自主學習該知識點，培養(yǎng)學生自主閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力。
3．東北易幟 教師用時間軸講述東北易幟的情況，說明南京國民政府名義上統(tǒng)一了全國 學生通過時間軸了解，更直觀清晰。 通過時間軸，直觀呈現(xiàn)這部分知識點，便于學生理解記憶。
隨堂練習
1．國民革命在“打倒列強，除軍閥”的共同目標下，工人、農(nóng)民、青年學生以及商人、婦女等各個階層的廣大民眾都被動員起來。北伐戰(zhàn)爭迅猛推進，時論認為“槍與筆聯(lián)合起來，所以到處如入無人之境”。材料強調(diào)了國民革命時期( C 　)
A．革命斗爭的堅決性 B．國共合作的緊密性
C．民眾參與的廣泛性 D．革命任務(wù)的徹底性
2．在廣州某紀念館收藏有一張畢業(yè)證書，上面寫著“茲有本校第一期步兵科學生潘學吟修業(yè)期滿成績及格，特給證書。總理孫文、校長蔣中正、黨代表廖仲愷。”據(jù)此可知，頒發(fā)該證書的學校應(yīng)是( A 　)
A．黃埔軍校 B．京師大學堂
C．福州船政局 D．京師同文館
3.陳獨秀在1923年1月發(fā)表的《中國國民革命與社會各階級》中寫道：“無產(chǎn)階級客觀的力量是隨著資產(chǎn)階級之發(fā)達而發(fā)達的，殖民地半殖民地的資產(chǎn)階級既然不能成為一個獨立的革命勢力，無產(chǎn)階級便更不用說了。”這種認識( D 　)
A．闡明了中國革命的正確方向
B．科學分析了中國無產(chǎn)階級的特點
C．認為黨的工作重心應(yīng)是開展工農(nóng)運動
D．推動了第一次國共合作的實現(xiàn)
4．下列歷史事件按照發(fā)生的時間先后順序排列正確的是( B 　)
①國民黨一大的召開 ②中國共產(chǎn)黨的誕生
③南京國民政府的成立 ④北伐戰(zhàn)爭勝利進軍
A.②①③④ B.②①④③ C.②④③① D.②③①④
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
黃埔軍校人才輩出，為國共兩黨培養(yǎng)出一大批高級將領(lǐng)。請同學們選擇感興趣的一位，搜集資料，了解他的事跡。

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