資源簡介

第23課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
課標(biāo)要求
知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出的努力；
認(rèn)識國民黨實(shí)行獨(dú)裁、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀史實(shí)理解重慶談判；知道美國支持蔣介石陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；了解中共中央和解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北粉碎國民黨進(jìn)攻的史實(shí)。
2.討論探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險(xiǎn)去重慶談判的原因，學(xué)會用歷史的眼光分析歷史問題；理解中共為爭取和平民主作出的努力。
3.通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主與國民黨反動派的專制、獨(dú)裁進(jìn)行斗爭的史實(shí)，感知和平民主來之不易，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情；通過感受在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，樹立進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
重慶談判；解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊。
教學(xué)難點(diǎn)
毛澤東赴重慶談判。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容。 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
看圖片“抗戰(zhàn)勝利后國內(nèi)形勢圖”等 提問學(xué)生思考：抗戰(zhàn)勝利后在國內(nèi)各方勢力的較量下，中國又將會走向何方？ 學(xué)生回答 通過展示圖片提問的方式，快速將學(xué)生思維拉進(jìn)課堂學(xué)習(xí)情境。
提問過渡：抗戰(zhàn)勝利后，國內(nèi)外形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，人民所希望的和平民主很難實(shí)現(xiàn)，接下來我們一起感受中共為和平民主所做出的努力。
知識講解一、重慶談判 1.背景 教師出示材料提問重慶談判的背景。 學(xué)生對照材料總結(jié) 通過對材料的解讀，多層次分析重慶談判的歷史背景。
課堂討論：教師展示材料和圖片提問蔣介石為何要三次電邀毛澤東到重慶談判？毛澤東赴重慶的目的又是什么？從而揭示國民黨的目的是為發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)爭取時(shí)間以及企圖獲得政治輿論的主動權(quán)，而共產(chǎn)黨則為爭取民主與和平參加談判。
2.概況 教師展示“周恩來和毛澤東、王若飛抵達(dá)重慶”以及“重慶民主人士熱烈歡迎中共代表”的圖片 學(xué)生參照教材和圖片思考?xì)w納。 通過對教材的查找和圖片的分析，提高學(xué)生史料分析你能力、總結(jié)歸納能力和時(shí)空觀念。
3、結(jié)果 教師展示圖片“雙十協(xié)定”并且講述重慶談判的結(jié)果雙十協(xié)定的簽訂以及它的具體內(nèi)容 學(xué)生通過教師講解，分析歸納雙十協(xié)定簽訂帶來的影響。 圖片展示，史料歸納使學(xué)生樹立時(shí)空觀念和提高分析歸納能力。
4、政治協(xié)商會議的召開 教師展示材料和圖片提問：重慶談判和政治協(xié)商會議的召開帶來怎樣的影響呢？ 通過教師講解圖片，從教材找到相關(guān)內(nèi)容。 插入圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
合作探究：看圖說一說你對這一時(shí)期國民黨一系列動作的理解？教師帶著學(xué)生梳理每個(gè)圖片的涵義，最后總結(jié)：重慶談判過程中，國民黨在美國的支持下積極備戰(zhàn)，在1946年6月，國民政府全力圍攻中原解放區(qū)，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)，引出下一目。
知識講解二、國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn) 概況 教師展示“解放戰(zhàn)爭國民黨進(jìn)攻示意圖”提問學(xué)生在地圖上找出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)標(biāo)志的發(fā)生地區(qū)并總結(jié) 學(xué)生根據(jù)提問積極參與課堂互動。 授課內(nèi)容輔助以豐富的圖片，不是給學(xué)生干巴巴的文字，讓歷史課堂變的有趣起來。
“想一想”過渡：教師展示戰(zhàn)爭初期國共雙方軍事力量對比數(shù)據(jù)提問：“該表反映了什么情況，面對國民黨軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻和敵強(qiáng)我弱的情況，中共如何取得勝利？”通過對數(shù)據(jù)的分析總結(jié)在敵強(qiáng)我弱的情況下想要取得勝利是非常艱難的，引出下一目中共采取什么策略應(yīng)對問題。
知識講解三、解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊 1.粉碎國民黨全面進(jìn)攻 教師展示圖片和史料帶著學(xué)生總結(jié)回答在自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中中共采取戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視的策略應(yīng)對問題。 學(xué)生在教師指引下找出答案 將課堂主體地位放給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。
2.粉碎國民黨重點(diǎn)進(jìn)攻——陜北解放區(qū) 教師展示圖片和教材結(jié)論分析毛澤東、周恩來等率領(lǐng)中共中央和解放軍總部主動撤出延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北是一種策略，并成功的粉碎了國民黨對陜北的重點(diǎn)進(jìn)攻。 學(xué)生參照教材和教師講解加以理解。 授課內(nèi)容輔助圖片、史料，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.粉碎國民黨重點(diǎn)進(jìn)攻——山東解放區(qū) 教師展示史料，帶領(lǐng)學(xué)生分析了解孟良崮戰(zhàn)役 學(xué)生根據(jù)教師講解，自主分析和探究 提高學(xué)生史料分析和總結(jié)歸納能力。
合作探究：教師展示史料提問：“中共為何能成功粉碎國民黨進(jìn)攻？”帶領(lǐng)學(xué)生通過史料結(jié)合所學(xué)知識多角度分析得出結(jié)論。讓學(xué)生感受在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，樹立進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
隨堂練習(xí)
1.抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國曾出現(xiàn)過民主統(tǒng)一、和平建國的一線曙光。這里的“曙光”
是指（ B ）
①西安談判 ②重慶談判 ③中共七大召開 ④政治協(xié)商會議召開
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
2. 1946年，當(dāng)國民黨撕毀“雙十協(xié)定”發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，周恩來說：“我們并不因?yàn)?br/>蔣（介石）破壞了這些協(xié)定，就以為沒有了收獲。因?yàn)槿珖嗣穸汲姓J(rèn)了這樣的事實(shí)，認(rèn)為中共的地位是不可抹殺的?！边@表明 （ A ）
A. 中國共產(chǎn)黨通過重慶談判贏得了民心 B. 美國放棄了對國民黨政權(quán)的支持
C. 中國共產(chǎn)黨在戰(zhàn)場上連連打敗國民黨 D. 國民黨承認(rèn)了中國共產(chǎn)黨的合法地位
3.1946年10月10日，梁漱溟（著名愛國民主人士）到上海去見周恩來，促其回南京繼續(xù)和談。次日梁返回南京，下車見報(bào)載“國軍已攻下張家口”，不禁驚嘆地對記者說：“一覺醒來，和平已經(jīng)死了!”他說“和平已經(jīng)死了”是因?yàn)椋? A ）
A. 內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)全面爆發(fā)難以停止 B. 和平建國的路線不切實(shí)際
C. 西方各大國都在阻撓中國的和平進(jìn)程 D. 國民黨拒絕在和平協(xié)議上簽字
4.1947年,畫家石魯隨部隊(duì)撤離延安,轉(zhuǎn)戰(zhàn)黃土高原。在行軍途中,他目睹了毛主席率軍與國民黨追兵從容周旋的歷史性場面。中華人民共和國成立后,他重溫當(dāng)時(shí)的情景,構(gòu)思并創(chuàng)作了一幅作品。該作品的名字可能是 ( A )
A. 《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》 B. 《挺進(jìn)大別山》
C. 《解放南京》 D. 《運(yùn)籌帷幄》
課堂小結(jié)
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