資源簡(jiǎn)介

第4課 希臘城邦與亞歷山大帝國(guó)
課標(biāo)要求
知道希臘城邦和雅典民主；
初步了解亞歷山大帝國(guó)對(duì)東西方文化交流的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察地圖知道愛琴海、克里特文明和邁錫尼文明，了解希臘城邦及其特點(diǎn)。
2.通過觀察圖片和閱讀材料，了解雅典民主政治與伯里克利主政時(shí)代的基本情況，認(rèn)識(shí)雅典民主政治的進(jìn)步性與局限性，提升歷史解釋素養(yǎng)。
3.通過觀察圖片和閱讀材料，認(rèn)識(shí)亞歷山大東征的侵略性與殘酷性，以及東征促進(jìn)東西方文化交流的作用；提升對(duì)于世界文明多樣性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
雅典民主政治。
2.教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)亞歷山大東征。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容。 通過展示，讓學(xué)生明確本課所需要掌握的內(nèi)容。
由“同學(xué)們，知道材料中提及西方文明的搖籃是哪里嗎？“問題導(dǎo)入。 教師出示材料讓學(xué)生閱讀并提出問題。 學(xué)生閱讀、思考和回答。 問題導(dǎo)入讓學(xué)生帶著思考或者疑問開始學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生注意力
敘述過渡：今天我們就來了解一下西方文明的搖籃古希臘。
知識(shí)講解一、希臘城邦 1.地理位置和自然環(huán)境 教師出示一段視頻讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生知道古代希臘是地理概念，并非是國(guó)家的概念。出示地圖讓學(xué)生觀察，知道古希臘的地理范圍大致包括希臘半島（主體）、愛琴海諸島、小亞細(xì)亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。讓學(xué)生閱讀教材知道古希臘地理特點(diǎn)是環(huán)海、多山、多島嶼，平原面積小，耕地十分有限。教師進(jìn)行提示，讓學(xué)生知道這樣的地理環(huán)境不適宜農(nóng)耕，適合航海業(yè)和海外貿(mào)易。 學(xué)生觀看視頻，并對(duì)照地圖找出古希臘的地理范圍。并根據(jù)老師的提示回答問題。 幫助學(xué)生豐富歷史見聞，建立時(shí)空觀念。
2.希臘文明的發(fā)展歷程 （1）愛琴文明。 出示地圖，讓學(xué)生找出克里特文明和邁錫尼文明的所在位置。接著出示邁錫尼衛(wèi)城獅子門遺址和米諾斯王宮復(fù)原圖（局部），向?qū)W生介紹兩個(gè)文明的情況。 學(xué)生觀察地圖并找出克里特文明和邁錫尼文明所在的位置。聽老師講解 圖片與史料多種媒介共同使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生提取信息的能力和培養(yǎng)他們的史料實(shí)證素養(yǎng)。
（2）城邦時(shí)代。 讓學(xué)生閱讀教材。問：“什么是城邦？”特點(diǎn)又是什么。讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的古希臘地理環(huán)境特點(diǎn)作出回答。出示地圖，讓學(xué)生觀察，知道希臘城邦的代表雅典和斯巴達(dá)的具體位置。由“城邦里面的是如何管理的呢？”問題引入城邦的管理情況。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充表格內(nèi)容。 學(xué)生閱讀教材提取關(guān)鍵信息，觀察地圖找出具體位置。
知識(shí)小結(jié) 希臘文明發(fā)展歷史時(shí)間軸 學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充時(shí)間軸。 及時(shí)總結(jié)，鞏固知識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。
提問過渡：城邦時(shí)代的民主政治是如何一步步完善的呢？
知識(shí)講解二、雅典民主政治 1.發(fā)展歷程 教師出示時(shí)間軸并進(jìn)行講解：公元前6世紀(jì)梭倫改革奠定民主基礎(chǔ)，6世紀(jì)末克利斯提尼改革確定民主，公元前5世紀(jì)中伯里克利改革形成民主高峰。 學(xué)生閱讀教材和材料：提取關(guān)鍵信息，分析材料得出結(jié)論。進(jìn)行挑錯(cuò)活動(dòng)，加深對(duì)雅典民主的印象。 授課內(nèi)容輔助圖片和材料，提升學(xué)生的觀察和分析能力，通過材料挑錯(cuò)環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.民主內(nèi)容 教師出示表格，讓學(xué)生閱讀教材進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容，問：“伯里克利改革的特點(diǎn)是什么？”教師提示著讓學(xué)生回答。
3.民主制度的評(píng)價(jià) 出示“雅典城邦居民類型分布示意圖”讓學(xué)生分析雅典城邦居民類型人口比例，知道雅典民主是少數(shù)人的民主。出示一段材料，讓學(xué)生根據(jù)居民分布圖和教材內(nèi)容進(jìn)行挑錯(cuò)，進(jìn)一步了解雅典民主的局限。出示材料，讓學(xué)生閱讀，根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)雅典民主，并得出結(jié)論：雅典民主政治提高了公民參政的機(jī)會(huì)和政治素質(zhì)，但這種直接民主可能會(huì)導(dǎo)致暴民政治。最后教師給出總結(jié)：一方面，雅典民主確保了公民擁有參政議政、管理國(guó)家事務(wù)的權(quán)利，推動(dòng)了雅典的強(qiáng)盛。開世界民主政治的先河，為后世留下了一筆寶貴的政治遺產(chǎn)。另一方面，奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人民主政治，有其時(shí)代局限性。直接民主有可能會(huì)導(dǎo)致暴民政治。
敘述過渡：后來，希臘半島陷入了各城邦互相爭(zhēng)霸的局面，希臘就此衰落下去。與此同時(shí)，希臘半島北部的馬其頓強(qiáng)大起來。接下來我們來了解一下亞歷山大帝國(guó)。（引入下一頁(yè)）
知識(shí)講解三、亞歷山大帝國(guó) 1.馬其頓的興起與東征 教師介紹馬其頓興起的背景和過程。出示亞歷山大遠(yuǎn)征路線圖交互動(dòng)畫，介紹亞歷山大東征的過程。 學(xué)生聽老師講解并觀察地圖，了解亞歷山大東征的過程。 通過亞歷山大東征交互地圖，建立時(shí)空觀念。
2.影響 教師出示材料一讓學(xué)生閱讀，學(xué)生由材料給出的信息得出結(jié)論：亞歷山大東征侵略并掠奪財(cái)富，給東方人民帶來巨大災(zāi)難出示材料二，讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：促進(jìn)了東西方文化大交匯與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來。 學(xué)生閱讀材料并進(jìn)行分析。 通過材料分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物史觀辯證地看待問題。
隨堂練習(xí)
1.《劍橋古代史》對(duì)古代雅典有這樣的描述：“(雅典公民)不僅可以享受阿提卡的橄欖油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和……穿波斯的拖鞋，睡愛爾蘭的床……”這表明( B )
A．雅典物產(chǎn)豐富人民富足 B．雅典海外貿(mào)易非常發(fā)達(dá)
C．雅典是當(dāng)時(shí)地中海霸主 D．雅典人充當(dāng)了海盜角色
2．《什么是民主》：“公元前五六世紀(jì)，雅典的主要政治制度是公民大會(huì)，這個(gè)公民大會(huì)通常由5000到6000名成員組成，所有成年男性公民都可以參加。公民大會(huì)只要得到簡(jiǎn)單多數(shù)票，就幾乎可以不受任何法律制裁，決定任何內(nèi)部問題。”這說明公民大會(huì)( C )
A．不受任何法律的限制 B．保證全體居民的權(quán)益
C．是雅典最高權(quán)力機(jī)構(gòu) D．擁有雅典最高司法權(quán)
3.假如你來到伯里克利主政時(shí)期的雅典，你會(huì)看到誰才有資格參加公民大會(huì)（ D ）
A．外邦人 B．奴隸
C．婦女 D．本邦成年男子
4.公元前4世紀(jì)，亞歷山大東征，他每征服一個(gè)地方就要在當(dāng)?shù)嘏d建一座城市，各城市中希臘式的神廟、體育場(chǎng)等建筑也兼具了所征服地區(qū)的文化元素。這段話強(qiáng)調(diào)了（ C ）
A．希臘文化的優(yōu)越性 B．希臘文化的東方化
C．文化交流的雙向性 D．東方文化的希臘化
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
雅典和斯巴達(dá)是希臘城邦的代表，結(jié)合本課內(nèi)容，從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家治理方式等方面比較一下這兩個(gè)城邦有什不同。

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