資源簡介

第8課西歐莊園
教材分析
《歷史課程標準》要求：了解西歐莊園生活，知道莊園是西歐中世紀社會的基礎。
本課是部編版九年級上冊第三單元的第二課，莊園是歐洲中世紀經濟的基礎。由西羅馬帝國滅亡（公元476年）開始計算，直到文藝復興時期（公元1453年）之后，資本主義抬頭的時期為止。莊園內部的關系是領主壓迫、剝削依附農民或農奴的關系。這一時期是歐洲文明史上發展比較緩慢的時期。莊園法庭維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。
教學目標
1.通過本課的學習，知道西歐中世紀鄉村的典型組織形式是莊園；知道領主和佃戶之間的關系；莊園法庭相關的知識。
2.通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點。通過本課學習分析，莊園法庭的作用、實質。
教學重難點
【教學重點】
莊園形成、領主和佃戶的關系。
【教學難點】
西歐莊園的特點，莊園法庭。
教學過程
【導入新課】
展示材料：
農奴阿布拉黑的一天(節選)
在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩步行走，把土地犁成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經常出現管事和他的助手，他們可以處罰他，甚至會鞭笞他，如果認為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
教師：這是中世紀農奴一天的生活。通過材料，我們了解了農奴生活的困苦。那么，他們為什么會有這樣的生活？當時西歐鄉村的組織形式又是什么呢？今天我們一起來學習第8課——《西歐莊園》。
（設計意圖）通過中世紀農奴一天的生活這個小材料，來引出本課的相關話題，既吸引學生的注意力，引發學生思考，又能為后面的教學做鋪墊。
【講授新課】
一、莊園的領主與佃戶
1.莊園的興起與發展
展示材料：
8世紀時，法蘭克王國宮相查理·馬特改革，實行采邑制度（國王封賞給臣屬終身享有的土地），奠定了西歐封建等級制度的基礎。此后，封建莊園在西歐普遍興起。
教師：從材料上看，莊園的產生和什么制度有關？
學生回答：采邑制。
教師：采邑是國王封賞給臣屬終身享有的土地，一個領主可享有若干采邑，采邑也可以分為若干莊園，莊園是西歐中世紀農業經濟經營的實體。
教師：請同學們閱讀教材，找出莊園是什么時候出現的？又是怎樣發展的呢？
學生回答略。
教師總結：9世紀開始，中世紀西歐的農村里出現了莊園。11世紀，封建莊園遍布歐洲各地。12、13世紀發展到了鼎盛。
展示圖片：
2.莊園的性質
展示圖片：
展示材料：
莊園的面積有大有小，大多以村莊為基礎，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以農業為主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自給，鞋帽、衣服也自己制作，很多莊園還有鐵匠、金銀匠等。大的莊園往往成為地方經濟的中心。小的領主可能只有一個莊園，而大貴族可以擁有十幾個甚至更多莊園。
莊園的主要工作是農業，同時也有手工業，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產了人們日常生活所需要的絕大部分產品。西歐莊園主在自己的莊園內還具有司法權、審判權、行政權。
教師：從上面的材料中，我們看出莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。
西歐莊園以農業生產為主，在莊園里，各項生活所需都可以自給自足。莊園大多以村莊為基礎，一個莊園基本上就是一個村莊，中世紀的西歐90%的人都生活在農村。莊園的面積有大有小，大的莊園往往成為地方經濟的中心。小的領主可能只有一個莊園，大貴族可以擁有十幾個甚至更多莊園。
3.莊園居民構成
教師：西歐莊園里面都是居住著哪些人群呢？
學生回答：領主、領主管家、佃戶（農民/農奴）。
教師：
領主指受封領地的封建主，領地內的人民在經濟上依附于領主,直接向領主繳租。領主擁有莊園的經營權、行政權、司法權。
領主管家是對莊園生產、生活秩序進行管理的人員。
農民獨立的小生產者，有生產工具、財產和份地保有權，土地權受到法庭保護，領主不能隨意沒收他們的土地。需交付實物地租和什一稅。
農奴依附于領主，沒有人身自由，可以隨土地一起出售。農奴提供勞役、耕作、繳稅；領主在莊園中設置的生產設施，如磨坊、烤爐與榨酒設備，農奴必須付費使用。
展示材料：
材料一：佃戶除了每周三天為莊園主耕種土地，還有做不完的勞役，交不完的“磨坊費、釀酒費。”等各種費用。
材料二：14世紀詩人蘭格倫在作品《農夫皮爾斯》中描述到：“帶上他的犁隊去翻耕土地”，“我開溝、挖地，按他的吩咐干活，時而播種耘田，時而收割打曬”，“還要幫他犁地，松土或播種”，“人人都將紡線施肥，埋頭苦干”，“既為他種地，又為他飼養牲畜”。
教師：通過材料可以看出，領主和佃戶之間是什么關系？
學生回答略。
教師總結：領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶土地，他們之間具有一定的契約關系。在莊園里就形成了“領主與佃戶”的生產關系。
4.莊園土地狀況
展示圖片：
教師：莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“公用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規定共同使用。
展示表格：
教師：領主直領地主要由農奴耕作。領主派出總管以嚴密監視農奴的勞作，甚至不惜動用暴力或其它威脅方式。為了提高直領地所得，領主會修建馬廄、倉庫、磨房，他會研究先進的耕作技術方式。
莊園的耕地呈條田狀插花分布，領主自營地、各戶農奴份地互相交錯在一起，實行強迫輪種。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，共同使用。
（設計意圖）通過對西歐莊園的深度剖析，明確西歐中世紀莊園的特點、本質及其構成。本目知識點邏輯順序較為明顯，便于學生掌握其清晰的發展脈絡。
過渡：那么如果莊園里領主和佃戶之間、佃戶與佃戶之間發生矛盾是怎樣解決的呢？
二、莊園法庭
1.莊園法庭的概況
展示圖片：
教師：莊園還具有司法權，設有莊園法庭，主持法庭的是領主或他的管家。莊園法庭沒有專門的工作人員，也不像現代法院那樣隨時開庭，一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次。法庭開庭的地點也不固定。
2.莊園法庭的作用
展示材料：
材料一：佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士；只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令
材料二：下列諸人無權享用公共牧場，但仍在牧場內放牧，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要罰款。不按規定價格賣酒，也要罰款。
教師：莊園法庭懲罰各種違法行為的基本手段主要就是罰金。像材料中佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等都會受到莊園法庭的制裁。那么西歐莊園法庭審判的依據是什么？
學生回答：習慣法或村法。
教師：由此，領主憑借法庭奴役佃戶；佃戶利用法庭維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
【合作探究】西歐中世紀莊園與中國古代莊園的區別
展示材料：
“據族而居，賓客相附。 東漢地主田莊經濟往往以宗族為核心，聚族而居，田莊主既是占有整個莊園的大地主，又是宗族長。宗族、賓客、徙附、部曲、奴婢，雖然在莊園里所處的地位不同，但都對莊園主有極強的依附關系，有嚴格的長幼尊卑之序。”
——朱紹侯《中國古代史》
教師總結：相同點：都是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產；過著自給自足的生活；都受到封建主的剝削
不同點：西歐莊園的農民主要以勞役的方式受領主剝削；而中國古代的農民則主要以實物地租的形式向地主交租。西歐農民的土地權利受到法庭的保護，佃戶可以利用法庭維護自己的權益，領主與佃戶之間存在契約關系，而中國古代的農民幾乎沒有土地，對地主的依附性極強。
（設計意圖））通過具體事例，講解、剖析莊園法庭的特點、明確其最終代表統治階級的利益。最后再以合作探究的形式來比較中國古代和西歐莊園的區別，加深學生對西歐莊園的理解。
【本課小結】
莊園是歐洲中世紀經濟的基礎，是獨立的自給自足的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的佃戶，莊園內部的關系是領主統治、剝削依附莊園的農民或農奴的關系。這一時期是歐洲文明史上發展比較緩慢的時期。
莊園法庭維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的利益，同時莊園法庭也起著維護莊園公共秩序的作用。隨著城市的成長，領主逐漸失去對莊園的控制，城市成為政治、經濟、軍事、文化上相對獨立的社會力量。

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