資源簡介

第15課探尋新航路
教材分析：
《歷史課程標準》要求：通過哥倫布發現美洲、麥哲倫環球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。
本課部編九年級上冊第五單元第三課，共有三個子目，分別是“探尋新航路的熱潮”“哥倫布‘發現’美洲”“麥哲倫船隊全球航行”。1500年是世界歷史的轉折點，此前世界各地區相對平行、各自獨立發展，有些地區幾乎與世隔絕；1500年之后的世界，開始成為一個整體，這中間的關鍵就是本節課所要學習的內容“新航路的開辟”（地理大發現）。
教學目標
1.知道新航路開辟的原因、條件和意義。
2.了解迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫船隊的航海路線和成就。
3.理解新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的推動作用。
教學重難點：
【教學重點】
哥倫布發現新大陸、麥哲倫船隊環球航行。
【教學難點】
如何正確認識和評價新航路開辟的影響。
教學過程
【新課導入】
展示圖片和材料：
2007年10月拉美各地印第安人游行示威，要求將“哥倫布日”改為“土著人民抵抗日”，他們把哥倫布塑像披上塑料外套，要求世界重新評價哥倫布。
教師：哥倫布是誰？他在世界歷史上做出了哪些貢獻？為什么印第安人要對他重新評價？帶著這些問題，我們共同學習第15課《探尋新航路》。
（設計意圖）通過材料引出對哥倫布的不同認識，引發學生對哥倫布的事跡、影響的評價的思考。
【講授新課】
一、探尋新航路的熱潮
1.新航路開辟的原因
展示圖片：
教師：前面我們講到，隨著西歐社會的發函，租地農場和手工工場開始出現和發展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經濟日趨發達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場。
展示圖片和材料：
材料一：《馬可·波羅行紀》中說：東方某國“據有黃金，其數無限……君主有一大宮,其頂皆用精金為之……宮廷房室地鋪金磚,以代石板,一切窗櫳亦用精金……”
材料二：哥倫布說過：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財富。誰占有了黃金，就能獲得他在世上所需要的一切，同時也就取得了把靈魂從煉獄中拯救出來并使靈魂重享天堂之樂的手段 。”
教師：馬可·波羅17歲時從意大利來到中國，回國后發表《馬可 波羅行紀》，其重點部分則是關于中國的敘述，以大量的篇章，熱情洋溢的語言，描述了中國無窮無盡的財富，巨大的商業城市，極好的交通設施，以及華麗的宮殿建筑。《馬可 波羅行紀》在歐洲流傳起來，在歐洲社會掀起了“黃金熱”，大批歐洲人紛紛向東方尋求財富。
展示圖片：
教師：原本東西方之間通過絲綢之路進行著貿易往來，但是一個新崛起的大國，破壞了這一局面。1453年,奧斯曼土耳其帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領巴爾干、小亞細亞以及克里本等地區,從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路。結果歐洲市場上東方商品的價格猛漲到了8—10倍。
教師：奧斯曼帝國控制東西方傳統的商路，迫使歐洲人尋找通往東方的新航路。這成為新航路開辟的直接原因。
【歸納總結】歐洲人探尋新航路熱潮的原因有哪些？
（1）經濟因素：商品經濟日趨發達，歐洲人渴求開拓新的貿易市場。（根本原因：資本主義萌芽的出現）
（2）社會因素：《馬可·波羅行紀》激起歐洲人對東方的向往。
（3）直接原因：奧斯曼帝國控制了東西方貿易的所有重要通道。
2.新航路開辟的條件
教師：那么新航路開辟還需要哪些條件呢？
展示材料：
葡萄牙和西班牙瀕臨海洋，統治者積極支持海外探險活動，希望獲得海外財富，以加強在歐洲的地位。同時基督教與歐亞其他廣泛傳播的宗教相比，更多地滲透著普救主義……教會鼓勵人們傳播基督福音于全世界。
學生回答略。
教師總結：葡萄牙和西班牙王室的支持；傳播天主教的需要。
展示材料和圖片：
圣瑪利亞號是哥倫布的旗艦,，重130噸，長約35米，甲板長18米，有3根桅桿，并備有角帆。
教師：造船技術的進步（多桅多帆海船）。
展示圖片：
教師：航海技術的進步（羅盤針和計算緯度的星盤的應用）
展示圖片：
教師：地理知識的進步（開始相信地圓學說）。
（設計意圖）本目主要講解新航路開辟的背景和條件。教師通過一系列的材料和圖片對新航路開辟的背景和條件逐一進行闡述，便于學生理解。
過渡：新航路開辟萬事俱備，也不欠東風。了那么新航路是怎樣開辟的呢？
二、航海家開辟新航路
教師：西班牙和葡萄牙是當時世界上的兩大航海強國，他們的王室對新航路的探尋都給了非常大的支持，但兩國的探尋方向卻不大相間。我們先來看葡萄牙。
1.迪亞士到達好望角
展示圖片：
教師：1487年，迪亞士在葡萄牙王室的支持下，帶領由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的好望角。
【知識拓展】
迪亞士到達非洲西南端事出偶然。按照原計劃，船隊沿非洲西海岸一直向南航行，因遭到風暴襲擊，船只漂向大海深處，結果繞過非洲大陸，進入了印度洋。在返航途中，他們“發現”了非洲西南端的一個尖角。由于這個尖角是在風暴的作用下無意“發現”的，迪亞士感慨地稱它為“風暴角”。葡萄牙國王約翰二世改稱其為“好望角”。
2. 達·伽馬到達印度
展示圖片：
教師：1497年，達·伽馬從葡萄牙出發，繞過好望角，沿非洲東海岸北上，橫渡印度洋，1498年到達印度西海岸。達·伽馬到達了印度西海岸，他帶回了大量胡椒、肉桂等香料，還帶回大量黃金，獲得高出航行成本幾十倍的利潤。這刺激了西班牙人，他們也想尋求一條通往亞洲的航路。葡萄牙的航海家向南航行越過非洲到達印度西海岸，西班牙的航行家選擇了向西航行，他們的結果如何呢？
3. 哥倫布“發現”美洲
教師：1492年開始，在西班牙王室的支持下，哥倫布率領87人，共3艘船開始探尋新航路。他們從西班牙出發，到達巴哈馬的圣薩爾多島，后來又“發現”了古巴和海地。哥倫布先后四次西航，到達了美洲。他始終認為他到達的就是亞洲的印度，還把當地人稱為印第安人，即印度人。可是我們根據地圖可以知道，美洲和印度差得還遠呢，盡管如此，哥倫布“發現”的是以前人們所不知道的“新大陸”，這對后世產生了深遠影響。
4. 麥哲倫船隊全球航行
教師：哥倫布的10年航海雖然都沒能到達富庶的東方，給西班牙帶來預想中的財富，但是向西航行尋找到達亞洲航線的夢想依然激勵著歐洲人繼續探險。當時的葡萄牙和西班牙經常為了爭奪航海利益和殖民地發生沖突，后來羅馬教皇為解決兩國間的爭奪于1493年在沒有任何地理根據的情況下在大西洋上劃了一條線，把世界分為兩部分，這條線以西為西班牙的探險范圍，以東全部由葡萄牙進行探險活動。1494年西班牙和葡萄牙接受了教皇的建議，約定從此以后西班牙向西，葡萄牙向東，兩國從此大陸朝天各走邊，互不相擾。 1519年， 麥哲倫奉西班牙國王之命，繼續尋找盛產黃金和香料的亞洲。
展示圖片：
教師：對照地圖我們可以發現，麥哲倫船隊從西班牙出發，其航線由大西洋到太平洋，再到印度洋，又返回至大西洋，回到了西班牙，第一次完成了環球航行，這一壯舉證明了地圓學說的正確。可惜的是，麥哲倫本人未能完成這次環球航行，他在菲律賓群島被人殺死，回到西班牙時，其船員也從最初的265名只剩下了18名。那么，麥哲倫船隊的全球航行有什么意義呢？
學生回答略。
教師總結：這次航行是世界航海史上的一次創舉，麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人，他的船隊第一次完成了環球航行，證明了地圓說的正確。
【歸納總結】
展示表格：
（設計意圖）這一目將15、16世紀的四位主要的航海家放在一起進行講解。結合相關地圖對迪亞士、達·伽馬、哥倫布和麥哲倫的航海路線進行講解。最后再以表格的形式對他們的航海路線和到達地點進行總結，便于學生更直觀的掌握這一目的內容。
過渡：新航路開辟后，世界發生了什么樣的變化呢？
三、新航路開辟的影響
1.對歐洲的影響
展示圖片：
展示材料：
1524年，有位西班牙人說:“以前我們在世界的邊緣，現在在它的中央了，這給我們的命運帶來了前所未有的改變。”
　　　　　　——《西方文明史》
教師：從地圖和這段材料，我們可以看到，新航路開辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的發展。
2.對美洲和非洲的影響
展示圖片：
教師：對美洲和非洲來說，給當地人帶來了滅頂之災。
3.對世界的影響
展示材料：
1500 年是人類歷史上的一個重要轉折點。我們可以拿哥倫布和宇航員進行比較：前者抵達圣薩爾瓦多，打破了地區間彼此隔絕的束縛；后者登上月球，打破了行星間彼此隔絕的束縛。實際上，嚴格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達 · 伽馬和麥哲倫進行遠航探險時才開始。在這以前，只有各民族的相對平行的歷史，而沒有一部統一的人類歷史。 　　　　　　　
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
展示圖片
教師：對世界來說，歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業聯系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來，世界市場雛形開始出現。
（設計意圖）通過史料和相關圖片對新航路開辟的影響進行分析闡述，培養學生分析運用史料的能力。同時從新航路開辟對歐洲、美洲、非洲和世界影響的講解，使學生學會從多角度思考分析問題，發散學生的思維。
【本課小結】
1500 年是人類歷史上的一個重要轉折點。我們可以拿哥倫布和宇航員進行比較：前者抵達圣薩爾瓦多，打破了地區間彼此隔絕的束縛；后者登上月球，打破了行星間彼此隔絕的束縛。實際上，嚴格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達·伽馬和麥哲倫進行遠航探險時才開始。在這以前，只有各民族的相對平行的歷史，而沒有一部統一的人類歷史。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

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