資源簡介

第19課法國大革命和拿破侖帝國
教材分析
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國革命的歷史意義。
本課是部編版九年級上冊第六單元的最后一課，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點。它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想。法國大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣。法國大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他一方面維護了大革命時期的革命成果，從某種意義上來說是法國大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國大革命的成果推廣到歐洲其他國家，使資本主義文明進一步在歐洲傳播。但拿破侖后期對外戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)檐娛虑致裕梢哉f拿破侖從戰(zhàn)爭中發(fā)跡，又在戰(zhàn)爭中沒落。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解攻占巴士底獄；《人權(quán)宣言》；法蘭西第一共和國；雅各賓派專政；法蘭西第一帝國；《拿破侖法典》等基本史實。
2.將閱讀、聽講、識記三方面綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)、靈敏的思維品質(zhì)；從多種角度來培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力。
3.通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
《人權(quán)宣言》、拿破侖帝國。
【教學(xué)難點】
拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
展示圖片：
教師：國旗是一個國家的象征和標(biāo)志。法國國旗是一面從左至右藍色、白色、紅色垂直排列的三色旗。三色旗曾是法國大革命的象征，代表著法國的國家格言：自由、平等和博愛。在人類眾多的歷史事件中，1789年發(fā)生的革命被認(rèn)為是一場真正的政治大革命。因為那場革命產(chǎn)生了著名的《人權(quán)宣言》，徹底摧毀了法國的封建制度，涌現(xiàn)出許多風(fēng)云人物，對法國乃至整個歐洲和世界的歷史發(fā)展都產(chǎn)生了巨大影響。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第19課《法國大革命和拿破侖帝國》。
（設(shè)計意圖）通過對法國國旗寓意的講解，引入法國大革命，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，從而順利過渡到本課的學(xué)習(xí)。
【講授新課】
一、舊制度的危機
1.革命前尖銳的階級對立——政治原因
展示材料：
材料一：法國等級制度。
材料二：法國社會被分成三個等級，第一等級是教士、第二等級是貴族，他們占人口總數(shù)不到1%，但卻占有全國土地數(shù)量的2/3，并不承擔(dān)任何納稅義務(wù)。而廣大的第三等級卻承擔(dān)著國家的賦稅和其他封建義務(wù)，尤其是工人、城市平民和廣大農(nóng)民，生活困苦不堪，他們強烈要求改變生活狀況。尖銳對立的階級關(guān)系，使法國社會如同到處堆滿了干柴，隨時都有爆發(fā)革命的可能。
教師：從上面的兩則材料，我們看出法國階級關(guān)系尖銳獨立。
2.資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾——經(jīng)濟原因（根本原因）
展示材料：
18世紀(jì)下半期，法國資本主義經(jīng)濟已有很大發(fā)展，紡織業(yè)、冶金業(yè)和采礦業(yè)的發(fā)展最為迅速，其發(fā)達程度居歐洲大陸首位。對外貿(mào)易也得到迅速發(fā)展。但封建專制統(tǒng)治卻成為法國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的障礙，其表現(xiàn)為：封建政府不斷提高稅收；全國各地關(guān)卡林立；封建土地所有制依然存在。對此，資產(chǎn)階級十分不滿，他們要求廢除封建土地所有制，取消封建特權(quán)，反對專制統(tǒng)治。
展示課件：
3.啟蒙運動的影響——思想原因
展示圖片：
教師：啟蒙思想家提出了自由、平等、博愛等思想。
展示材料：
人們在一位有道明君治理下才有一個祖國，在一個昏君統(tǒng)治下就根本談不上什么祖國了。應(yīng)當(dāng)由開明的君主按哲學(xué)家的意見來治理國家。
——伏爾泰
如果同一個人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個機關(guān)行使這三種權(quán)力(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán))……則一切便都完了。
——孟德斯鳩《論法的精神》
人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家……代表所有人的權(quán)利和自由。這是至高無上的人民主權(quán)……
——盧梭《社會契約論》
教師：從這些材料中我們可以得出伏爾泰反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政。孟德斯鳩提出三權(quán)分立的原則。盧梭提倡自由、平等、社會契約論、主權(quán)在民，否定封建王權(quán)。
教師：啟蒙運動是一場以法國為中心、波及歐洲其他國家的反對舊制度的思想文化運動。它是一場偉大的思想解放運動，為法國大革命作了重要的理論準(zhǔn)備。
教師：綜上所述，18世紀(jì)晚期的封建王朝在政治、經(jīng)濟和社會意識方面，都已經(jīng)出現(xiàn)全面危機，專制統(tǒng)治已成為法國社會發(fā)展的障礙。封建王朝的統(tǒng)治危機，使它無可挽回地陷入了絕境，這不僅削弱了它的統(tǒng)治力量，也為法國資產(chǎn)階級登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件。
（設(shè)計意圖）通過一系列材料和教師講解，使學(xué)生多角度掌握法國大革命興起的背景和歷史必然性，同時培養(yǎng)學(xué)生分析運用史料的能力。
過渡：此時，法國進行資產(chǎn)階級革命的政治、經(jīng)濟和思想條件都已經(jīng)具備了，那么，法國大革命又是怎樣爆發(fā)的呢？
二、法國大革命
1. 法國大革命的導(dǎo)火索
展示圖片：
教師：舊制度對經(jīng)濟發(fā)展的制約，致使法國各種社會矛盾激化。支持美國獨立戰(zhàn)爭使法國政府債臺高筑，財政危機更加嚴(yán)重。1789年5月，國王路易十六為了解決財政危機召開了中斷達175年之久的三級會議。
展示圖片：
教師：第三等級堅決要求增加自身的政治權(quán)利，主張三個等級合并開會，實行一人一票的表決制度。此后，第三等級的代表自行成立“國民議會”，作為民眾的唯一代表，提出制定憲法的要求。國王被迫讓步，一方面同意國民議會改名為“制憲議會”要求第一等級和第二等級的代表都加入；另一方面卻暗中調(diào)集軍隊，企圖以武力控制局面。消息傳開，巴黎民眾不斷聚集并武裝起來，支持制憲議會。
2. 法國大革命的過程
（1）第一階段：巴黎人民起義
展示圖片：
教師：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，掀開革命的序幕。 1789年，制憲會議通過了《人權(quán)宣言》。
展示材料：
第一條 在權(quán)利方面，人們生來而且始終是自由平等的。
第二條 法律是公眾意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。
第三條 任何政治結(jié)合的目的都在于保護人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫……
——《人權(quán)宣言》
教師：請同學(xué)們概括《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：《人權(quán)宣言》宣告了人權(quán)、法治、自由、分權(quán)、平等和保護私有財產(chǎn)等基本原則。
教師：緊接著，1791年制憲會議廢除了舊制度，確立了新制度的基本框架。
【想一想】《人權(quán)宣言》與英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所頒布的文獻有沒有共同之處
展示圖片：
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：都宣揚自由、平等、民主的思想主張。性質(zhì)都是資產(chǎn)階級反封建的革命綱領(lǐng)
（2）第二階段：歐洲各國君主勾結(jié)路易十六發(fā)動武裝干涉
教師：國王路易十六被迫接受憲法，但暗地里致信歐洲各國君主，呼吁他們武裝干涉法國。奧地利和普魯土組成聯(lián)軍進逼巴黎。法國各地人民拿起武器，組織義勇軍救援巴黎。法國軍隊在瓦爾密擊退侵略者，將敵人趕出國境。隨后，成立法蘭西第一共和國。1793年，路易十六被送上斷頭臺。
展示材料：
（3）第三階段：歐洲一些國家組成反法聯(lián)盟，攻打法國
教師：法國大革命使歐洲各國君主深受震動，他們害怕革命傳播，決定絞殺法國的革命。英、荷、西與普、奧等國結(jié)成反法聯(lián)盟，從幾個方向進攻法國。法國國內(nèi)的保王黨勢力乘機抬頭，妄圖復(fù)辟。
展示圖片：
教師：以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派組成了救國委員會，采取一系列嚴(yán)厲措施，平息了國內(nèi)叛亂，打退了反法聯(lián)軍，把法國大革命推向高潮。
展示材料：
據(jù)估計：在恐怖時期未經(jīng)審判而匆忙處死者約4萬人，其中第三等級占到了80%以上。同時，還把成千上萬一時不理解大革命的農(nóng)民，也一律認(rèn)定為反革命，予以大規(guī)模的絞殺，……有的村莊幾乎全被殺光，連兒童、嬰兒也難幸免。
——《法國大革命反思》
教師：雅各賓派的打擊面過寬，造成了人人自危的恐怖心態(tài)，也加劇了資產(chǎn)階級內(nèi)部各派別的矛盾。1794年7月，羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺。
3.法國大革命的意義
展示材料：
它是直至把斗爭進行到底，直至交戰(zhàn)的一方即貴族被消滅而另一方即資產(chǎn)階級完全勝利的首次起義。
——恩格斯
教師：法國大革命是一場徹底的資產(chǎn)階級革命。徹底摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制。沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想。法國大革命的徹底性為各國革命樹立了榜樣，對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
（設(shè)計意圖）依據(jù)時間順序來闡述法國大革命的過程，使學(xué)生對法國大革命的過程有個清晰的脈絡(luò)，再通過相關(guān)史料和圖片來分析法國大革命的性質(zhì)和意義。
過渡：法國大革命高潮結(jié)束之后，反法聯(lián)盟卷土重來，人民渴望和平時期早日到來，資產(chǎn)階級更期望能穩(wěn)統(tǒng)治秩序，歷史把一位英雄送到了法國人民面前。
三、拿破侖帝國
1.拿破侖其人
展示圖片：
展示材料：
人物檔案：
1769年，出生于地中海科西嘉島。
15歲，到巴黎軍校深造。
16歲，加入軍隊并成為炮兵少尉。
24歲，平定土倫叛亂，提升為少將。
26歲，平息王黨叛亂晉升為巴黎衛(wèi)戍區(qū)司令（中將）。
27歲，獨自率軍打敗了反法聯(lián)盟軍隊，成為軍團司令。
2.拿破侖帝國的建立與滅亡
教師：1799年11月，拿破侖 波拿巴發(fā)動政變，組成了一個新的政府，很快建立起一套高效率的國家機器。1804年，經(jīng)公民投票，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國”，拿破侖加冕稱帝。
展示圖片：
教師：請同學(xué)們閱讀教材，說一說拿破侖執(zhí)政期間采取了哪些措施。
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：對內(nèi)：（1）重視改善財政和發(fā)展經(jīng)濟，大力發(fā)展工商業(yè)和農(nóng)業(yè)；（2）1804年，為整理革命以來立法成果，主持制定《拿破侖法典》。
展示材料：
“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧一戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但是有一樣?xùn)|西是不會被人忘記的，它將永垂不朽——那就是我的法典。”
——拿破侖
對外：多次反擊歐洲反法聯(lián)盟并侵略多國。1812年，拿破侖遠征俄國，大敗而歸。1815年，法蘭西第一帝國覆滅。
展示圖片：《拿破侖在巴黎楓丹白露宮簽署退位詔書》
【合作探究】評價拿破侖的對外戰(zhàn)爭
展示材料：
材料一：拿破侖對外戰(zhàn)爭在波蘭廢除了農(nóng)奴制。在意大利和德意志取消了封建貴族的特權(quán)……
材料二：對于德國來說，拿破侖……是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的社會的摧毀人。
材料二：僅1807—1809年間，法國就向普魯士等國強征了10億法郎的特別稅。1809年向奧地利勒索的戰(zhàn)爭賠款達340萬鎊。
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，打擊了歐洲的封建勢力。后來拿破侖所進行的戰(zhàn)爭具有侵略性，損害了被侵略國家人民的利益，激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯埂?br/>（設(shè)計意圖）本目主要講解了拿破侖其人和拿破侖帝國的建立與內(nèi)外政策。通過教師的講解，使學(xué)生對這部分知識有個清晰的了解。最后再以合作探究的方式討論拿破侖的對外戰(zhàn)爭，加深學(xué)生對拿破侖的理解，學(xué)會多角度評價歷史人物。
【本課小結(jié)】
跌宕起伏的法國大革命已經(jīng)過去200多年了，斷頭臺成為酒吧的擺設(shè)，拿破侖長眠于榮軍院，但《人權(quán)宣言》將永遠銘記著自由、平等和民主，《法典》早已成為歐洲各國民法典的藍本。與其說拿破侖帝國是法國大革命的繼續(xù)，不如說人們追求自由、平等的腳步將永不停歇。

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