資源簡介

第1課 古代埃及
課標要求
知道金字塔，初步了解古埃及文明。
教學目標
1.通過分析古代埃及和尼羅河的地圖，了解地理環境對古代埃及文明產生的作用和古埃及從國家產生到衰亡的歷史及取得的成就。
2.通過圖片和視頻展示，知道金字塔是古代埃及文明的象征，體會古代埃及勞動人民的智慧。
3.通過材料閱讀，理解法老至高無上的權力及后來變化的原因，提升史料分析能力。
教學重、難點
1.教學重點
知道古埃及取是的文明成就。
2.教學難點
尼羅河對古埃及文明的影響，理解地理環境的重要性。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
由“埃及為何被稱為黑土地”問題導入 教師根據“埃及”名稱的由來，展示一段史料的敘述，讓學閱讀。出示材料，讓學生知道，流經沙漠的為什么變成了“黑土地” 學生通過讀課本的第一段內容給出答案 通過問題，讓學生對本課有一個初步的了解。
1.尼羅河 教師通過“你知道世界上最長的河流是哪條河嗎？”引入尼羅河的講解。 尼羅河自南向北，穿越撒哈拉沙漠，流經非洲東北部，注入地中海。 白尼羅河是尼羅河的主流，從白尼羅河的源流卡蓋拉河算起，全長6671千米。是世界上最長的河流。 學生觀察地圖、思考進行回答。 通過展示地圖和講解，讓學生對尼羅河有一個初步的認識。通過問題引入，引起學生的思考。
過渡：古埃及除了尼羅河這條世界上最長的河，環境又是怎樣的呢？
知識講解一、尼羅河與古埃及文明 2.古埃及的地理環境 （1）展示古埃及的地理環境地圖，向學生介紹古埃及北臨地中海，東瀕紅海，西接利比亞沙漠，南鄰努比亞，全境大部地區降雨稀少，普遍干旱。讓學生觀察一下孟斐斯、提尼斯和底比斯這三個城市的分布有什么特點 學生已知道尼羅河，再觀察教師圈注的三個城市的位置，思考、討論。 通過展示圖片，讓學生從材料中獲取有效信息，知道尼羅河對古埃發展影響，記學生有了進一步的認識。
（2）展示材料，讓學生了解學者杜蘭特對泥羅河的敘述，向學生提問：“杜蘭特為什么說尼羅河的泛濫災禍變福社？”通過學生的歸納、總結，教師給出答案。 學生通過閱讀材料，提取關鍵信息。 通過材料信息的提取，培養學生歸納、總結的能力。
（3）通過前面的總結，提示著學生進行思考，肥沃的土地、充足的水源有利于什么的發展？進而經濟發展，最終會產生文明 學生根據老師的進示，進行思考并回答 通過所學知識，在教師的引導下，給出“埃及文明是尼羅河的贈禮”的結論。
過渡：那么古埃及的國家是什么時候產生的呢？
3.古埃及文明的發展歷程 向學生展示古埃及興起及發展至衰落的時間軸，向學生講述古埃及國家的發展歷程，重點講述圖特摩斯三世統治時期的情況以及后來衰落的原因。 學通過觀察時間軸了解古埃及的發展歷程 時間軸給學生比較直觀的感受，讓學生有一定的時空觀念
過渡：雖然古埃及文明沒有延續下去，但古埃及人通過勤勞和智慧創造了令世人矚目的成就。
4.古埃及的成就 （1）指導學生閱讀課本第3頁，問學生古埃及都取得了哪些成就，根據學生的回答給出最終的答案。 學生閱讀教材給出的信息，知道古埃及都有哪些成就。 培養學生從文字中提取信息的能力。
（2）介紹成就之一：太陽歷 讓學生讀教材，問學生：“太陽歷制定的依據是什么？”通過展示材料，進行介紹，讓學生知道太陽歷的偉大之處。 學生通過閱讀教材和材料知道太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。 通過太陽歷的制作依據和材料，培養學生的興趣和了解古埃及人民的智慧。
（3）介紹成就之二：數學 向學生介紹古埃及數學文獻萊因德紙草書和莫斯科紙草書。展示萊因德紙草書的問題和材料介紹從事測量土地的人有一個專名叫“拉繩者”，這些“拉繩者”就是最初的幾何學家。 學生在教師指導下分析得出早在古埃及時期人們計算已運用到生活之中的結論。 通過分析讓學生了解到數學在古埃及已有了一定的發展。
（4）介紹成就之三：象形文字 教師問學生：什么是象形文字，然后展示圖片，再介紹什么是象形文字。向學生介紹，文字外形像圖畫，實際大都早已失去象形功能。大概介紹下符號在文字體系中的作用可分為表意文字（意符）和表音文字（音符）兩類。圖形并不代表實際的意思。 通過老師的圖片展示，進行觀察，學生在老師的介紹下，知道什么是象形文字。 培養學生觀察和思考的能力。
（5）介紹成就之二：醫學：木乃伊 展示木乃伊圖片，問學生：什么是木乃伊，古埃及人為什么要制作木乃伊，根據學生的回答進行介紹。然后讓學生思考并進行小組討論，木乃伊的制作過程。最后展示木乃伊的制作過程。 學生在老師的講解和圖文的介紹中，知道 古埃及人已掌握化學、醫學等多方面的知識。 學生通過了解，知道古埃及的醫學發達，并對后世產生了深遠的影響。
過渡：木乃伊制作之后都存放在哪里呢？接下來我們來了解一下法老的陵墓。
知識講解二、金字塔 1. 古埃及法老權力的象征 教師介紹金字塔興建的時間，播放胡夫金字塔視頻 向學生介紹，金字塔的建造原因是埃及法老幻想成為永久的統治者，并顯示其無上權威。 學生觀看視頻 閱讀兩則材料， 讓學生通過觀看視頻 了解金字塔是王權的象征
2. 如何評價金字塔 展示兩則材料，引導學生對材料進行分析。讓學生了解金字塔建造的高超技藝和古埃及勞動人民被奴役的事實，根據學生的分析和評價，給出最終的評價。 提取金字塔建造技術的信息并嘗試著給出自己的評價 通過閱讀材料學會提取信息并學會辯證地看問題
過渡：擁有金字塔作為陵墓的法老們又是怎么統治國家的呢？
知識講解三、法老的統治 1.法老的權力 教師出示文字和圖片以及法老權力構成示意圖。 學生閱讀教材、材料，觀察圖片 鍛煉學生分析的能力。
2.法老的官僚體系 通過圖片展示讓學生知道法老在王國的統治也是“金字塔”式的等級制度。 學生觀察圖片并 鍛煉學生觀察和思考能力。
3.王權衰落 通過材料展示和讓學生閱讀教材，知道金字塔變小是因為王權的衰落，問：為什么說金字塔變小了反映了王權的衰落？ 結合前面所學，給出自己的答案 鍛煉學生根據所學知識結合材料進行分析的能力。
隨堂練習
1. 人類最早的文明產生于亞非地區的大河流域，古希臘歷史學家希羅多德把古埃及文明稱為“尼羅河的贈禮”。這主要是因為尼羅河流域( B )
A.商品經濟比較活躍 B.適于農業耕作
C.民主政治起源早 D.有利于建金字塔
2.詩句“高塔巍巍數千尋,二百萬方石砌成”描繪的歷史文化遺產是( A )
A.埃及金字塔 B.漢謨拉比法典石柱
C.大運河 D.故宮
3. “法老的陵墓,巴比倫的墻,希臘海濱夜潮起,耶路撒冷秋風涼。我是廢墟的淚,我是隔代的傷,恒河邊的梵鐘在何方 ”這是鳳凰衛視《千禧之旅》的主題曲。如果我們想去看“法老的陵墓”,應該選擇去( A )
A.尼羅河流域 B.兩河流域 C.黃河流域 D.印度河流域
4．他們相信“靈魂不死”，認為人死后還要在冥世，即另一個世界中生活，只要保住肉體，靈魂就能依附肉體萬世長存。為此，他們利用多種材料，把尸體制成“木乃伊”。這里的“他們”是指( D )
A．古代猶太人 B．古代以色列人 C．古代印度人 D．古代埃及人
課堂小結
布置作業
古埃及的金字塔和中國的長城都是古代專制集權的產物，都是聞名世界的古代遺跡，都是古代勞動人民智慧的結晶。
同學們想一想，它們的不同點是什么？

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