資源簡介

音樂單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材 版本 單元名稱
音樂 五年級 第一學期 人民教育出版社 《綠色暢想》
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 唱歌《手拉手，地球村》 第二單元第一課時
2 唱歌《留給我》 第二單元第二課時
3 欣賞《森林狂想曲》 第二單元第三課時
二、單元分析
（一）課標要求
本章內(nèi)容在是人民教育出版社小學五年級上冊第二單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂課程標準（2011 年版） 》，教學中教師要引導(dǎo)學生掌握以下內(nèi)容：
1.通過富有感情的演唱、欣賞體現(xiàn)環(huán)保題材的音樂作品，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，增強學生的社會責任感。
2.學會演唱二聲部歌曲《手拉手，地球村》，提高學生的合唱能力，調(diào)整學生歌唱時的聲音狀態(tài)，引導(dǎo)學生體會音樂要素變化帶來的情緒變化。
3.學唱歌曲《留給我》，提高學生的歌唱能力，能夠有表情的演唱，并鍛煉學生對氣息的控制、或聲音位置、咬字、音色的訓(xùn)練等。
4.欣賞樂隊合奏《森林狂想曲》，感受作品獨特的風格，從不同角度設(shè)計多種參與音樂表現(xiàn)的方式，豐富學生的音樂體驗.
（二）教材分析
本單元是一個以綠色環(huán)保為中心的主題單，通過本單元的學習，認識到要善待地球—人類賴以生存的家園，培養(yǎng)學生做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識。本單元選取了部分有關(guān)環(huán)保和倡導(dǎo)熱愛大自然的聲樂、器樂作品，通過唱歌和欣賞的方式，讓學生關(guān)注自然生態(tài)、熱愛和保護自然環(huán)境，并進一步提高學生的音樂能力。
《手拉手，地球村》是一首F大調(diào)，3/4拍的二聲部合唱歌曲，由兩個樂段構(gòu)成，第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句通過輕快的節(jié)奏和大跳音程，音樂形象生動，旋律熱烈。第二樂句表面上仍是四三拍，但實際上已有部分變成了四二拍。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，音樂變得更加寬廣，表達了保護地球環(huán)境從我做起的決心。
《留給我》這是一首創(chuàng)作型歌曲，旋律流暢舒展，曲風自然清新。歌曲結(jié)構(gòu)為完整的二段體結(jié)構(gòu)，采用了排比式、重復(fù)性的創(chuàng)作手法。第一樂段由四個完整性樂句組成，第二樂段從第十小節(jié)開始，是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律更加激昂，加深了人們的印象，表現(xiàn)了人們對破壞大自然環(huán)境的覺醒，對重視綠色美好世界的向往。
《森林狂想曲》是一首非常有名的臺灣樂曲，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、獼猴、飛鼠、溪流等等，100余種自然聲音與音樂巧妙地結(jié)合，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相互吻合，奏出了一首優(yōu)美的《森林狂想曲》，樂曲由三個樂段輪番演奏，第一樂段，羽調(diào)式，給人一種生機勃勃的感受。第二樂段與第一樂段前半句的節(jié)奏基本相同，由于旋律向上進行到了Sol，所以比第一樂句的情緒略加高漲。第三樂段的節(jié)奏有了很大的變化，連續(xù)兩拍的最高音La并加進了豐富又熱鬧的鳥鳴聲，把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了人與自然和諧相處，其樂融融的景象。
其樂段主旋律如下：
（三）學情分析
五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造活動的能力增強，隨著年齡的增長，他們已經(jīng)不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱。他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的課曲。因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情不可懈怠，讓學生從心里真正喜歡音樂，并具有一定的作品欣賞和辯別能力刻不容緩。
特別是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)，良好的歌唱習慣，正確的歌唱方法的指導(dǎo)，因此在本學期的學習中，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的活動，鼓勵他們參與到音樂活動中，發(fā)展他們的興趣，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學中進行教育，滲透人文思想與德育相結(jié)合，得到高尚的音樂情操熏陶。
三、單元學習與作業(yè)目標
（一） 單元學習目標
1.通過富有感情的演唱、欣賞體現(xiàn)環(huán)保題材的音樂作品，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，增強學生的社會責任感。
2.學會演唱二聲部歌曲《手拉手，地球村》，提高學生的合唱能力，調(diào)整學生歌唱時的聲音狀態(tài)，引導(dǎo)學生體會音樂要素變化帶來的情緒變化。
3.學唱歌曲《留給我》，提高學生的歌唱能力，能夠有表情的演唱，并鍛煉學生對氣息的控制、或聲音位置、咬字、音色的訓(xùn)練等。
4.欣賞樂隊合奏《森林狂想曲》，感受作品獨特的風格，從不同角度設(shè)計多種參與音樂表現(xiàn)的方式，豐富學生的音樂體驗。
（二） 單元作業(yè)目標
1.能有感情、準確地演唱歌曲，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。
2.通過聽辨和唱準節(jié)奏，提高學生的歌唱能力，并能夠用真摯、自然的聲音表現(xiàn)歌曲，讓學生感受音樂創(chuàng)作的興趣。
3.通過欣賞作品，感受作品獨特的風格，豐富學生的音樂體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然的情感，爭做保護環(huán)境的地球村小公民。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
“教而不研則淺，研而不教則空”。為了落實國家的“雙減”政策，進一步加強高質(zhì)量音樂課堂建設(shè)。采取豐富多彩的教學方法能調(diào)動學生的多感官參與，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂中體驗到學習的興趣和樂趣。根據(jù)本單元內(nèi)容，我把作業(yè)分為三類，分別為：“練習型作業(yè)”、“體驗型作業(yè)”和“創(chuàng)造型作業(yè)”。
練習型作業(yè)：音樂課本身是一種技能課，所以課后作業(yè)包含練習型作業(yè)。
體驗型作業(yè)：音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂教學要注重培養(yǎng)學生的感悟和體驗，而音樂課后作業(yè)也應(yīng)該單純的型作業(yè)中走出來，加深學生的音樂感悟和體驗。
創(chuàng)造型作業(yè)：新課標教材在每一課都安排了“創(chuàng)編活動”
目的就是要求學生在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上學會創(chuàng)造美。這就要求教師善于引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地解決問題，這樣既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，又讓學生體驗到完成作業(yè)的快樂，更好地讓學生體驗到音樂的美。
五、課時作業(yè)
第一課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項作業(yè)。
基礎(chǔ)型作業(yè)：能合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，在律動中熟悉旋律。
① “X0 X0 X0|X.X XX X| X 0 0‖”
② “X X X X0|X0 X.X X| X 0 0‖”
體驗型作業(yè)：將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，并說出各自所畫的地球村美在哪里？
創(chuàng)造型作業(yè)：嘗試將《愛護環(huán)境》的宣傳標語進行歌詞創(chuàng)編。
讓我們從小就關(guān)注地球，關(guān)注我們共同的家園，共同維護和建設(shè)地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛護環(huán)境，珍惜生命！同學們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗。
2.評價設(shè)計
《手拉手，地球村》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
練習型 合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，身體跟著做律動。
按書中的旋律拍手，身體跟著做律動。
合著旋律拍手，身體做律動。
體驗型 畫面內(nèi)容完整，顏色鮮明，并說出美在哪里？表述準確。
畫面內(nèi)容完整，顏色鮮明。
創(chuàng)造型 表述內(nèi)容完整，歌詞流暢
內(nèi)容恰當，歌詞合理。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容為“練習型”、“體檢型”和“創(chuàng)造型”，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
（1）作業(yè)分析：
基礎(chǔ)型作業(yè)：通過熟悉旋律并掌握節(jié)奏，讓學生掌握三拍子的節(jié)奏強弱規(guī)律、休止符等。
三拍子強弱規(guī)律：強 弱 弱
● ○ ○
休止符：
體驗型作業(yè)：通過讓學生用畫畫的形式把地球村的美展現(xiàn)出來，增強他們保護地球的環(huán)保意識和決心。
創(chuàng)造型作業(yè)：通過讓學生嘗試將宣傳標語創(chuàng)編成歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高音樂表現(xiàn)力。通過歌聲呼吁大家共同保護環(huán)境。
（2）設(shè)計意圖：
基礎(chǔ)型作業(yè)：讓學生掌握歌曲旋律，為唱好歌曲打好基礎(chǔ)。
體驗型作業(yè)：通過畫出地球村的美，點明了“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)”這一主題，使學生懷著一種小主人翁的心情去學唱歌曲。
創(chuàng)造型作業(yè)：學生把宣傳標語創(chuàng)編成歌詞，用歌曲的形式呼吁大家：保護地球，從我做起！
第二課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項作業(yè)。
練習型作業(yè)：能用自然、真摯的聲音演唱全曲。
（五年級的學生要注意對嗓音的保護，學習發(fā)聲方法，不要喊唱）
體驗型作業(yè)：嘗試用重復(fù)的手法寫一份《保護環(huán)境，拯救地球》的倡議書。
（讓我們做一個“綠色使者”，愛護環(huán)境，保護地球。現(xiàn)在就開始行動吧）
創(chuàng)造型作業(yè)：根據(jù)歌曲中學到的各種重復(fù)發(fā)展的手法，運用“54
|3-”素材進行簡單創(chuàng)作。
評價設(shè)計
《留給我》作業(yè)評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
練習型 歌曲演唱完整、準確，富有感情。
歌曲演唱完整，準確。
歌曲演唱完整。
體驗型 使用重復(fù)手法，內(nèi)容完整。
內(nèi)容完整。
創(chuàng)造型 運用恰當，創(chuàng)編完整合理。
創(chuàng)編完整。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“練習型”、“體檢型”和“創(chuàng)造型”，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
（1）作業(yè)分析：
基礎(chǔ)型作業(yè)：是本課學習的基本考察內(nèi)容，讓學生用自然、真摯的歌聲來表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒。
體驗型作業(yè)：通過讓學生用重復(fù)的手法寫一份環(huán)境保護的倡議書，感受重復(fù)手法帶來的情緒變化。
創(chuàng)造型作業(yè)：多為學生創(chuàng)造提高音樂技能的機會，在教師的指導(dǎo)下，學生根據(jù)素材進行簡單創(chuàng)作，讓學生感受音樂創(chuàng)作的樂趣。
（2）設(shè)計意圖：
基礎(chǔ)型作業(yè)：通過讓學生有感情的演唱歌曲，讓學生對地球、對動物以及人類自身有個正確的認識，體會歌詞中傳達的深刻的環(huán)保意識。
體驗型作業(yè)：通過讓學生用重復(fù)的手法寫環(huán)保倡議書，了解重復(fù)手法的運用以及作用。
創(chuàng)造型作業(yè)：通過對音樂創(chuàng)作重復(fù)手法的學以，有效鞏固了歌曲難點，鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動。
第三課時
1.作業(yè)內(nèi)容
請任選一項作業(yè)。
練習型作業(yè)：能簡單介紹民族樂器“曲笛”，進一步了解小提琴音色，并能分別模仿吹笛子和拉小提琴的姿勢跟著音樂用Wu聲和La聲摸唱。
體驗型作業(yè)：通過教師介紹樂曲，聆聽樂曲，展開音樂聯(lián)想，把自己的體會寫下來。
創(chuàng)造型作業(yè)：能用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)這首樂曲，可以是一個主題。（舞蹈、葫蘆絲、情景劇等）
2.評價設(shè)計
《森林狂想曲》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
練習型 能簡單介紹，模仿準確，用wu聲和La聲模唱標準。
簡單介紹，模仿，跟音樂模唱。
簡單介紹，模仿，模唱。
體驗型 表述完整，符合樂曲表達的情緒。
表述完整。
創(chuàng)造型 動作設(shè)計有創(chuàng)意，節(jié)奏準確，表現(xiàn)力強。
能設(shè)計聲勢動作表現(xiàn)歌曲。
評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容分為“練習型”、“體驗型”和“創(chuàng)新型”，均用星級表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
（1）作業(yè)分析：
基礎(chǔ)型作業(yè)：通過了解樂器，跟著模唱，進一步熟悉旋律，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
體驗型作業(yè)：學生通過聆聽、感受和聯(lián)想寫出自己的體會，讓學生對音樂作品有深入的了解，潛移默化地培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。
創(chuàng)造型作業(yè)：學生通過用自己喜愛的方式來表現(xiàn)樂曲，激發(fā)學生的學習興趣，通過實踐，豐富了學生的音樂體驗。
設(shè)計意圖：
基礎(chǔ)型作業(yè)：學生根據(jù)自己對音樂的感覺去模仿和模唱，增強了學生的音樂體驗，吸引學生的學習興趣。
體驗型作業(yè)：通過讓學生展開音樂想象，寫出聽完全曲的體會，讓學生熟悉樂曲，關(guān)注自然生態(tài)，熱愛和保護自然環(huán)境。
創(chuàng)造型作業(yè)：通過讓學生創(chuàng)作出其他參與音樂表現(xiàn)的方式，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
教師以班級為單位組織“保護環(huán)境’的主題活動，通過節(jié)目展示，文章表述，搶答等多種形式達到單元檢測的目的。活動內(nèi)容靈活多樣，有表演唱、詩歌創(chuàng)編、自制樂器等多種形式，激發(fā)學生愛護環(huán)境、保護大自然的情感。深化學生對音樂基礎(chǔ)知識和音樂技能的掌握，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，增強學生的社會責任感。
練習型作業(yè)：
請以小組為單位搜集一首體現(xiàn)“綠色環(huán)保”的歌曲，用自己喜歡的演唱形式，邊唱邊表演，表達對大自然的熱愛之情。
體驗型作業(yè)：
1.富有感情的表述對大自然的熱愛之情。
2.請聽一聽下面三首歌曲的片段，以搶答的形式回答， 以下哪首歌曲體現(xiàn)出：地球村是我們共同的家？
A.《春天在哪里》 B.《我和你》 C.《綠色的故事》
創(chuàng)造型作業(yè)：
4.任選本單元中的一首歌曲進行創(chuàng)編，可以自制簡單的小樂器配合表演，在主題唱享會中分享給大家。
（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元作業(yè)目標 對應(yīng)學 難度 來源 完成時間
感知 表現(xiàn) 理解
1 練習型 1 容易 原創(chuàng) 15分鐘
2 體驗型 2 中等 原創(chuàng) 20分鐘
3 創(chuàng)造型 3 較難 原創(chuàng) 25分鐘
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