資源簡介

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 教學設計
學段：八年級 學科：歷史
章節名稱 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 學時 1學時
課標要求 知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
內容與學情分析 內容分析 本單元講述了隋唐時期我國封建社會經濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發愛國熱情。 具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統治時期以及唐玄宗統治前期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎,唐玄宗的開元盛世將唐朝的發展推向頂峰。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，學好本課是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。
學習重點 知道“貞觀之治”與“開元盛世”的表現及出現的原因。
學習難點 通過分析唐太宗、武則天、唐玄宗的執政措施和政績，學會運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物。
學情分析 七年級下學期，學生具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。在學習本課之前對隋朝知識的掌握有助于對本課的理解。 但學生構建宏觀歷史結構的能力較弱，分析總結能力也有待提升。 因此需要教師加強知識點之間的對比與聯系，時刻把握本單元“繁榮與開放”的主題，加深學生對中國古代史整體的理解。
學習目標 （1）通過觀看視頻、合作探究等方式知道唐太宗與“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及開元盛世；結合史實，評價唐太宗。 （2）利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較他們治國方略的相似之處。 （3）在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。
學生課前需要做的準備工作 1.做好本課的預習工作。 2.查找唐太宗、武則天、唐玄宗的人物史料，以 便于加深對本課內容的理解。 3.思考唐朝興盛的原因。
學習策略 1.教學方法： 創設情境教學法、啟發法、演示法等。 2.學習方法： 自主學習法、合作探究法、師生互動學習法等。
學習 環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
一、 導入新課 讓學生知道要到哪里去 視頻《唐人街》的由來，展示唐朝國力的強盛，唐朝在世界中的地位，對歷史發展的影響。 學生直觀感受唐朝國力的強盛。 思考教師提出的問題。 用新穎的視頻激發學生的學習興趣。 以視頻中唐朝的國力強大引發學生的思考：唐朝為何能夠如此興盛呢？讓學生始終帶著這個問題來學習本課知識。
二、 講授新課 一、唐朝建立與“貞觀之治” 1.隋朝的滅亡原因和唐朝建立的基本情況。 2.分析“貞觀之治”出現的原因。 3. 播放視頻《唐太宗》 總結唐太宗的執政措施（表格） 4.材料展示貞觀之治局面。 二、女皇帝武則天 1.武則天人物生平及地位。 2.武則天的措施、歷史影響。 三、開元盛世 1.唐玄宗的統治措施。總結到唐玄宗時期為止，科舉制的發展情況。 2. 為學生提供杜甫的《憶昔》、經濟對比的表格、唐朝前后期疆域的對比等材料，總結開元盛世的局面。 學生通過課前預習和自主學習進行歸納 學生根據材料得出結論。 引導學生概括唐太宗的治國措施，分為政治、經濟、文化、軍事等方面。 通過書中和教師提供的材料，學生直觀感受貞觀之治局面。 學生通過課前預習和自主學習總結武則天的生平及地位。 學生歸納整理武則天的治國措施，理解武則天“政啟開元，治宏貞觀”的關鍵地位。 學生概括唐玄宗的治國措施，分為用人、政治、經濟、文化等方面。 總結隋唐以來科舉制的發展情況。 學生總結“開元盛世”的局面。 教師設置簡明的問題讓學生對唐朝建立的情況進行自主學習。 讓學生總結隋朝滅亡的原因，掌握朝代興替的規律。 讓學生意識中國古代統治者個人作為至關重要，唐朝的興盛與統治者密不可分。 正確認識人民群眾力量的偉大。 還可結合唐朝開明的民族政策和開放的風氣等補充說明。從而突破此重點。 播放視頻讓學生了解李世民其人。 利用表格讓學生概括唐太宗的治國措施。 教師著重講解唐代完善了三省六部制以及對科舉制（進士科）的創新發展，使我國的封建專制主義中央集權制更加完善。 教師可對何謂“治世”作出解釋。 引導學生理解唐太宗確立了以文治國和以民為本的治國思想，這是貞觀時期文治武功的關鍵。也是學生本課需要重點理解的內容。 女皇帝武則天是從“貞觀之治”到“開元盛世”的一個承上啟下的人物。 教師可對武則天的個人經歷作適當補充，便于學生對武則天執政措施和歷史作用的理解。 培養學生自主學習的能力。同時教師可對武則天用人的策略和對科舉制（殿試）的貢獻著重講解。 教師可補充武則天時期經濟的發展和對西北地區的控制為“開元盛世”奠定了基礎。 培養學生歸納總結的能力。 利用書中《相關史事》讓學生體會唐玄宗整頓吏治的情況。 通過對科舉制的總結，學生可以認識到隋唐以來科舉制的發展情況。同時能夠加強知識點之間的對比與聯系。 讓學生直觀感受唐朝是我國國力的鼎盛時期，為下一課《盛唐氣象》做鋪墊。 同時要讓學生明白這種鼎盛局面是唐太宗貞觀以來的局面的繼承和發展。理解本課從“貞觀之治”到“開元盛世”的內涵。
三、 鞏固提高 1.利用一個表格讓學生比較唐太宗、武則天、唐玄宗三人治理國家的共同點。 2.以唐太宗為例，掌握評價歷史人物的方法。 學生對本課重點內容進行總結、對比。 以唐太宗為例，評價歷史人物。 培養學生歸納總結的能力，對本課內容進行小結。 以唐太宗為例，讓學生體會杰出人物對歷史發展起到的推動作用，掌握評價歷史人物的方法。 或以武則天為例，通過辯論等形式評價其功過是非，讓學生能夠辯證地評價歷史人物。
四、 知識拓展 思考問題：唐朝興盛的原因有哪些？從中又給我們什么啟示呢？ 學生采取小組討論等形式進行探究。 培養學生歸納總結的能力，針對本課重點內容進行分析思考。 學生在對唐朝興盛原因的探討中，能夠掌握朝代興替的規律，對我國未來發展的啟示經驗等等。這就培養了學生通過歷史史實分析歷史規律的能力。做到將理論應用于實際。
五、 課堂小結 引導學生總結，教師最后做點撥。 學生總結本課所學知識，抒發感想。聯系實際回答學習本課后的啟示。 談古論今，升華歷史感悟。從唐朝國力的鼎盛到二十一世紀的今天的繁榮局面，中國人民夢寐以求并為之奮斗的偉大夢想已經或正在成為現實，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。 學習唐朝這段歷史，更有助于讓學生追隨前人的腳步，激發學習熱情，提高愛國報國意識，為中華民族的偉大復興做出貢獻。
達標 檢測 讓學生鞏固本課所學。做題時可以引導學生自評互評，互幫互助。 在學生做練習的過程中，教師也能掌握學生對本課內容的理解程度，也能就本課的疑難點對學生查缺補漏。 選題建議： 選題關系著學生對本課重點的掌握程度。教師應就本課的重點和難點讓學生進行針對性練習。 教師還可結合以前所學，讓學生做分類對比。比如將秦隋和漢唐作比較，通過找異同點加深學生對本課的理解。
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