資源簡介

《1.隋朝的統一與滅亡》教學設計
學段：七年級 學科：歷 史
章節名稱 第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代 第1課 隋朝的統一與滅亡 學時 1學時
課標要求 知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通 知道隋朝滅亡的原因。
內容與學情分析 內容分析 本課是部編版七年級下冊的第一課，課標對本課的要求是“知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通，知道隋朝滅亡的原因”課本由隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡四個子目構成。主要講述了隋朝結束了三百多年的分裂局面后，因為隋文帝的勵精圖治出現了繁榮的景象，卻又在隋煬帝的暴政下迅速走向滅亡的過程。
學習重點 隋的統一和滅亡；科舉制的創立； 大運河的開鑿。
學習難點 隋朝興盛和滅亡的原因，科舉制的影響。
學情分析 七年級學生對歷史學科的興趣濃厚。自我表現欲強、形象思維活躍，他們對歷史人物和歷史故事感興趣；對多媒體等現代教學輔助手段樂于接受；對活動有參與的熱情。 但還不能對歷史事件有全面與深入的認識。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。
教學目標 1.通過引導學生讀書和小組學習，使學生能夠歸納總結出隋朝統一與滅亡的原因。 2.通過視頻展示、自主探究、合作討論等方式來引導學生對隋煬帝的功過進行評價，正確認識大運河開通的意義和科舉制的作用 3.隋朝大運河是中華民族的驕傲，科舉制是中國古代偉大的創舉，通過這些增強學生的民族自豪感和榮譽感。
課前準備 查找相關史料，便于學生更好理解本課內容
學習策略 自主學習，小組合作學習, 情境探究學習
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 同學們，相傳，隋朝時揚州出現了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通不方便，他就發動數百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？大運河對我國歷史發展有什么重要作用？隋朝為什么能完成這樣大的工程？你想了解嗎？今天我們一起來學習第一課《隋朝的統一與滅亡》。 明確本課學習的主要內容與任務 創設歷史情境 激發學習興趣
新課講授 一、隋的統一 二 開創科舉取士制度 三、開通大運河 四 隋朝的滅亡 課堂總結 1.探一探：隋統一天下的原因？依據課本和材料合作探究。 出示材料： 材料一：隋文帝立國之后就著手準備滅陳。他首先進行政治、經濟改革，發展經濟，增強國力；分裂突厥，解除南征后顧之憂；疏通邗溝，以利于運糧運兵。 材料二：魏晉南北朝社會經濟的一個特點是：江南經濟開發，中原發展相對緩慢。從北魏孝文帝實行均田制以后，北方的經濟逐漸恢復到了漢魏、西晉時期的生產水平。 材料三：李波小妹字雍容，褰裙逐馬如卷蓬，左射右射必疊雙。婦女尚如此，男子那可逢！ ——《魏書》卷五三 材料四：“桃葉復桃葉，渡江不用楫，但渡無所苦，我自迎接汝。” ——隋滅陳之前，江南民謠 2.隋朝統一的意義： ①算一算：自東漢滅亡到隋統一全國隔了多少年？ ②想一想：觀看地圖演示，結合之前的原因分析，說一說隋朝統一全國有何重大意義。 我來閱讀：隋文帝是一位怎樣的皇帝？他統治時期隋朝社會狀況如何？ 我來總結：隋文帝統治時期產生了怎樣的局面？ “古今稱國計之富者莫如隋。” ——元 馬端臨《文獻通考》 我來梳理：科舉制的誕生。 隋文帝時期：用 方法選拔官員。 隋煬帝時期：設置 ， 正式確立科舉制。 現在各國的制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學的。 ——孫中山 我來對比：科舉制與察舉制、九品中正制有何不同？ 察舉制：西漢確立的選官制度，由地方長官考察、選取人才向上推薦。曾為漢朝發展選拔了眾多人才，東漢后期，任人唯親、唯財、唯勢，權門勢家把持察舉結果，流弊百出 九品中正制：魏晉南北朝時期重要的選官制度 。初期評議人物的標準是家世、道德、才能三者并重。但實際過程中，門閥世族就完全把持了官吏選拔權，才德逐漸被忽視，家世越來越重要，甚至成為唯一標準。 1.讀地圖：分別用不同類符號圈劃地名和河段要點。 2.合作探究：誰說的有道理 胡曾: 《汴河》 千里長河一旦開， 亡隋波浪九重來。 錦帆未落干戈起， 惆悵龍舟更不回。 皮日休: 《汴河懷古》二 盡道隋亡為此河， 至今千里賴通波。 若無水殿龍舟事， 共禹論功不較多。 1.史料解讀：下列材料控訴了什么？ 材料一：“登極之初，即建洛邑，每月役丁二百萬人。導洛至河及淮，又引沁水達河北，通涿郡，筑長城東西千余里，皆征百萬余人。丁男不充，以婦人兼，役而死者大半。” ——《通典》卷七 材料二：“及親征吐谷渾，駐軍青海，遇雨雪，士卒死者十二三。又三駕東征遼澤，皆興百余萬眾，饋運者倍之。” ——《通典》卷七 材料三：“又逆征數年之賦，窮侈極奢，舉天下之人，十分九為盜賊。” ——《通典》卷七 材料四：帝以諸蕃酋長畢集洛陽，······于端門街盛陳百戲，戲場周圍五千步，執絲竹者萬八千人，聲聞數十里，自昏達旦，燈火光燭天地；終月而罷，所費巨萬。 ——《資治通鑒》卷181煬帝大業六年 2.史實梳理：隋的暴政導致了什么樣的結果？ 印 象 隋 朝 一、有一項大業再造一統 二、有一種作為開創治世 三、有一條運河留存千古 四、有一場敗亡警世恒久 短暫繁榮 · 繼往開來 閱讀、分析材料，回答問題: 隋文帝勵精圖治，準備充足 江南經濟發展，北方經濟恢復，南北經濟發展差距縮小。 各民族交融增強，民族隔閡逐漸減少。 陳朝統治腐朽，人民渴望統一。 讀圖回答 初步了解隋文帝及其統治措施。 認識隋朝盛世局面。 從課本中提取有效信息。 科舉制的實行使得國家廣招人才，加強了中央集權，促進了教育文化事業的發展，兼顧了百姓利益，促進了社會進步。 推薦口訣： 大運河，千里長，南北交通來加強，三座城，四河段，五大水系一連貫。 小組討論 大興土木 徭役沉重 連年征戰 兵役沉重 賦稅沉重 窮奢極欲 看圖片，思考并回答問題： 618年 隋朝滅亡 體驗合作與競爭的樂趣，做學習的主人。 培養綜合分析材料的能力，掌握“論從史出”的方法。 認識統一是歷史發展的必然趨勢，也是中國歷史發展的主流。 變換思維，整理舊知。 從時間上感受分裂之久，為認識統一的意義埋下伏筆。 培養學生歷史時空觀念 從空間上感受隋朝完成統一的歷程。 理解統一對于國家發展的重大意義。 鍛煉從文章中提取信息并分類歸納的能力。 掌握科舉制創立的史實。 培養歷史比較能力。 認識人才選拔和制度創新對于國家發展和社會進步的重大意義。 地圖學史，整合零散知識點。方便學生記憶。 在思維碰撞中促進生成。 鍛煉口頭表達能力，培養辯證看待歷史事件的能力。 教師：精選史料→引導解讀 學生：閱讀史料→提煉總結 掌握解讀史料的方法，培養論從史出的能力和史料實證素養。 化抽象為形象，學會圖示總結學習歷史的方法。
達標檢測 1.隋朝大運河的開鑿開始于（ ） A.589年 B.601年 C.605年 D.611年 2.隋煬帝乘“龍舟”從洛陽巡游到揚州，要經過大運河的哪幾段（ ） ①通濟渠 ②永濟渠 ③邗溝 ④江南河 A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④ 3.隋朝大運河的河段中，從洛陽到涿郡的一段是（ ） A.通濟渠 B.永濟渠 C.邗溝 D.江南河 4.魏晉時期，選拔官員的主要標準是（ ） A.才能 B.財產 C.門第 D.民族 5.科舉制誕生時，統治者選拔人才的考試內容注重考察的是（ ） A.儒家經書 B.學識 C.科技知識 D.風俗民情 下列有關隋朝歷史的敘述，錯誤的是（ ） A.隋朝的建立者是楊堅，他是隋文帝 B.隋文帝為了加強南北交通開鑿大運河 C.隋文帝時，人民負擔較輕，社會繁榮 D.隋朝的都城在長安
板書設計 (
一、隋朝的建立：
589
年
楊堅
二、開創科舉取士制度
三、開通大運河：目的、概況、影響
四、隋朝的滅亡：二
世
而亡
繁榮
一時
隋的統一與滅亡
)

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