資源簡介

第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
課題 從“貞觀之治”到“開元盛世” 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預計課時 1課時
教材分析
課程標準學習建議 學習要點：唐太宗與“貞觀之治”；女皇武則天；“開元盛世”。 學習提示：了解“貞觀之治”出現的原因。 學習延伸：了解唐朝在當時世界上的影響。
教材內容 本課是人教版七年級下冊第一單元第二課的教學內容。本課主要內容包括“貞觀之治”、“武則天”、“開元盛世”。唐承隋制，并且唐朝時通過各種革新措施使相關制度越加完善，雖然期間周折不斷，但總體發展呈上升趨勢。從貞觀奠基到開元年間，李唐王朝達到了鼎盛，在世界范圍內也可稱雄。而且本課也為分析對比“唐朝的衰亡”作鋪墊。因此本課內容是本章中教學重點之一。
學情分析
七年級學生好奇心和求知欲強，思維活躍。通過圖書及影視作品的欣賞已經對唐朝歷史有了初步認識。這一點有利于課堂教學的開展。但是七年級學生知識積累較少，從圖片資料中自主獲取信息能力還較差。因此，需要在老師的引導下，在學生閱讀課文的基礎上，進行分組討論合作學習。另外，七年級學生知識積累較少，還未形成正確的歷史觀。所以應該引導學生正確評價唐太宗、武則天和唐玄宗，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。
教學目標
1.了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統治、開元 盛世等基本史實。 2.通過分析唐太宗、唐玄宗的執政措施和政績，培養學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。 3.通過學習，明白“成由勤儉敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為中華民族偉大復興而讀書的理想。 教學重點：“貞觀之治”和“開元盛世”出現的原因及具體表現。 教學難點：對唐太宗、武則天等歷史人物的評價。
學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準備
1.學生課前做好預習，通讀本課內容。 2.老師根據課程標準，設計問題，并制作課件。
教學過程
教學環節 教學內容 二次備課
導入新課 太宗即位初年所自覺尊奉的另一個儒家美德就是節儉。他嚴格地削減了大型公共工程,以減輕民眾的勞役負擔和賦稅。他在即位后幾個月內對群臣說:“君依于國 ,國依于民。刻民以奉君, 猶割肉以充腹,腹飽而身斃,君富而國亡。”這樣的宣揚節儉和關心民眾福利，自然使朝廷的儒臣們高興,也使他大得民心。 思考：唐太宗統治時期唐朝出現了怎樣的局面？
講授新課 預習檢測 1.618年，（唐高祖）稱帝，建立唐朝，定都長安。626年，李世民（唐太宗）繼位，次年改國號為“”。 2.唐太宗吸取的教訓，勤于政事，虛心納諫（——鏡子、房玄齡、杜如晦） 具體措施：政治上：進一步完善制；制定法律，減輕刑法；增加科舉考試科目；嚴格考查官吏。經濟上：輕徭薄賦，鼓勵發展農業生產。唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“”。 3.武則天——中國歷史上唯一的女皇帝，創立制度。 4.唐玄宗勵精圖治，重用賢能（姚崇、宋璟），實行一系列改革：整頓吏治，裁減冗員；發展經濟，改革稅制；注重文教，編修經籍。 5.統治前期政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
合作學習 （一）唐朝的建立與貞觀之治 1.618年李淵稱帝，建立唐朝，都城長安，李淵就是唐高祖。隨后平定了全國。 2.繼唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年號貞觀。李世民就是唐太宗。 3.宗吸取隋亡的教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。廣納人才，知人善任。 4.時沿用并發展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。 5.濟上，輕徭薄賦、發展生產。 6.擊敗東、西突厥，加強對西域的統治。 7.唐太宗時期，政治比較清明，經濟進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。 “貞觀之治”是本課的重點，包括三方面內容:一是唐太宗開明的治國思想;二是唐太宗治國的政策和措施;三是治世局面的形成。 武則天 1.宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死后，武則天做了皇帝，改國號為周。武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。 2.天統治措施:打擊敵對的官僚貴族，大力發展科舉制，創立殿試制度;繼續推行唐太宗以來減輕人民負擔的政策和措施、重視發展生產;還破格提拔許多有才能的人。 3.天在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，這為后來的“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。（郭沫若這樣評價她“政啟開元，治宏貞觀”） 4.引導學生完成討論:你怎樣評價武則天這個人物？ 學生分小組討論交流然后回答。 開元盛世 1.宗勵精圖治，任用姚崇、宋璟為相。整頓吏治，發展經濟，改革稅制，注重文教，編修經籍。 2.宗統治前期，政治比較穩定，經濟繁榮發展，唐朝進人鼎盛時期，這個時期的年號叫開元，史稱“開元盛世”。 3.討論歸納:唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？ 政治上（開元之治）：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：任用賢能（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人當宰相）；整頓地方吏治;崇尚節儉。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“開元盛世”。 他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡”，使政治較清明，經濟有發展，出現了封建社會里著名的“治世”——“貞觀之治”和“開元盛世 教師小結:唐太宗、武則天、唐玄宗都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
本課小結（思維導圖）
鞏固練習 1．《新唐書》中寫道:“以銅為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失。朕嘗保此三鑒，內防己過。今魏徵逝，一鑒亡矣。”材料中的“朕”在位期間,出現了( C ) A．“文景之治” B．光武中興 C．“貞觀之治” D．“開元盛世” 2．中國古代先后出現了“文景之治”、貞觀之治”、“開元盛世”等盛世局面。判斷是否成為“盛世”的最根本標準在于( D ) A．不拘一格選拔人才 B．有開明君主出現 C．吸取前朝滅亡教訓 D．老百姓安居樂業 3．高士廉等奉命編寫《氏族志》時，以山東崔氏為第一等。唐太宗看后極為不滿，要求按當朝官爵重新編定，遂以皇族為第一等，將山東崔氏降為第三等。這反映唐初( A ) A．貴族等第觀念猶存 B．君主權威面臨挑戰 C．區域經濟發展不均 D．科舉制度初見成效 4．“跡其性本強悍,勇不顧親,而能畏義而好賢,屈己以從諫,刻厲矯揉,力于為善,此所以致貞觀之治也,”史學家范祖再這段話稱頌的是( C ) A．漢文帝 B．漢武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗 5．《太平廣記》載:不論士舉子,皆以科舉“建功樹名,出將入相”。該現象始于( B ) A．西漢 B．隋唐 C．兩宋 D．明清 6．古詩云“喜中青錢選，才高壓俊英"（注：“青錢選"比喻科舉考試時文章寫得好，每次都被選中）。這說明科舉制在選官上注重( D ) A．血緣 B．品德 C．門第 D．才學
教學總結 唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。唐太宗統治時期，他吸取了隋朝滅亡的教訓，任用賢臣，善于聽取大臣們的批評和意見，從而形成了“貞觀之治”的局面，為以后的繁榮奠定了基礎。之后的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她繼承了唐太宗時期的一些政策，下令獎勵農桑，發展農業生產。還重用有才能的人做官，社會經濟繼續發展。武則天的統治，上承唐太宗的“貞觀之治”，下啟唐玄宗的“開元盛世”，唐玄宗統治前期，唐朝達到了全盛時期。
教材習題 1.P8材料研讀： 唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓”為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃”。他還常引用古人的話：“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。為什么唐太宗把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系？ 唐太宗經歷過隋末農民戰爭，認識到農民反抗是由賦役繁重、官吏貪求、饑寒切身引起的，只有輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余才能鞏固統治。因此，他明確了以民為本的治國思想，把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系。 2 .P8問題與思考：唐太宗認真總結了隋朝滅亡的經驗教訓，所以他將君民關系比喻成舟和水的關系。唐太宗給吸取隋朝滅亡的教訓，你認為從哪些方面能夠體現出來？ 政治上，明確中央和地方職權范圍，提高行政效率，嚴格考核官吏；法律上，減省刑罰；經濟上，減輕農民勞役負擔，鼓勵發展農業生產。 3.P10閱讀史料并回答問題。自貞觀以后，太宗勵精為理。至八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。至十五年，米每斗值兩錢。材料中所敘述的社會狀況是怎樣的？為什么會出現這樣的狀況？ 糧食連年豐收，馬牛成群遍布四野，住宅向外的門幾個月不用關閉，米價便宜，反映了當時農業生產得到恢復和發展、社會秩序安定的狀況。唐太宗精心治理國家，勤于政事，采取了一系列革新措施，改革弊政，減輕人民負擔，鼓勵農業生產。因此，唐太宗統治時期，出現了材料中描述的狀況。 4.P10詩歌賞析。憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。——摘自杜甫的《憶昔》 說一說：詩中描繪了開元時期什么樣的情景？ 開元時期，人口眾多，糧食豐盈，國庫充實，百姓富足，整個社會欣欣向榮。

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