資源簡介

第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
第1課 隋朝的統一與滅亡
課題 第1課 隋朝的統一與滅亡 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預計課時 1課時
教材分析
課程標準學習建議 學習要點：隋的統一；開創科舉取士制度；隋朝的滅亡。 學習提示：初步理解科舉選官的意義。 學習延伸：分析隋朝速亡的原因。
教材內容 本課是部編版七年級下冊的第一課，本課由隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡四個子目構成。主要講述了隋朝結束了三百多年的分裂局面后，因為隋文帝的勵精圖治出現了繁榮的景象，卻又在隋煬帝的急政下迅速走向滅亡的過程。
學情分析
經過一個學期的歷史學習，七年級的學生已經初步具備了一定的閱讀，理解和分析史實的能力，他們對歷史學科的興趣濃厚，自我表現欲強，形象思維活躍，他們對歷史人物和歷史故事感興趣；對多媒體等現代教學輔助手段樂于接受，對活動有參與的熱情，但同時他們的知識結構的構建不健全，理性的思維能力相對較弱，語言表達能力欠缺，答題不規范，情感態度價值觀目標不易達成。
教學目標
1.知識與能力：知道隋朝的建立及統一概況、隋初經濟繁榮的表現；了解大運河的開通和科舉制的創建；知道隋朝滅亡的原因；理解隋朝實現統一、開通大運河的條件以及科舉制的歷史影響。 2.過程與方法：講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況；仔細地講解大運河的基礎知識，要求學生會識圖看圖。 3.情感態度與價值觀：探討隋朝的滅亡，培養學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。 教學重點：大運河的開通；科舉制的興起及影響。 教學難點：大運河開通的影響；科舉制創立的標志和影響。
學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準備
1.學生課前做好預習，通讀本課內容。 2.老師根據課程標準，設計問題，并制作課件。
教學過程
教學環節 教學內容 二次備課
導入新課 九品中正制,其創始的用意在謹慎選才。但末浼所及,仍為權門所把持。權貴子弟依恃家庭地位、經濟勢力及社會關系，易獲取聲名,膺列上品。這一制度演變到最后,終于造成“上品無寒門，下品無士族”的局面。 思考：這種選官局面在哪個朝代得到了改變？
合作學習 (一）隋的統一 北周末年，外戚楊堅掌握大權。581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝，以長安為都城，楊堅就是隋文帝。 介紹隋文帝：隋文帝(581─604在位)，周武帝時，楊堅為大將軍，長女為太子妃。后宣帝死，子靜帝年幼，由楊堅輔政。堅自為左大丞相，總攬軍政大權。為了奪取帝位，楊堅先后平定了尉遲迥等人的反楊武裝力量，又大殺周室諸王。581年2月，楊堅代周稱帝，建立隋朝，改年號為開皇，建都長安。 閱讀課文，說說隋朝是什么時候統一的？統一后有什么影響？ 589年隋統一南北，隋的統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢。 隋統一后，發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度；加強中央集權，提高行政效率。這一系列措施，促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。 隋朝社會經濟的繁榮
原因：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，改革制度，發展生產，注重吏治。
表現：①人口激增；②糧倉豐實；③墾田擴大。 相關史事：含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫。經考古發掘，遺址面積40多萬平方米，有數百個糧窖，藏窖口徑最大的達18米，最深的達12米。隋文帝末年，國家儲備的物資和糧食可以供應五六十年。 (二）開通大運河 1.大運河的開通 (1)隋煬帝為什么要開鑿大運河？ ①經濟原因:加強南北交通（南糧北運）。 ②政治原因:鞏固隋王朝對全國的統治。 (2)開鑿的過程 605年至610年，征發幾百萬人開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，全長2 700多千米。 (3)讓學生看課本P3的“隋朝大運河示意圖”。強調記憶大運河的中心、南北端點、四段的名稱。 2.提出下列問題，組織討論： 問題一:大運河對我國歷史發展有什么重要作用？ 問題二:隋朝開通大運河是好事還是壞事？ 討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發言。教師在引導時可提示學生注意兩點:一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。 教師歸納:大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家的統一。為開大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來了沉重的徭役負擔，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。 (三）開創科舉取士制度 1.科舉制的誕生 曹魏后期，九品中正制開始發生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。這些豪門大族世代為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制，也就把門第出身作為品評的唯一標準了，形成了“上品無寒門，下品無士族的局面。隋朝建立之初，還是沿襲了前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。 2.科舉制誕生的過程 隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時，正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度，正式誕生。 3.教師講解:科舉制的創立，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才的門路，使一批中小地主士人德以參加統治，適應了庶族（寒門）地主在政治上的要求.它有利于選拔封建統治人才，提高政治效率，適應了大一統帝國的政治需要。 (四）隋朝的滅亡 隋文帝厲行節儉，然而，隋朝的第二個皇帝隋煬帝，好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度。在位期間，營建了一系列重大工程，屢次發動戰爭，致使民不聊生，社會矛盾激化。 隋煬帝每年都要征發大批的勞動力，開鑿大運河，修筑長城和馳道。為加強對各地的統治，他還多次巡游，乘坐高達、華麗的龍舟，隨行的船只浩浩湯湯，耗費大量人力和財力。隋煬帝還三次征遼東，迫使大量農民服兵役、當民夫，使人民無法正常從事生產勞動。 隋煬帝的殘暴統治，使人民忍無可忍，終于導致大規模的農民起義。起義首先爆發在人民受害最深的山東地區，隨即迅速蔓延到全國，在各地形成了許多反隋的隊伍。在起義軍的打擊下，隋朝的統治面臨瓦解。618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。 相關史事： 隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝:“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡。”
板書設計
教學總結 隋朝是一個短暫而輝煌的朝代。開鑿大運河，成為中國南北交通的大動脈，促進了南北經濟文化的交流和發展，對維護和加強國家政治的統一，具有重要的作用。大運河是隋朝勞動人民對中國歷史的偉大貢獻。本課還學了科舉制這一內容，它從隋朝創立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共約1300年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創立目的是為了選官。今天的考試，是為了選拔人才，如“中考”“高考”；更主要的是演化成為一種評價我們知識能力與態度的手段，時時刻刻在發揮作用。
教材習題 1．P3問題與思考：想一想：科舉制與前朝選官制度有什么重大不同？ 科舉考試選拔官吏的依據不再是家族名望，而是考試成績，選拔官吏的權利也從地方集中到中央。 2．P4材料研讀：《舊唐書·李密列傳》中寫隋末的社會狀況是：“父母不保其赤子,夫妻相棄于匡床，萬戶則城郭空虛,千里則煙火斷滅。”想一想為什么會出現這樣的社會狀況？ 原因：隋煬帝征發大批勞動力營建東都洛陽，開通大運河，修筑長城和馳道，還多次巡游、三次東征，這一系列的徭役和兵役耗費人力、財力無數，影響正常生產活動，嚴重破壞了社會生產力，導致了這種狀況的出現。 3．P5想一想：科舉制度的確立對當時的社會產生了什么影響？ 科舉制度打破了門第的限制，給一般的知識分子提供了做官參政的機會；促進了社會階層的流動，同時也推動了教育的發展；選拔官吏的權力從地方集中到中央，加強了中央集權。 4．P5隋煬帝死后，被葬在揚州西北的雷塘，唐朝詩人羅隱在《煬帝陵》一詩中寫道：“君王忍把平陳業,只換雷塘數畝田。”議一議，隋煬帝為什么會落得如此下場？隋朝速亡的原因是什么呢？ 隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度 ，致使民不聊生，社會矛盾激化，最后在農民起義中被叛軍在江都殺死。 隋煬帝的殘暴統治是隋朝速亡的主要原因。 5．P5中國古代橋梁建筑技術高超。隋朝杰出工匠李春設計并主持建造的趙州橋，是世界上現存最古老的石拱橋之一。請查閱資料，并對照右圖，分析趙州橋的特點。 趙州橋結構科學，堅固耐用，防洪省料，造型美觀，在中國甚至世界橋梁史上占有重要地位。

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