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第三課 多元文化的交融與世俗的時(shí)代（6）
開放與交流
班級(jí)： 姓名： 小組：
主備人： 審核： 授課時(shí)間：
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，了解馬可·波羅東游見聞以及《馬可·波羅行記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)馬可·波羅的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的毅力與百折不回的精神，體會(huì)元朝的強(qiáng)大與富庶，激發(fā)愛國情懷和民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宋元時(shí)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流，感悟中華古代文明對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)。
難點(diǎn)：感悟開放與交流的意義。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備：
自主完成：
我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開始于_________，當(dāng)時(shí)在中央設(shè)立_____________，地方設(shè)立__________，
簡稱 ，今天的杭州市屬于當(dāng)時(shí)的 行省。
2、元朝為實(shí)行有效的統(tǒng)治，建立了比較完善的_______ ，交通暢通，中外文化的交流空前繁榮。
3、13世紀(jì)末，威尼斯人 來到中國，在中國居留了17年。回國后他的朋友將他的敘述寫成了一部書《 》，引起了歐洲人對(duì)中華文明極大的興趣。
宋元時(shí)期的____________是一個(gè)國際性的大港口。這里還成為 匯合的地方。
5、宋元時(shí)期，中國的 開始取代絲綢，成為中華文明的象征。“海上絲綢之路”又被稱為
二、課堂助學(xué)：
（一）預(yù)習(xí)交流展示：
（二）師生共同探討：
『馬可.波羅大都行』
1、馬可.波羅從意大利出發(fā)到中國大都會(huì)走哪條路？
2、看材料：對(duì)大都印象最深的是： （材料：這是一個(gè)馬可·波羅“從來沒見過的最偉大的都城，城郭方正，街道筆直，有高大的城門、宏偉的宮殿、美麗的住宅和眾多的店鋪。全世界的貨物都川流不息地運(yùn)到這兒，光是生絲一種，每天就有1000車以上運(yùn)入城中；這里的奇珍異寶、日用百貨，都是世界上其他城市不能比擬的。）
3、原因：
『馬可.波羅zitun（泉州）游』
馬可.波羅在泉州會(huì)看到哪些事物：
『馬可.波羅回鄉(xiāng)記』
1、馬可.波羅從泉州出發(fā)，準(zhǔn)備回老家意大利威尼斯，你猜他會(huì)走哪條路？
2、與馬可.波羅一起遠(yuǎn)航的有哪些商品和技術(shù)？
3、這些宋元時(shí)期傳出去的科技成果和其他用品會(huì)給歐洲帶來怎樣的變化？
三、課后鞏固：
1、元朝時(shí)有一個(gè)被外國人稱為刺桐港的國際性大港口是（　　）
A．泉州 B．明州 C．廣州 D．大都
2、中國古代的海上絲綢之路，在宋元時(shí)期也可稱為（　　）
A．香料之路 B．陶瓷之路 C．象牙之路 D．紙張之路
3、威尼斯商人馬可·波羅在中國留居17年 ，他來到中國是在（　　）
A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．明朝
4、在元代，中國陶瓷風(fēng)靡（　　）
A．亞非兩大洲 B．亞非歐三洲 C．亞歐兩大洲 D．亞歐美三洲
5、元朝設(shè)立宣政院，管轄的地區(qū)是（　　）
A．澎湖和琉球 B．新疆 C．內(nèi)蒙古 D．西藏
6、馬可波羅來中國時(shí)，接待他的皇帝是（　　）
A．趙匡胤 B．忽必烈 C．李世民 D．朱元璋
7、中國古代疆域最為遼闊是在（　　）
A．秦代 B．漢代 C．唐代 D．元代

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