資源簡介

第三課 多元文化的交融與世俗的時代（5）
古代科技典范
班級： 姓名： 小組：
主備人： 審核： 授課時間：
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解火藥、印刷術(shù)、指南針、棉紡織技術(shù)在宋元時期的發(fā)展應(yīng)用，聯(lián)系以往相關(guān)的發(fā)明，將有關(guān)知識整理有序。
2、過程與方法：將這些發(fā)明創(chuàng)造與政治、經(jīng)濟等方面聯(lián)系起來，培養(yǎng)全面思考問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文明對世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感，領(lǐng)悟科技是推動社會前進(jìn)的動力的道理。體會民眾是歷史的主人，是創(chuàng)造和傳承文明的主體。
學(xué)習(xí)重點與難點：
重點：火藥、指南針的應(yīng)用，活字印刷的發(fā)明，棉紡織技術(shù)的改良，及它們對社會生產(chǎn)生活的影響。
難點：從橫向、縱向的角度理解宋元科技的發(fā)明與傳播，建立歷史的縱橫關(guān)系。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備：
自主完成：
通過觀看2008年北京奧運開幕式片段，找出中國古代的科技成就，并完成表格。
人物
時間
過程
影響
二、課堂助學(xué)：
（一）預(yù)習(xí)交流展示：
（二）師生共同探討：
1、『 發(fā)明過程及影響』
『 發(fā)明過程及影響』
『 發(fā)明過程及影響』
『 發(fā)明過程及影響』
2、閱讀材料，回答問題：
從公元前6世紀(jì)至公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達(dá)50%-71%，公元1000年后的宋元時期的幾項重大發(fā)明對促進(jìn)世界文明的發(fā)展與進(jìn)步又作出極其重大的貢獻(xiàn)。
但自16世紀(jì)后，歐洲誕生了近代科學(xué)，中國的文明卻沒能在亞洲產(chǎn)生與歐洲相似的現(xiàn)代科學(xué)。近代以來，我國的科學(xué)技術(shù)明顯地落伍了。
分析長期居于領(lǐng)先地位的中國，為什么從十六世紀(jì)之后每況愈下，逐漸落后？
三、課后鞏固：
1、下列屬于宋代科技成就的是（　　）
A．火藥開始應(yīng)用于戰(zhàn)爭 B．轉(zhuǎn)輪排字盤的出現(xiàn) C．指南針開始用于航海 D．松江成為棉紡織業(yè)中心
2、我國古代，火藥被廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭是在（　　）
A．戰(zhàn)國時期 B．秦漢時期 C．隋唐時期 D．宋元時期
3、被稱為“水手之友”傳遍世界的發(fā)明應(yīng)該是（　　）
A．印刷術(shù) B．造紙術(shù) C．指南針 D．火藥
4、設(shè)想你回到了北宋的東京，可能遇到或經(jīng)歷的事件有（　　）
① 看到城市內(nèi)店鋪林立，商業(yè)發(fā)達(dá)，十分繁榮 ② 只能去商業(yè)區(qū)的“市”買東西
③ 到早市上買一些喜愛的書畫 ④ 去州橋夜市品嘗風(fēng)味小吃 ⑤ 在瓦子中看著上演的《竇娥冤》，你不禁流下了眼淚 ⑥ 春節(jié)來到了，門外爆竹聲聲
A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①③④⑥
5、“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布”，這一民謠反映了的是（　　）盛況
A．南宋的棉紡織業(yè) B．元朝的棉紡織業(yè) C．北宋的絲織業(yè) D．明朝的絲織業(yè)
6、培根說：“這三種東西曾改變了整個世界事物的面貌和狀態(tài)；第一種在文學(xué)方面，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上。”這三種東西指的是我國古代的（　　）
A．甲骨文、火藥、指南針 B．印刷術(shù)、火藥、指南針
C．甲骨文、《孫子兵法》、造船技術(shù) D．詩歌、兵器、造船技術(shù)

展開更多......

收起↑