資源簡介

第14課海峽兩岸的交往
課標要求
《歷史課程標準》要求：了解海峽兩岸關系改善的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。 本課是第四單元的第三課，本課主要講述新中國成立后，黨和政府為解決臺灣問題采取的方針政策；改革開放后，海峽兩岸交往的史實；兩岸密切交往的意義。
教學目標
1.了解海峽兩岸關系改善的史實和海峽兩岸日益密切的交往情況。
2. 通過觀察圖片、閱讀史料文獻等，提取有關信息，提高分析問題的能力。
3.認識祖國統一是中華民族共同心愿，是歷史的必然趨勢，增強對祖國統一的堅定信念。
教學重、難點
1.教學重點
黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。
2.教學難點
“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
導入 展示2012年感動中國人物高秉涵，及其頒獎詞，引發學生思考。 讓學生思考為什么回家的路如此艱辛？為了早日回家，兩岸同胞都做了哪些努力？ 以2012年感動中國人物高秉涵為導入，吸引學生的注意力，讓學生對兩岸關系產生一定的考，進而順利導入本課的學習。
知識講解一、推進祖國統一大業 1.臺灣及其問題由來 教師展示臺灣省地圖和相關的介紹。 使學生對臺灣有個整體的認識。
教師讓學生回顧所學知識，列舉歷史上大陸與臺灣交往密切的重大事件。 學生思考并回答。 回歸舊知，加強學生對歷史學習的連貫性。
教師展示三張圖片，闡述臺灣問題的由來及臺灣問題的實質。 關于臺灣問題的實質，學生需要明白其與港澳問題的區別。
2.黨和政府對臺的基本政策 教師以時間軸的方式呈現從新中國成立后到改革開放，黨和政府對臺基本政策的變化。 學生根據時間軸對“黨和政府對臺的基本政策”有個初步的感知 使學生對黨和政府對臺基本政策的變化有個初步感知，加強學生的時間觀念。
3.推進兩岸關系發展的措施 教師請學生閱讀教材，按照時間順序梳理兩岸關系發展的事件。 學生根據教材按照時間順序，說出兩岸關系發展的重大事件 培養學生對教材的提取能力和時間觀念。
教師再請學生思考這些事件的實施主體是什么。 然后逐一對這些事件進行講解。 學生通過這些不同主體對兩岸關系的推進，加深對兩岸關系理解。 通過不同主體對兩岸關系的推進，使學生明白海峽兩岸關系的變化和祖國統一是歷史的必然。
總結過渡：在“和平統一，一國兩制”方針指引下，海峽兩岸的交往在不同領域又有著怎樣的發展呢？
知識講解二、日益密切的交往 日益密切的交往 教師通過時間軸和圖片展示海峽兩岸在經濟、文化等領域交流的 讓學生從不同方面了解海峽兩岸的交往的日益密切。
知識講解三、影響兩岸關系的因素 影響兩岸關系的因素 教師讓學生根據所學知識，思考促進兩岸關系的有利因素有哪些。 學生討論回答。 學生回顧所學和提升學生歷史作答能力。
教師展示兩則材料，讓學生思考影響兩岸關系的不利因素有哪些。 學生根據材料回答問題。 培養學生史料運用和有效信息的提取的能力。
隨堂練習
1.據統計，1979年海峽兩岸貿易額僅為0.77億美元，到2007年已達到1245億美元，增長超過1616倍。這組數據（ A ）
A．反映兩岸經貿往來越來越頻繁
B．說明兩岸已遏制住“臺獨”勢力
C．表明兩岸尚未實現通郵、通航
D．體現“一國兩制”的構想已實現
2.下列關于海峽兩岸關系發展的重大事件，按其發生的先后順序，排列正確的是（ A ）
①舉行“汪辜會談” ②“和平統一，一國兩制”對臺方針的形成 ③江澤民“八項主張”的提出 ④臺灣當局調整“三不”政策
A．①②③④ B．②④①③ C．②①③④ D．④②①③
3.2015年，習近平和馬英九的會面預示兩岸關系進入了一個嶄新的發展階段，兩岸關系和平發展最根本的前提是( B )
A．堅持一個中國的原則 B．堅持資本主義道路
C．堅持國共兩黨平等對話 D．堅持社會主義道路
4.由海峽兩岸同根同源、臺灣自古就是中國的領土、祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實以及港澳回歸的成功范例，可以得出的結論是（ B ）
A．祖國統一是歷史發展的必然趨勢
B．大國干預是阻撓統一的外部因素
C．武力解決是實現統一的唯一途徑
D．臺獨勢力是祖國統一的內部阻力
課堂小結
布置作業

展開更多......

收起↑