資源簡介

第13課 香港和澳門回歸祖國
教材分析：
《歷史課程標準》要求：了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
本課是第四單元的第二課，本課主要講述“一國兩制”偉大構想的提出，及其運用實踐香港、澳門的回歸。香港、澳門都是歷史遺留問題，是近代百年的國恥，港澳回歸是整個中華民族的夙愿，進入新時期后鄧小平創造性的提出了一國兩制偉大構想，為香港、澳門的回歸提供了途徑?！耙粐鴥芍啤眰ゴ髽嬒刖哂袠O大的感召力，香港、澳門的順利回歸雪洗了中國百年國恥，為完成祖國統一大業邁出了重要一步。
教學目標：
1.了解香港、澳門問題的歷史由來以及港澳回歸的重要背景。
2.掌握“一國兩制”的重要內涵及其提出的重要意義。
3.理解港澳回歸的時間、經過和原因，體會香港、澳門回歸祖國的偉大意義。
教學重難點：
【教學重點】
“一國兩制”的內涵；“一國兩制”提出的意義。
【教學難點】
理解香港、澳門回歸祖國的原因和偉大意義。
教學過程
【導入新課】
展示圖片：《聞一多》
展示歌詞：《七子之歌澳門》
教師：七子之歌中的七子分別指的是香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州、九龍、旅順、大連。這首詩歌是《七子之歌》的第一首《澳門》。那么，香港、澳門是如何被列強侵占的？黨和國家提出了什么樣的創造性構想來收回了香港和澳門呢？香港、澳門回歸祖國有哪些偉大意義呢？帶著這些問題，我們一起來學習新的一課《香港和澳門的回歸》。
（設計意圖）教師通過《七子之歌》以及創作背景，引發學生思考七子指哪些地區，為什么會被侵占，幫助學生回顧近代史的知識，然后引出香港澳門是如何被收回的？激發學生的好奇心，從而順利過渡到本課。
教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】香港和澳門的回歸情境導入”情境視頻導入，讓學生了解香港和澳門的回歸的概況后再講解新課。
【講授新課】
一、“一國兩制”的構想
1. “一國兩制”背景
展示圖片：《英國侵占香港示意圖》
教師：同學們，你們還記得香港是如何一步步被侵占的嗎？
學生回答略。
教師總結：（1）1842年，英國通過《南京條約》割占香港島；（2）1960年，通過《北京條約》割占九龍司地方一區；（3）1898年，通過《中英展拓香港界址專條》強租新界，租期99年。
展示圖片：《澳門地圖》
教師：同學們，你們知道澳門又是如何一步步被侵占的嗎？
學生回答略。
教師總結：1553年，葡萄牙人借口曬水浸貨物，強行進入澳門。1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。1851年，占領氹仔島，1864年，占領路環島。1887年，葡萄牙政府與清政府簽定《中葡友好通商條約》，正式強占澳門地區。
教師：香港和澳門問題都是歷史遺留問題，解決這些問題，實現祖國統一，是包括港澳臺同胞、海外僑胞和祖國大陸全體同胞在內的整個中華民族的強烈愿望。
展示圖片：《中國一點都不能少》
教師：那么，如何在既不影響中英、中葡兩國關系的正常發展，又不影響香港和澳門的穩定繁榮的前提下而將其收回呢？黨和國家創造性的采用了什么方式呢？
學生回答：“一國兩制”。
2．“一國兩制”提出
展示圖片：《鄧小平》
教師：1982年1月10日，鄧小平在會見美國華人協會主席李耀基時指出：“九條方針是以葉劍英委員長的名義提出來的，實際上就是‘一個國家，兩種制度’?！?1984年鄧小平正式提出“一國兩制”的設想，解決臺灣香港問題。
教師：同學們，你們知道到底什么是“一國兩制”嗎？
學生回答：一個國家兩種制度。
教師總結：“一國兩制”是“一個國家，兩種制度”的簡稱，就是在“一個中國”的前提下，國家主體（大陸）堅持社會主義制度，同時在港、澳、臺地區保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。在港、澳、臺地區設立特別行政區，享有高度自治權。
3．“一國兩制”的意義
展示材料：
材料一：“對香港未來地位的談判取得成功，將毫無疑問地被認為是在當前國際關系中，有效的、靜悄悄外交的一項極為突出的范例。”
——聯合國前秘書長德奎利亞爾
材料二：“天才的創造”
——英國前首相撒切爾夫人
教師：通過上述材料，同學們你們能說一說“一國兩制”有什么意義嗎？
學生回答略。
教師總結：（1）和平統一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。（2）有一國兩制構想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。（3）有利于世界的和平與發展，可以得到國際社會的廣泛認可，為世界解決同類歷史遺留問題提供了典范。
（設計意圖）教師通過地圖來回顧香港澳門被侵占的屈辱過程，為了祖國統一大業，鄧小平創造性的提出“一國兩制”，繼而解釋一國兩制的基本內涵，最后通過材料展示“一國兩制”的偉大意義，培養學生論從史處的能力。
教師此處可帶領學生觀看“【知識解析】一國兩制”視頻，直觀了解一國兩制的知識點。
過渡 “一國兩制”提出具有重大的意義，那么是如何實施的？香港澳門是如何回歸祖國的呢？
二、香港和澳門回歸祖國
1.香港澳門的回歸過程
展示圖片：《鄧小平和撒切爾夫人談判》
教師：從中這幅圖中，你們感受到小平同志什么樣的態度？
學生回答：強硬、不退讓、維護國家主權。
教師此處可帶領學生觀看“【知識解析】鄧小平與撒切爾夫人談香港問題”視頻，直觀了解鄧小平與撒切爾夫人談香港問題知識點。
展示圖片：《中英聯合聲明簽署》
教師：1984年12月19日，中英兩國政府《關于香港問題的聯合聲明》在北京簽署。宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權。
展示圖片：《中澳聯合聲明簽署》
教師：1987年4月13日在北京簽訂《中葡聯合聲明》宣布中國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行駛主權。
展示圖片：《中英香港交接儀式》《香港首任行政長官董建華》《香港末代總督彭定康》
教師：請同學們結合教材，說一說香港回歸的過程。
學生回答略。
教師總結：1997年7月1日，中國恢復對行使香港主權，時任國家主席江澤民莊嚴宣告中華人民共和國香港特別區正式成立。
展示圖片：《中葡澳門交接儀式》《澳門首任行政長官何厚鏵》
教師：1999年12月20日，中國正式恢復對澳門行使主權，澳門也回到了祖國的懷抱。
展示圖片：《香港特別行政區區旗和區徽》《澳門特別行政區區旗和區徽》
教師：香港澳門的區旗區徽和我們國旗相比，有哪些相同的地方？
學生回答：都有五角星的標志。
老師總結：是都有五角星的標志，這代表他們都屬于中華人民共和國。
【想一想】
教師：特別行政區和少數民族自治區都是中華人民共和國統一行使主權的地方行政區域，他們最大的的區別是什么？
學生回答略。
教師總結：民族自治區是社會主義制度，而特別行政區是資本主義制度。社會性質有著本質不同。
教師此處可帶領學生演示“【歷史地圖】香港、澳門特別行政區”動畫，直觀了解香港、澳門特別行政區的知識點。
2．香港澳門回歸意義
展示材料：
實踐充分證明，“一國兩制”是歷史遺留的香港問題的最佳解決方案，也是香港回歸后保持長期繁榮穩定的最佳制度安排，是行得通、辦得到、得人心的。
——國家主席習近平在慶祝香港回歸祖國20周年大會
暨香港特別行政區第五屆政府就職典禮上發表重要講話
教師：請同學們認真閱讀教材，思考港澳回歸的歷史意義。
學生回答略。
教師總結：香港和澳門的回歸，標志著中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。開創了香港和澳門歷史發展的新紀元。為解決臺灣問題，實現祖國的完全統一提供了成功的范例。
展示圖片：《回歸后的香港夜景》《回歸后的澳門夜景》
【合作探究】
教師：回顧中國近代歷史，葡萄牙侵占了澳門，英國侵占了香港。到了20世紀80年代，英、葡兩國為何能同意讓香港和澳門回歸？從中我們可以得出什么啟示？
展示材料：
英國前首相撒切爾夫人在回憶中關于香港問題達成協議時說：“對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。”
學生討論回答略。
教師總結：回歸原因：（1）香港自古以來是中國的神圣領土，收回香港得到全國人民的支持。（2）中國綜合國力的增強。（3）“一國兩制”的偉大構想。
啟示：（1）落后就要挨打，發展才是硬道理。（2）綜合國力決定國際地位。
（設計意圖）教師通過鄧小平和撒切爾談判的圖片，來展示中英雙方艱難的談判過程，教師講解港澳的回歸過程以及其區旗，增強學生的民族自豪感和愛國主義精神。繼而展示回歸后的港澳夜景，來體現港澳回歸的偉大意義。最后通過想一想、合作探究來和學生共同探討港澳回歸的原因和啟示，培養學生的民族責任感，落后就要挨打。
【課堂小結】
撫今追昔，百年前香港和澳門的離去寫滿了民族的屈辱，國人雖怒卻無可奈何。百年后香港、澳門的回歸，炎黃子孫無不為之驕傲，為我們偉大的祖國而自豪。以史為鑒，落后就要挨打，我們只有努力奮斗，自強不息，不斷增強綜合國力，才能自立于世界民族之林，才能早日實現祖國的統一大業！早日實現中華民族的偉大復興夢！

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