資源簡介

長春市實踐教育學(xué)校 技術(shù)與生活系列
《微電影創(chuàng)作》項目設(shè)計
主題教室：影視制作
微電影即微型電影，又稱微影。它是微時代——網(wǎng)絡(luò)時代的電影形式，名稱富有中國特色，事實上脫胎于國外早已有之的“短片”。具有完整故事情節(jié)的“微時”放映、內(nèi)容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。微電影之“微”在于：微時長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式風(fēng)靡于中國互聯(lián)網(wǎng)。近些年微電影也走進校園，成為高中生熱愛的活動項目。
隨著視頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及DV、智能手機的普及，高中學(xué)生對微電影制作的興趣日益濃厚。本項目具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)、合作、體驗學(xué)習(xí)的特點，劇本寫作涉及文學(xué)領(lǐng)域，后期編輯涉及美術(shù)、音樂及信息技術(shù)等領(lǐng)域。讓學(xué)生在項目實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，促使綜合素質(zhì)得以提高。
項 目 說 明
走進情境 隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，我們總會在網(wǎng)絡(luò)上看到很多短劇，它們或手法新穎，或內(nèi)容詼諧，或發(fā)人深思，受到了很多年輕人的喜愛。現(xiàn)在我們組建了自己的影視團隊，請同學(xué)們結(jié)合受眾心理，在學(xué)校期間創(chuàng)作一部微電影，將所思所想以藝術(shù)化的形式呈現(xiàn)給大家。 設(shè)計的限定條件 1.課時限定：10課時； 2.微電影時長：3-5分鐘； 3.主題限定：主題的選定要明確，傳播正能量。例如：關(guān)于師生情、友情、校園宣傳、公益短片等。 4.拍攝地點限定：拍攝場景在校園范圍以內(nèi)，教室、寢室、食堂以及校園內(nèi)。 設(shè)計要求 1.拍攝的微電影要符合年輕人的朝氣蓬勃、積極向上、發(fā)人深思； 2.拍攝鏡頭畫面清晰、連貫，運用現(xiàn)代拍攝技巧； 3.拍攝期間要規(guī)范使用攝影設(shè)備、設(shè)施，及詳細(xì)積累拍攝材料。
知 識 承 載
本項目需要學(xué)生在STEAM大融合視野下進行學(xué)習(xí)，以通用技術(shù)必修課程流程與系統(tǒng)的知識體系為基礎(chǔ)，劇本寫作涉及文學(xué)知識，影視錄制涉及攝影技術(shù)，后期編輯涉及美術(shù)、音樂及信息技術(shù)等知識。
學(xué) 情 分 析
隨著智能手機在學(xué)生間的普及，高中學(xué)生具備編寫簡短劇本的能力和初步具備對影視作品的鑒賞和拍攝簡單短片的能力，但還需要進行更加正確規(guī)范的引導(dǎo)，才能拍攝出更具技術(shù)性、思想性、藝術(shù)性的影視短片。高中生已經(jīng)掌握一定的信息技術(shù)，通過簡單的學(xué)習(xí)是可以完成后期編輯軟件的操作。同時，在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲，也會在課余時間拍攝影視短片，極大的豐富了課余生活，也成為情感和壓力釋放的途徑。通過本項目的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷、情感拍攝出不同興趣風(fēng)格的微電影作品。
培 養(yǎng) 目 標(biāo)
一、知識與技能 1.會使用攝像機，掌握攝像的方法與技巧。 2.理解鏡頭語言，知道鏡頭組接的技巧。 3.能獨立編寫劇本和分鏡頭腳本。 4.掌握非線性編輯軟件（EDIUS軟件）的使用方法。 二、過程與方法 1.通過把生活情境轉(zhuǎn)化為影視劇本的過程，初步學(xué)會影視藝術(shù)加工的方法。 2.通過前期拍攝和后期制作，掌握一般影視作品的制作流程。 3.通過對微電影的鑒賞與評價，發(fā)展決策能力和創(chuàng)新能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 1.體驗影視藝術(shù)創(chuàng)作時的艱辛和曲折，培養(yǎng)不怕困難、不怕挫折的精神，感受拍攝、制作影視作品所帶來的喜悅。 2.熟悉從事影視藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)具備的品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、有責(zé)任心、善于想象、勇于表現(xiàn)、富于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。 四、核心素養(yǎng) 通過本項目的實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對每一個影視鏡頭精益求精。在微電影創(chuàng)作過程中，提高學(xué)生解決問題的能力、溝通與協(xié)作的能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。在完成各自任務(wù)時，培養(yǎng)責(zé)任感以及領(lǐng)導(dǎo)力。
項 目 重 點、 難 點
教學(xué)重點： 微電影劇本與分鏡頭腳本的編寫。 會使用攝像機，掌握攝像的方法與技巧。 3.使用視頻編輯軟件對后期視頻組接技巧的掌握。 教學(xué)難點： 1.微電影劇本的編寫及分鏡頭腳本的編寫。 2.分鏡頭腳本的拍攝。 3.視頻編輯軟件的使用方法。
課 時 安 排
10課時
教 法 學(xué) 法
教法：講授法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法等。 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐操作等。
項 目 準(zhǔn) 備
攝像機、攝像支架、儲存卡、道具、服裝、場記板、影視照明設(shè)備、項目任務(wù)書、電腦、EDIUS軟件、移動存儲設(shè)備、手機手持拍攝穩(wěn)定器、上課課件等。
項 目 實 施 過 程
項目實施環(huán)節(jié)一（1課時）：攝像基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 （一）了解微電影的制作團隊 一部影視作品的制作團隊包括很多人員，在本項目中，設(shè)置了總策劃、導(dǎo)演、編劇、總剪輯、攝像、場記、燈光、服裝、道具、置景、音樂、花絮、劇照等人員。 （二）基本攝像及相關(guān)技巧 認(rèn)識攝像機 1.攝像機的基本組成 攝像機結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生產(chǎn)廠家眾多，型號和外觀也各有不同，但其基本組成都是相似的，從外部結(jié)構(gòu)來看，主要包括攝像機鏡頭部分、攝像機主體部分和攝像機附屬部分。 2.攝像機的分類 按照質(zhì)量檔次分類，攝像機可以分為廣播級攝像機、專業(yè)級攝像機和家用級攝像機。 廣播級攝像機 專業(yè)級攝像機 家用級攝像機 3.攝像機的操作與維護 （1）提前準(zhǔn)備 （2）攝像 （3）錄制時的注意事項 （4）攝像機的保管 4.攝像技巧 固定拍攝——方向、角度、景別 運動拍攝 客觀鏡頭與主觀鏡頭 空鏡頭 （三）視頻組接及相關(guān)技巧 蒙太奇 電影工作者按照劇情的需要，分別拍著許多鏡頭，然后按照原定創(chuàng)意，把這些鏡頭有機地組接在一起，使其產(chǎn)生連貫、對比、聯(lián)想、襯托、懸念、舒緩等作用，組成一部完整的影片。 視頻組接技巧 視頻轉(zhuǎn)場就是在一個場景結(jié)束到另一個場景開始之間的轉(zhuǎn)換方式，通過切換可將多個單獨素材和諧地融合在一部完整的影片。 （四）劇本和分鏡頭腳本的編寫 編寫劇本 劇本是以文字描述整部影片的任務(wù)和動作內(nèi)容所采取的的各種寫作形式。其中，場景描寫、人物描寫、對話描寫、動作描寫是必不可少的構(gòu)成要素。 劇本分析 對劇本進行分析，確定場次及每個場次的鏡頭，確定每個鏡頭的機位，景別、拍攝角度、時長等，確定鏡頭內(nèi)包含的臺詞、背景音樂、音效等，確定鏡頭與鏡頭之間的組接方法、場與場之間的轉(zhuǎn)場方式等。 編寫分鏡頭腳本 分鏡頭腳本就是將原始的文字材料設(shè)計劃分為一個個小的分鏡頭。 場次鏡頭機號景別拍攝方法畫面內(nèi)容臺詞音樂音效時間備注
教師活動 介紹微電影制作團隊的人員組成，提問相關(guān)成員的職責(zé)。 介紹攝像機組成及分類，講解攝像機操作技巧。 通過展示視頻講解蒙太奇視頻組接技巧。 介紹劇本編寫的構(gòu)成要素，通過展示、介紹微視頻進行劇本分析和編寫分鏡頭腳本的方法，組織學(xué)生進行展示劇本的分鏡頭腳本劃分。 三、學(xué)生活動 任務(wù)一：完成微電影制作團隊成員相關(guān)職責(zé)表，明確相關(guān)職責(zé)。 任務(wù)二：進行攝像機的組裝、調(diào)試、攝像錄制等實踐操作。 任務(wù)三：理解蒙太奇鏡頭組接技巧，實現(xiàn)連貫、聯(lián)想、襯托等作用。 任務(wù)四：掌握劇本編寫的構(gòu)成要素和分鏡頭腳本的編寫方法，完成對展示劇本的分鏡頭腳本劃分的練習(xí)。 四、設(shè)計意圖 （一）讓學(xué)生明確微電影制作團隊人員的職責(zé)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，在團隊中選擇適合的團隊角色； （二）通過教師的實物演示和學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生掌握攝像機等設(shè)備的操作方法與技巧； （三）通過視頻展示，讓學(xué)生感受和掌握蒙太奇視頻組接技巧，為拍攝分鏡頭做前期基礎(chǔ)和鋪墊； （四）讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活經(jīng)歷編寫劇本，并且能夠根據(jù)展示劇本完成分鏡頭腳本的劃分練習(xí)。 項目實施環(huán)節(jié)二（2課時）：方案策劃 教學(xué)內(nèi)容 召開微電影策劃會議，組建團隊，選取劇本，編寫故事大綱。 確定主要工作人員和演員 確定拍攝方案，填寫項目登記表 編寫分鏡頭腳本 劃分場次、鏡頭、確認(rèn)每個鏡頭的處理方式，設(shè)計鏡頭與鏡頭之間、場與場之間的處理方法，填寫分鏡頭腳本表。 教師活動 組織各小組選擇拍攝劇本主題，編寫劇本； 組織學(xué)生根據(jù)劇本，確定微視頻工作人員； 組織學(xué)生完成拍攝方案，填寫項目登記表 指導(dǎo)學(xué)生編寫分鏡頭腳本，確定場次、鏡頭處理的方式，設(shè)計鏡頭與鏡頭之間的處理方式，完成分鏡頭腳本表。 學(xué)生活動 任務(wù)一：根據(jù)提供的微視頻主題確定本團隊的劇本主題，并根據(jù)選擇的主題完成劇本的編寫； 任務(wù)二：各微視頻創(chuàng)作團隊根據(jù)劇本情節(jié)、成員職能確定本團隊的工作人員及演員； 任務(wù)三：根據(jù)劇本完成拍攝方案，并填寫項目登記表； 任務(wù)四：根據(jù)劇本編寫分鏡頭腳本，確定場次、鏡頭處理的方式，設(shè)計鏡頭與鏡頭之間的處理方式，完成分鏡頭腳本表。 四、設(shè)計意圖 （一）讓學(xué)生確定劇本主題，根據(jù)創(chuàng)作團隊實際情況進行劇本編寫； （二）讓學(xué)生明確劇本情節(jié)，成員職能； （三）讓學(xué)生完成拍攝方案，填寫項目登記表； （四）讓學(xué)生編寫分鏡頭腳本，熟悉分鏡頭腳本中的內(nèi)容，明確各自職責(zé)任務(wù)，完成分鏡頭腳本表的編寫。 項目實施環(huán)節(jié)三（3課時）：前期拍攝 教學(xué)內(nèi)容 （一）根據(jù)分鏡頭腳本進行拍攝 導(dǎo)演統(tǒng)籌拍攝時間及場地，安排劇組人員根據(jù)分鏡頭腳本進行拍攝，演員表演要準(zhǔn)確帶入人物。 場記人員要準(zhǔn)確記錄每個鏡頭的信息，仔細(xì)填寫好場記單，以便作為后期剪輯的有效依據(jù)。每節(jié)課結(jié)束時要根據(jù)拍攝情況填寫拍攝匯報單。 （二）拍攝注意事項 1.注意拍攝安全，不要打鬧； 2.每個鏡頭的起與落要留足夠的時間余地； 3.場記板中包含了每個鏡頭的有效信息，要確保場記板填寫正確； 4.要確保場記板成為每個鏡頭的第一幀，這樣在后期剪輯時才能達到事半功倍的效果； 5.為確保不吃幀，演員須在板聲落下2秒后再進行表演； 6.置景同學(xué)在拍攝結(jié)束后要將布置的取景恢復(fù)到取景前的狀態(tài)。 教師活動 帶領(lǐng)學(xué)生到拍攝場地，指導(dǎo)學(xué)生進行分腳本鏡頭的拍攝，注意提示攝像技巧、演員表情要有帶入感、各職員的相互配合、督促學(xué)生填寫拍攝匯報單； 提示學(xué)生各種拍攝注意事項及安全事項。 學(xué)生活動 任務(wù)一：根據(jù)分鏡頭腳本進行拍攝，場記人員要記錄每個鏡頭的信息和拍攝匯報單； 四、設(shè)計意圖 讓學(xué)生在拍攝過程中熟悉各自職能和對應(yīng)技能，了解微影視作品拍攝的全過程。 項目實施環(huán)節(jié)四（1課時）：EDIUS軟件使用方法 一、教學(xué)內(nèi)容 （一）EDIUS軟件界面 在EDIUS軟件界面里，左側(cè)窗口為素材窗口，存放已選定的素材。時間線上的每一行稱作一個軌道，軌道是用來放置素材的。時間線上方的工具欄左側(cè)顯示了當(dāng)前工程的名稱，并提供了各種各樣的常用工具快捷圖標(biāo)。時間線左側(cè)區(qū)域稱作軌道面板，這里可進行對軌道的一系列操作。 右側(cè)窗口為錄制窗口，負(fù)責(zé)播放時間線，所有的編輯工作都在時間線上進行的，時間線上的內(nèi)容正是最終視頻輸出的內(nèi)容。屏幕的下半部分被時間線區(qū)域占據(jù)，后期編輯工作簡單地說就是將核實的素材放置到合適的時間線位置上去。 （二）導(dǎo)入素材 在素材窗口的空白處首次單擊鼠標(biāo)左鍵或右鍵即可在文件內(nèi)挑選素材添加，之后可以單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“導(dǎo)入”選項即可添加素材。EDIUS軟件具有一個相當(dāng)長的兼容格式列表，它能夠支持市場上幾乎所有的主流文件格式和編碼方式。 （三）視音頻編輯 在時間線上直接拖動、剪接即可。 （四）添加濾鏡和轉(zhuǎn)場特效 除了基本的剪輯功能外，在EDIUS軟件中還能為視頻作品添加豐富的濾鏡和轉(zhuǎn)場特效。特效板面中列出了包括文字、轉(zhuǎn)場、濾鏡、色彩校正、字幕等數(shù)百種方式。濾鏡直接拖到素材上，轉(zhuǎn)場直接拖到素材交接位置上。 （五）添加字幕 用T添加字幕，輸入需要的文字，保存后退出，拖拽字幕文件的兩端可以調(diào)整字幕長度。打開特效面板中文字選項中選擇字幕效果。 （六）導(dǎo)出視頻 由于我們并不需要輸出時間線上的全部內(nèi)容，因而要設(shè)置入點、出點，單擊“文件”—“導(dǎo)出”—“導(dǎo)出媒體”，選擇MP4格式文件。 二、教師活動 （一）介紹并演示EDIUS軟件的界面、導(dǎo)入素材、視音頻編輯、添加濾鏡和轉(zhuǎn)場特效、添加字幕、導(dǎo)出視頻的操作方法； （二）組織學(xué)生對EDIUS軟件操作練習(xí)。 三、學(xué)生活動 任務(wù)一：學(xué)習(xí)EDIUS軟件的視音頻的編輯操作方法，并對樣片素材進行編輯。 四、設(shè)計意圖 （一）通過講授、演示EDIUS軟件的視頻編輯方法，為后期制作微視頻影片做技能基礎(chǔ)； （二）通過對樣片素材的編輯練習(xí)，讓學(xué)生掌握EDIUS軟件的視頻編輯方法。 項目實施環(huán)節(jié)五（3課時）：后期制作與展示 一、教學(xué)內(nèi)容 總剪輯組織分組，由一組負(fù)責(zé)制作花絮，其余各組劃分職責(zé)，分別負(fù)責(zé)影片的各個段落，均利用EDIUS軟件來進行后期制作。 影片依照“片頭”——“片名”——“正片”——“演職員表”——“殺青”——“花絮”的順序編排。 影片制作完成后，簡單鑒賞，并對自己的作品做出評價。 二、教師活動 （一）組織學(xué)生按照片頭、正片、演職員表、殺青、花絮分組進行微視頻的后期制作； （二）指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)位置增加特效和轉(zhuǎn)場，以增加微視頻藝術(shù)效果。 （三）組織學(xué)生做微影片的交流展示，上交影視制作過程資料； （四）組織學(xué)生進行微影片進行評價并對本次項目學(xué)習(xí)進行總結(jié)。 三、學(xué)生活動 任務(wù)一：各創(chuàng)作小組按照片頭、正片、演職員表、殺青、花絮分組進行微影片的后期制作； 任務(wù)二：進行本創(chuàng)作小組微影片的交流展示，并按照評價量規(guī)表對本次項目學(xué)習(xí)進行總結(jié)評價。 四、設(shè)計意圖 （一）分組進行微影片的后期制作，有利于學(xué)生經(jīng)歷微影片制作的全過程，熟練掌握視音頻的剪輯技能，有助于提高影片剪輯的效率。 （二）各創(chuàng)作小組進行微影片的交流與展示，創(chuàng)造學(xué)生相互交流、互相學(xué)習(xí)的機會，通過觀賞和評價他人作品，提高對影視作品的審美能力，和提高微影片創(chuàng)作能力。
項 目 總 結(jié)
《微電影創(chuàng)作》教學(xué)活動涉及藝術(shù)、文學(xué)、社會學(xué)等各方面的綜合知識和素養(yǎng)，是開發(fā)學(xué)生聰明才智和培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在微電影創(chuàng)作的過程中，可以有效的提高學(xué)生的觀察力、理解力、人際溝通能力以及解決各類問題的能力，是非常鍛煉學(xué)生綜合實踐能力的一個教學(xué)項目。 在課程安排上制定了微電影制作基礎(chǔ)、微電影拍攝、微電影后期剪輯三部分內(nèi)容。讓學(xué)生從理論到練習(xí)再到實踐逐步掌握微電影創(chuàng)作的全過程，知道流程，掌握技能，形成創(chuàng)作能力。 在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)作團隊的交流溝通當(dāng)中，提高學(xué)生交流研討的效率與質(zhì)量；強調(diào)劇本構(gòu)思和分鏡頭腳本表的重要性，為拍攝和后期剪輯提供有效的材料準(zhǔn)備；應(yīng)注意對學(xué)生拍攝技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐拍攝技巧；后期剪輯要注意編輯流程的規(guī)范，耐心的完成每一步編輯操作，力求將微電影更具藝術(shù)性的呈現(xiàn)與表達。
拓 展 與 延 伸
高中生活對于每一個同學(xué)來說都是人生旅途的一筆濃彩重墨，有球場上的揮汗如雨，也有場邊的吶喊助威；有課上的奮筆疾書，也有課下的歡聲笑語；有老師的諄諄教誨，也有家長的殷殷期望。在這些豐富多彩、深刻難忘的記憶中，一定有你感受深刻的片段，那么請你和你的小伙伴們將這些片段以微電影的形式拍攝出來，留存下高中歲月的記憶。 微電影的拍攝與創(chuàng)作與電影一樣，同樣經(jīng)歷劇本與分鏡頭腳本的編寫、拍攝、視頻剪輯等全過程。雖然經(jīng)歷了全過程，但學(xué)生還是需要有精益求精的精神，努力將劇本編寫主題更加富有新意、深刻、發(fā)人深思；拍攝技巧更加熟練而富有創(chuàng)意；人物詮釋更加貼切；視頻剪輯更具有藝術(shù)性的方向發(fā)展，從影視制作的初學(xué)者成為專業(yè)者。在豐富課余生活，釋放情感的同時，促進專業(yè)技能的發(fā)展和未來職業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。
教 學(xué) 反 思
對于高中學(xué)生而言，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)掌握了基本的影視拍攝技能，所欠缺的是規(guī)范的、系統(tǒng)的影視拍攝的理論基礎(chǔ)和相對專業(yè)的實踐操作技術(shù)指導(dǎo)。在日常生活中，學(xué)生也會拍攝一些圖片或是短視頻，來記錄有趣的事，從眾多短視頻來看，還是缺少一些藝術(shù)性的加工，所以，對于選課的同學(xué)來說，在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)與實踐會幫助學(xué)生在影視拍攝、藝術(shù)呈現(xiàn)等方面技能都會有所提高。 對于教學(xué)內(nèi)容而言，主要包括攝像機的拍攝操作、劇本與分鏡頭腳本的編寫、影視編輯軟件的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容豐富而且涉及的領(lǐng)域較多，例如：文學(xué)、美術(shù)、音樂和信息技術(shù)等領(lǐng)域。教學(xué)重點是攝像機的拍攝操作和微電影的后期剪輯，教學(xué)難點是劇本與分鏡頭腳本的編寫。 對于教學(xué)組織而言，主要采用講授法、直觀演示法和任務(wù)驅(qū)動法。攝像機的使用和視頻編輯軟件的學(xué)習(xí)對于現(xiàn)在的高中生并不是一件難事，所以采用講授法讓學(xué)生有一個整體感知，與學(xué)生原有的知識與技能建立聯(lián)系。在通過直觀演示讓學(xué)生知道如何操作攝像機和視頻編輯軟件。最后通過任務(wù)驅(qū)動，完成若干小任務(wù)，使學(xué)生掌握攝像機和視頻編輯軟件的規(guī)范操作。總之，讓學(xué)生經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)、實踐操作從而掌握微電影創(chuàng)作的內(nèi)容，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為影視制作項目打下技能基礎(chǔ)。在劇本主題選擇方面，采用學(xué)生在主題超市里選擇的方式，讓學(xué)生選擇感興趣、有想法的劇本主題。在劇本編寫方面，教師先介紹劇本編寫的構(gòu)成要素，利用標(biāo)桿分析法讓學(xué)生根據(jù)展示劇本體會劇本編寫中的要素和呈現(xiàn)形式，對劇本的編寫有一個整體感知。在拍攝過程中，教師要調(diào)控學(xué)生的拍攝進度，對進度快的創(chuàng)作小組要提高拍攝標(biāo)準(zhǔn)，對進度慢的創(chuàng)作小組要提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保在規(guī)定的課時內(nèi)各創(chuàng)作小組都能保質(zhì)保量的完成前期素材的拍攝。 總體來說，影視制作項目是伴隨著新媒體技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)項目，項目具有貼近學(xué)生生活、多方面調(diào)動學(xué)生素養(yǎng)、注重理論實踐的特點。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對寫作能力、藝術(shù)呈現(xiàn)等方面素養(yǎng)都會有所提高。
項 目 評 價
評價項目 評價指標(biāo)
評價 維度 評價 內(nèi)容 5星 4星 3星
參與 狀態(tài) 態(tài)度與 角色 學(xué)生興趣濃厚，有強烈求知欲和好奇心；積極參與，深度投入；承擔(dān)主導(dǎo)角色。 學(xué)生較為感興趣；能夠投入活動中；積極配合他人。 學(xué)生興致不高；被動參與活動，態(tài)度不夠積極。
溝通與 協(xié)作 能夠積極傾聽，恰當(dāng)表達自我，與他人協(xié)作融洽，互幫互助，效率較高。 能夠傾聽他人想法，并能較為合理地表達自己，與他人協(xié)作較為順暢。 可以與他人較為順暢溝通，分工協(xié)作效率不高。
實踐 能力 操作 能力 對軟件和硬件設(shè)備操作熟練，工具使用安全規(guī)范。 對軟件和硬件設(shè)備操作基本掌握，工具使用較為安全規(guī)范。 對軟件和硬件設(shè)備操作較為生疏，工具使用不夠規(guī)范。
物化 能力 能夠分析設(shè)計方案，并根據(jù)方案設(shè)計要求選擇合適的材料，完成模型的制作和裝配，能夠?qū)δＰ突蜃髌愤M行技術(shù)測試，并能從多方面進行優(yōu)化。 能夠根據(jù)設(shè)計方案要求選擇材料工具，完成模型的制作和裝配，并對模型或產(chǎn)品進行基本的技術(shù)指標(biāo)測量。 能夠根據(jù)方案要求簡單選擇材料和工具，基本完成作品模型，對作品能夠做簡單測試。
項目 資料 資料收集與整理 材料全面豐富、記錄詳實；書寫清晰規(guī)范； 及時上交。 材料內(nèi)容全面，較為豐富；字跡清晰工整；按時上交。 材料較為全面，內(nèi)容稍簡單；字跡清晰； 延遲上交。
方案構(gòu)思與表達 針對問題，運用系統(tǒng)的分析方法進行創(chuàng)新設(shè)計；能夠運用文字和技術(shù)圖樣準(zhǔn)確地表達設(shè)計方案。 針對問題，運用系統(tǒng)的分析方法進行分析構(gòu)思，較為有創(chuàng)意；能夠運用文字和技術(shù)圖樣較為準(zhǔn)確地表達設(shè)計方案。 針對問題，能夠進行基本的分析，能夠運用文字和技術(shù)圖樣基本呈現(xiàn)設(shè)計方案。
作品 成果 作品 質(zhì)量 作品工藝精細(xì)， 裝飾精美， 非常有創(chuàng)意。 作品工藝較為精細(xì)，裝飾較為精美， 有一定新意。 作品工藝不夠精細(xì)，裝飾簡單，缺乏創(chuàng)意。
交流 展示 充分展示作品，語言生動豐富，富有感染力，創(chuàng)造力。 較為充分展示作品，語言較為流暢。 基本展示作品，表達不夠生動。

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