資源簡介

高中生物學(xué)“史實類”考查概述
一、題型特征
本類題目以教材中涉及的相關(guān)生物學(xué)史實為載體，考查重要歷史人物及其對生物科學(xué)的研究成果或貢獻(xiàn)或相關(guān)研究及思想方法。
二、方法技巧
本類題目屬識記送分題，題目難度不大，但卻容易失分，其原因在于“記憶不準(zhǔn)確，搭配錯亂”。解答本類題目，唯一的方法是廣泛而準(zhǔn)確記憶、歸納教材中重要生物學(xué)事件及相關(guān)科學(xué)家名字、重要成果或研究方法與時代背景。
三、專項歸納
高中生物教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納如下：
1.必修1《分子與細(xì)胞》(16條)
(1)列文虎克——用自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)胞。
(2)施萊登和施旺——建立“細(xì)胞學(xué)說”。
(3)歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞進(jìn)行膜通透性實驗，提出膜是由脂質(zhì)組成的。
(4)羅伯特森——電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。
(5)桑格和尼克森——提出細(xì)胞膜流動鑲嵌模型。
(6)巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在(無活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精)。
(7)畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。
(8)薩姆納——證明脲酶是蛋白質(zhì)。
(9)切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能。
(10)恩格爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。
(11)普利斯特利——植物可更新空氣。
(12)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。
(13)梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時，光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。
(14)薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需光)。
(15)魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。
(16)卡爾文——用14C標(biāo)記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]。
2.必修2《遺傳與進(jìn)化》(13條)
(1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因)。
(2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)。
(3)摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。
(4)道爾頓——第一個提出色盲問題。
(5)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”。
(6)艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)。
(7)赫爾希和蔡斯——用同位素標(biāo)記法(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。
(8)沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出中心法則：RNA蛋白質(zhì))。
(9)威爾金斯與富蘭克林——DNA衍射圖譜。
(10)查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鳥嘌呤(G)量。
(11)美國遺傳學(xué)家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升。
(12)拉馬克——第一個提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說(中心思想：用進(jìn)廢退、獲得性遺傳)。
(13)達(dá)爾文——自然選擇學(xué)說(四個要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存)。
3.必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》(10條)
(1)貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
(2)坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果(現(xiàn)代觀點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要的調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)機(jī)制)。
(3)沃泰默——促進(jìn)胰液分泌的過程只受神經(jīng)調(diào)節(jié)。
(4)斯他林和貝利斯——促進(jìn)胰液的分泌過程中可存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)物為“促胰液素”)。
(5)達(dá)爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快。
(6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。
(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
(8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)。
(9)高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系。
(10)美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減。
四、專項訓(xùn)練
【例1】(2018·新課標(biāo)Ⅲ卷，1）下列研究工作中由我國科學(xué)家完成的是
A.以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗
B.用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實驗
C.證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
D.首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成
答案：D。解析：奧地利科學(xué)家孟德爾以豌豆為實驗材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳的規(guī)律；美國科學(xué)家卡爾文等用小球藻做實驗，研究植物光合作用，發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑；美國科學(xué)家艾弗里所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)；中國科學(xué)家鄒承魯?shù)仍谑澜缟鲜紫热斯ず铣捎谢钚缘慕Y(jié)晶胰島素。
【例2】下列有關(guān)科學(xué)家及相關(guān)實驗的敘述中，正確的是
A.摩爾根通過假說—演繹法證明了果蠅白眼基因位于X染色體上
B.格里菲斯以小鼠和肺炎雙球菌為材料證明了DNA是遺傳物質(zhì)
C.拜爾用燕麥胚芽鞘做實驗，證明了生長素分布不均是彎曲生長的原因
D.蔡斯用含32P的噬菌體侵染細(xì)菌較長時間后離心，放射性主要集中在沉淀物中
答案：A。解析：格里菲思實驗僅證明加熱殺死的S型肺炎雙球菌中含某種“轉(zhuǎn)化因子”；拜爾實驗證明了胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂端產(chǎn)生的“刺激”(而未提及“生長素”)在其下部分布不均勻造成的；蔡斯用含32P的噬菌體侵染細(xì)菌較長時間后，可導(dǎo)致上清液中放射性提高。
【例3】下列有關(guān)科學(xué)實驗及方法的敘述，正確的是
A.達(dá)爾文的實驗證明了胚芽鞘的向光性生長確實是某種化學(xué)物質(zhì)引起的
B.林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點，運用定量分析法
C.桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型，運用電鏡觀察法
D.艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時，運用同位素標(biāo)記法
答案：B。解析：達(dá)爾文實驗并未證明向光性生長由“化學(xué)物質(zhì)”引起，A錯誤；林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點，運用定時定量分析法，B正確；桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型，運用熒光標(biāo)記法，C錯誤；艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時，沒有運用同位素標(biāo)記法，用的是物質(zhì)分離技術(shù)和細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)，D錯誤。
【例4】下列有關(guān)生物科學(xué)史中相關(guān)實驗的敘述，錯誤的是
A.肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
B.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，建構(gòu)了物理模型
C.卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D.摩爾根用類比推理的方法證明了“基因在染色體上”
答案：D。解析：摩爾根用假說—演繹法證明基因在染色體上。
【例5】下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述，錯誤的是
A.孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
B.摩爾根等人以果蠅為研究材料，通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比，認(rèn)同了基因位于染色體上的理論
C.赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料，通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA，證明了DNA是遺傳物
質(zhì)
D.沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子
答案：D。解析：A項正確，孟德爾采用豌豆進(jìn)行雜交實驗，成功地揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律；B項正確，摩爾根等用果蠅雜交實驗證實了基因在染色體上；C項正確，赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗表明DNA是遺傳物質(zhì)；D項錯誤，沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋模型。
【例6】下面提及的科學(xué)家實驗中有精心設(shè)置對照(或?qū)Ρ?實驗的是
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為中心的生物進(jìn)化理論
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來自水
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì)
④艾弗里證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉
A.②③④⑥ B.①②③⑤ C.②③④⑤ D.②③④⑤⑥
答案：A。解析：達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說是在大量觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上，沒有對比實驗，所以①錯誤，故B錯誤。魯賓和卡門運用同位素標(biāo)記法標(biāo)記水中的氧和二氧化碳中的氧，證明了氧氣來自水中的氧，故②正確。赫爾希和蔡斯運用同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，所以③正確。艾弗里運用分別提純S型菌的各種物質(zhì)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，所以④正確。沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是在衍射圖等科學(xué)家的基礎(chǔ)上得出的，所以⑤錯誤，故C、D錯誤。薩克斯利用一半光照一半遮光證明了光合作用產(chǎn)物之一是淀粉，所以⑥正確。故A正確。

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