資源簡介

第十五課 文化遺產(chǎn)：全人類共同的財(cái)富 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)立意
文化遺產(chǎn)對(duì)保持民族文化的傳承，維護(hù)世界文化多樣性和創(chuàng)造性有重要意義。本課要注重從歷史角度去探討文化遺產(chǎn)所反映的歷史文化，從中感悟其重要意義，從而去引導(dǎo)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。
教材分析
本課選自《普通高中教科書——?dú)v史 選擇性必修3：文化交流與傳播》第六單元《文化的傳承與保護(hù)》。在本單元中本課具有總結(jié)升華的特點(diǎn)，屬于本單元乃至本書的最后一課，是對(duì)本書關(guān)于文化的傳承與保護(hù)的總結(jié)。在本課的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)所反映的歷史文化和價(jià)值，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化文化的傳承與保護(hù)。
學(xué)情分析
本課內(nèi)容包含了國內(nèi)外的文化遺產(chǎn)，并且包含國內(nèi)外不同時(shí)期的保護(hù)舉措，之前高一學(xué)習(xí)內(nèi)容中并沒有涉及，對(duì)高二的學(xué)生來說，存在一定的難度。
課標(biāo)要求
認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)傳承民族文化、維護(hù)文化多樣性和創(chuàng)造性的重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的方式營造情境，了解文化遺產(chǎn)之所以能夠成為文化遺產(chǎn)的原因，拉進(jìn)學(xué)生與文化遺產(chǎn)之間的距離。能夠選擇典型的“文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，說明文化遺產(chǎn)具有“突出的普遍價(jià)值”。培養(yǎng)從歷史角度去探討文化遺產(chǎn)所反映的歷史文化，從而培養(yǎng)唯物史觀和時(shí)空觀念的素養(yǎng)。
2.能夠結(jié)合圖片，了解各國著名的文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，準(zhǔn)確定義文化遺產(chǎn)的分類，提升歷史判斷能力。能夠結(jié)合教材概念，掌握文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，提升歷史解釋和史料實(shí)證素養(yǎng)。
3.能夠運(yùn)用圖片和材料，概括世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，并且可以認(rèn)識(shí)到傳承民族文化、維護(hù)世界文化多樣性和創(chuàng)造性的重要意義，提升家國情懷素養(yǎng)。
4.能夠結(jié)合教材，概括人們用了哪些方式保護(hù)文化遺產(chǎn)，運(yùn)用事實(shí)加以說明，并且能夠完成時(shí)間軸任務(wù)，從而概括世界上保護(hù)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，提升史料實(shí)證和時(shí)空觀念素養(yǎng)。
5.通過課后探究創(chuàng)設(shè)情境，并通過查閱資料，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓更多的人加入到保護(hù)文物的行列中，從而培養(yǎng)學(xué)生守護(hù)全人類共同財(cái)富的責(zé)任與使命，提升歷史使命感與責(zé)任感，培養(yǎng)家國情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文化遺產(chǎn)的概念、感悟各位文化遺產(chǎn)；各國保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義和措施。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)對(duì)傳承民族文化、維護(hù)世界文化多樣性和創(chuàng)造性的重要意義，感悟守護(hù)全人類共同財(cái)富的責(zé)任和使命。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一部分：導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入，播放《“中國良渚古城遺址”申遺成功》的視頻，結(jié)合教材P83頁課前導(dǎo)語部分。
問：從視頻中你獲得了什么信息？
答：2019年，中國“良渚古城遺址”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并且中國已有55項(xiàng)遺產(chǎn)，位列世界第一。
師：的確，至此，中國共有55項(xiàng)世界遺產(chǎn)，暫時(shí)位居世界第一。另外，截至2018年底，中國入選聯(lián)合國科教文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項(xiàng)目已達(dá)40個(gè)。中國是目前世界上擁有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國家。
師：那同學(xué)們知道為什么它們會(huì)成為世界文化遺產(chǎn)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并從視頻中可以了解中國文化遺產(chǎn)的情況，從而置身情境中進(jìn)入新課，從而更能投入新課學(xué)習(xí)中。
第二部分：新課
感受各國文化遺產(chǎn)
（一）預(yù)習(xí)作業(yè)
師：布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們以小組為單位，每組在以下所提供的文化遺產(chǎn)中挑選一個(gè)查找資料并結(jié)合登錄標(biāo)準(zhǔn)，嘗試撰寫一份申請文化遺產(chǎn)的報(bào)告書（100-150字左右）。
名稱 入選時(shí)間
故宮 1987年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
長城 1987年12月，長城被列入世界文化遺產(chǎn)。
布達(dá)拉宮 1994年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
孟菲斯及其墓地金字塔 1979年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
佛羅倫薩歷史中心 1982年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
昆曲 昆曲于2001年5月成為聯(lián)第一批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”。
生：以小組為單位挑選文化遺產(chǎn)，并合作探究完成。根據(jù)小組挑選的文化遺產(chǎn)，進(jìn)行撰寫報(bào)告書并派代表分享。
師：根據(jù)小組分享的報(bào)告書，按照所挑選的文化遺產(chǎn)分別展示世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)。
故宮：紫禁城是中國五個(gè)多世紀(jì)以來的最高權(quán)力中心，它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個(gè)房間的龐大建筑群，成為明清時(shí)代中國文明無價(jià)的歷史見證。
長城：公元前約220年，秦始皇下令將早期修建的一些分散的防御工事連接成一個(gè)完整的防御系統(tǒng)，用以抵抗來自北方的侵略。長城的修建一直持續(xù)到明代（1368至1644年），終于建成為世界上最大的軍事設(shè)施。長城在建筑學(xué)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。
布達(dá)拉宮：布達(dá)拉宮坐落在拉薩河谷中心海拔3700米的紅色山峰之上，是集行政、宗教、政治事務(wù)于一體的綜合性建筑。它由白宮和紅宮及其附屬建筑組成。布達(dá)拉宮自公元7世紀(jì)起就成為達(dá)賴?yán)锏亩瑢m，象征著西藏佛教和歷代行政統(tǒng)治的中心。優(yōu)美而又獨(dú)具匠心的建筑、華美絢麗的裝飾、與天然美景的和諧融洽，使布達(dá)拉宮在歷史和宗教特色之外平添幾分豐采
孟菲斯及其墓地金字塔：布達(dá)拉宮坐落在拉薩河谷中心海拔3700米的紅色山峰之上，是集行政、宗教、政治事務(wù)于一體的綜合性建筑。它由白宮和紅宮及其附屬建筑組成。布達(dá)拉宮自公元7世紀(jì)起就成為達(dá)賴?yán)锏亩瑢m，象征著西藏佛教和歷代行政統(tǒng)治的中心。優(yōu)美而又獨(dú)具匠心的建筑、華美絢麗的裝飾、與天然美景的和諧融洽，使布達(dá)拉宮在歷史和宗教特色之外平添幾分豐采
佛羅倫薩歷史中心：佛羅倫薩是在一個(gè)意大利古國伊特魯里亞的定居點(diǎn)上建立起來的。作為文藝復(fù)興的象征，佛羅倫薩在15世紀(jì)和16世紀(jì)的梅迪奇(Medici)時(shí)代達(dá)到它在經(jīng)濟(jì)和文化上的頂峰。600年來佛羅倫薩的藝術(shù)活動(dòng)異常活躍，這首先可以從它13世紀(jì)的菲奧里的圣瑪利亞教堂中就可以看出，當(dāng)然也包括圣十字教堂、烏菲齊宮、皮蒂宮，以及喬托、布魯內(nèi)萊斯基、博蒂切利和米開朗基羅等大師的杰作等。
昆曲：發(fā)源于江蘇太倉南碼頭至今已有600多年歷史的昆曲被稱為“百戲之祖，百戲之師”，許多地方劇種，像晉劇、蒲劇、上黨戲、湘劇、川劇、贛劇、桂劇、邕劇、越劇和廣東粵劇、閩劇、婺劇、滇劇等等，都受到過昆劇藝術(shù)多方面的哺育和滋養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】以上文化遺產(chǎn)皆選自教材中有的文化遺產(chǎn)，學(xué)生相對(duì)比較熟悉，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并合作探究該文化遺產(chǎn)之所以可以成為文化遺產(chǎn)的原因，從歷史角度去探討文化遺產(chǎn)所反映的歷史文化，拉進(jìn)了學(xué)生與文化遺產(chǎn)的距離。
過渡：除此之外，還有很多很多……
（二）感受各國文化遺產(chǎn)
師：展示各國文化遺產(chǎn)的圖片
生：根據(jù)圖片指出相關(guān)文化遺產(chǎn)
師：展示中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的圖片，感受中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
生：分享感悟
【設(shè)計(jì)意圖】通過文化遺產(chǎn)圖片營造情境，讓同學(xué)們在情境中感受各國文化遺產(chǎn)的魅力。
物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類
師：展示長城、梵凈山、泰山這三個(gè)文化遺產(chǎn)
生：根據(jù)教材P85中《世界遺產(chǎn)公約》對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類，根據(jù)定義將長城、梵凈山、泰山這三個(gè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行分類。
師：那什么是文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)教材中的內(nèi)容定義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)文化遺產(chǎn)的了解，能夠準(zhǔn)確掌握并判斷文化遺產(chǎn)的分類。并且可以準(zhǔn)確定義文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念。
過渡：展示故宮博物院采取限流措施
師：故宮博物院為何實(shí)行限流政策？
生：希望可以借此保證故宮文化遺產(chǎn)安全和觀眾安全，給來院觀眾提供一個(gè)良好的參觀環(huán)境。
為何保護(hù)文化遺產(chǎn)
展示過度開發(fā)、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭影響的文化遺產(chǎn)圖片。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟體會(huì)
教師對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，展示材料
【材料】
梁叢誡： 這是一種失去記憶的痛！
托克維爾: 當(dāng)過去不再昭示未來時(shí)，心靈便在黑暗中行走。
美國藝術(shù)家拉賽爾的感嘆：“如果你看到一樣?xùn)|西，想研究與它有關(guān)的人和故事，你就必須知道它的確切來源，了解它周圍的所有東西。一件孤立的物品只能說明那個(gè)故事被破壞了。”
【設(shè)計(jì)意圖】通關(guān)展示圖片直觀地感受遭受破壞的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的共情能力，并通過展示學(xué)者的話語，來為之后的為什么要保護(hù)進(jìn)行過渡。
展示單元導(dǎo)語：
師：結(jié)合圖片和材料并根據(jù)單元導(dǎo)語概括為什么要保護(hù)文化遺產(chǎn)？
生：自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭以及對(duì)資源的國度消耗，使得這些遺產(chǎn)不斷遭受破壞；文化遺產(chǎn)對(duì)保持民族文化的傳承、維護(hù)世界文化多樣性和創(chuàng)造性有著重要意義。
師：這說明文化遺產(chǎn)具有什么特點(diǎn)？
生：具有普遍價(jià)值、不可再生人類共同財(cái)富。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)單元導(dǎo)語的解讀，進(jìn)一步掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。并從單元導(dǎo)語中準(zhǔn)確找出保護(hù)文化遺產(chǎn)的理由，在此基礎(chǔ)上引出文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。
過渡：既然文化遺產(chǎn)如此重要，那人類應(yīng)該如何保護(hù)呢？
如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？
師：你所知道的保護(hù)世界遺產(chǎn)的組織有什么？
生：根據(jù)情況回答
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的課前的掌握程度，從而引出聯(lián)合國教科文組織
世界遺產(chǎn)委員會(huì)及其措施
師：為什么會(huì)有公約？
引出《世界遺產(chǎn)公約》的由來
【材料】
1959年，埃及與蘇丹兩國商定，在阿斯旺修建一座規(guī)模宏大的水壩。但讓他們沒有料到的是，修建水壩將直接威脅到努比亞遺址和阿布辛拜勒神廟的存亡。假如阿斯旺水壩的建設(shè)者不采取行動(dòng)，那么，水壩建成之日，便是神廟滅頂之時(shí)。埃及政府被迫向聯(lián)合國發(fā)出拯救神廟的呼吁。從聯(lián)合國教科文組織發(fā)出呼吁的那一刻起，拯救阿布辛拜勒神廟成為人類歷史上首次聯(lián)合保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的行動(dòng)。 師：除此之外，結(jié)合教材分析，還有哪些方式去保護(hù)文化遺產(chǎn)？并運(yùn)用事實(shí)加以說明。
展示過程時(shí)間軸，要求學(xué)生完善時(shí)間軸。
生：古代：收藏；現(xiàn)代：立法、成立組織、立約。并根據(jù)教材完成時(shí)間軸。
師：以上是世界上以及中國保護(hù)文化遺產(chǎn)的做法，請同學(xué)們從中概括保護(hù)文化遺產(chǎn)的過程有哪些特點(diǎn)
生：①歷史悠久；②專業(yè)化：法律制度化、體系化；③漸進(jìn)性：遺產(chǎn)數(shù)量增多、保護(hù)范圍更廣；④全方位：從中央到地方，個(gè)人、國家、世界。
【設(shè)計(jì)意圖】教材對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的過程比較清晰，通過完善時(shí)間軸的方式，會(huì)對(duì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的過程產(chǎn)生自我認(rèn)知，并在完成時(shí)間軸任務(wù)后要求學(xué)生對(duì)保護(hù)過程的特點(diǎn)進(jìn)行概括，提升學(xué)生的歷史解釋和概括能力。
本課小結(jié)：保護(hù)傳承，需要全民參與
展示習(xí)近平在中央政治局第二十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容
“歷史文化遺產(chǎn)不僅生動(dòng)述說著過去，也深刻影響著當(dāng)下和未來；不僅屬于我們，也屬于子孫后代。保護(hù)好、傳承好歷史文化遺產(chǎn)是對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。”
師：保護(hù)文化遺產(chǎn)，既要鼓勵(lì)社會(huì)力量參與進(jìn)來，也要激發(fā)并保護(hù)好人民群眾保護(hù)文物的積極性，形成全社會(huì)都關(guān)心和保護(hù)文化遺產(chǎn)的格局。只有上下聯(lián)動(dòng)，讓人民群眾自覺地保護(hù)文化遺產(chǎn)，文化遺產(chǎn)保護(hù)才能更好實(shí)現(xiàn)。
請同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)并再課后查閱資料，進(jìn)行一項(xiàng)課后探究：如何讓更多的人加入到保護(hù)文物的行列中？并撰寫一篇?dú)v史小論文。
生：完成課后探究并撰寫歷史小論文。
【設(shè)計(jì)意圖】在保護(hù)文化遺產(chǎn)之外，還需要傳承文化遺產(chǎn)，這不是一個(gè)人一個(gè)政府能夠完成的，需要全人類的自覺保護(hù)才能更好地實(shí)現(xiàn)。通過課后探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解如何可以讓更多的人加入到保護(hù)文物的行列之中，并通過撰寫歷史小論文的方式對(duì)此進(jìn)行更加深入的思考。
第三部分：板書

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