資源簡介

《近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》教學設計
一、教科書內容分析
商路的開辟對促進文化交流發揮了重要的作用?！督詠淼氖澜缳Q易與文化交流的擴展》是選擇性必修三第四單元《商路、貿易與文化交流》的第二課，本課主要講述近代以來，隨著世界各洲之間貿易的擴大，全球貿易網逐漸形成。商品的世界性流動，促進了各國的文化交流。各國文化隨同其商品一道，傳播到世界其他地區。文化在不斷交流、借鑒中發展。作為本單元的第二課上接第一課《古代的商路、貿易與文化交流》絲綢之路和歐亞其他重要商路，進而闡述近代以來全球貿易網的形成以及商品所承載的文化交流。下接第五單元《戰爭與文化交鋒》因而側重和平性質的交流。
二、學情分析
本課授課對象是高二歷史選考學生，在高一已經對中國古代史有了整體的學習，對絲綢之路、新航路開辟、工業革命、一戰二戰、、二戰后資本主義國家的新變化和經濟全球化有了一定的了解，因此對于本課的內容已經有了一定的知識儲備。同時本課第一子目第二子目所涉及的時空跨度大的問題尤其是第一子目，在講授的過程中應當時時與地圖相聯系。二十世紀之后，講授世界貿易網之時應該要充分利用可視化的數據對學生進行全方位的展示。第二子目中關于商品交換承載著文化交流這一功能之時較為抽象，應當利用圖片、漫畫等直觀形式啟發學生思維，注重創設情境與構建邏輯框架，以實現核心素養的落地。
三、教學目標
1.浙江省教育廳教研室組織編寫的《浙江省普通高中學科教學指導意見》中關于本課要求：
水平1-2學習目標：能夠使用地圖、數據等相關文獻資料，梳理近代以來全球貿易網的時空分布
水平3-4學習目標：能夠以飲茶風俗、服飾變化、鐘表的傳入等為例，闡釋各國文化在相互借鑒中向前發展；能夠通過茶葉、服飾、鐘表等實例，論述商品中蘊含的文化因素，理解商品和文化的關系
2. 引導學生依托史料，分析探究隨著世界各洲之間貿易的擴大，全球貿易網逐漸形成，培養基于問題解決的歷史思維能力，引導學生在唯物史觀的指導下理解經濟基礎與上層建筑之間的關系。
3.了解文化在不斷交流、借鑒中發展，理解其現實意義，樹立文化自信，并培養以服務于國家強盛、民族自強和人類社會進步為使命的家國情懷。
四、教學重難點
重點：能夠使用地圖、數據等相關文獻資料，梳理近代以來全球貿易網的時空分布。
難點：能夠通過茶葉、服飾、鐘表等實例，論述商品中蘊含的文化因素，理解商品和文化的關系
五、教學設計思路
本課以葡萄牙公主凱瑟琳嫁給英國國王查理二世的嫁妝及其她本人的飲茶愛好（附有當時的圖片）導入新課，直切主題。
在充分理解課標和研讀教材的基礎上，對教材知識進行了適度的整合與重構，注重時空脈絡的梳理，同時將茶葉和飲茶作為核心問題加以解決。以此為題眼聯系當時同樣的文化現象。
六、教學過程
【導入】
1662年葡萄牙公主凱瑟琳嫁給英國國王查理二世，她的嫁妝中包括221磅紅茶及各種精美的中國茶具，而在那個時代，紅茶之貴重堪比銀子?；屎笱排d所致，邀請一些公爵夫人到宮中飲茶，成為上流社會的一個社交項目。由于皇后的推崇，貴族婦女也興起了飲茶風尚。
1663年，葡萄牙公主凱瑟琳25歲生日，也是她結婚周年紀念日上，英國詩人埃德蒙·沃爾特作了一首贊美詩《飲茶皇后之歌》獻給她，以表祝賀：
花神寵秋色，嫦娥矝月桂。月桂與秋色，美難與茶比。
一為后中英，一為群芳最。物阜稱東土，攜來感勇士。
助我清明思，湛然志煩累。欣逢后筵辰，祝壽介以此。
這首優美的《飲茶皇后之歌》是國外的第一首中國紅茶詩。
設問：茶葉是如何傳播到歐洲進而由凱瑟琳公主在英國上層社會引起風潮？
教師：通過材料中凱瑟琳公主的身份和時間和詩歌中茶葉的來歷進而聯系當時整一個的時代背景。
1、全球貿易網的形成
材料：
1487年，葡萄牙航海家迪亞士在航行中因遭遇大風而意外繞過非洲西南端的好望角，到達非洲東海岸。1497—1498年，達·伽馬率船隊繞過好望角駛達印度。從此，繞道非洲到達印度和東方的新航路逐漸成為歐亞貿易的主干道之一。《中外歷史綱要》下第35頁
教師：通過地圖和材料同學們應該更能理解我們課本導語的第一句話了“16世紀初，葡萄牙人帶到歐洲的第一批中國瓷器引起了歐洲人的濃厚興趣，各國的君主和達官顯貴紛紛用黃金購買，并收藏起來。”當時瓷器作為東方商品受到各國喜歡，茶葉也是一樣的。
進而教師設問：根據材料結合課本回答新航路前后的貿易區別？新航路的表現？影響？
教師：區別：地區——全球
表現：
商品種類 商品種類與流通量成倍增長
經營方式 股份公司與證券交易所紛紛出現
商業格局 貿易中心從地中海轉移到大西洋沿岸，英法荷等新的商業強國崛起
影響：西歐列強的殖民擴張，客觀上推動了洲與洲之間的貿易，以歐洲為中心的世界市場初步形成。
材料：
設問：二者飲茶人的區別？提示（奧古斯特·雷諾阿于1866年創作的繪畫作品）
教師：提供地圖展示工業革命，要求學生觀察圖例，并進而得出清晰答案。
隨著時間的流逝來到20世紀以來
材料：
設問：
教師：
教師：總結
2、商品流動與文化交流國際化
教師：哪一國？
為什么？
材料：
視頻：日本茶道的形與心
設問：
教師：
材料：
其一，前身四個口袋表示國之四維（禮、義、廉、恥）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
其二，門襟五粒紐扣代表五權分立（行政、立法、司法、考試、監察） 　　其三，袖口三粒紐扣表示三民主義（民族、民權、民生） 　
其四，后背不破縫，表示國家統一大義
其五，口袋為倒筆架形，寓意是以文治國
其六，衣領為翻領封閉式，寓意是“三省吾身”，嚴謹治國
思考：試結合材料說說民國中山裝哪些地方保留了中國傳統文化特色，哪些地方借鑒了西方文化？
傳統文化：國之四維（禮義廉恥）；國家統一大業；以文治國；
“三省吾身”，嚴謹治國。
西方文化：三民主義、五權憲法。
材料：
材料：
清朝內務府造辦處下設的做鐘處。承造并維修各種鐘表。其中的更鐘，把我國傳統夜間計時的“更”與西方計時的“時”“分”有機結合起來，并能根據節氣的變化調整“更”的長短，符合傳統計時習慣。
教師：
教師：總結
教師國際貿易的過程伴隨著文化的傳播。商品以直接和間接的渠道呈現各自的知識、信念、道德、藝術和習俗等。
總結：

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