資源簡介

第3課
美國內戰
課標要求
知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
教學目標
1.通過觀察圖片和閱讀材料了解美國內戰爆發的原因，梳理美國內戰的過程和結果；通過《解放黑人奴隸宣言》的內容，理解北方獲勝的原因。
2.通過閱讀材料，知道美國內戰的性質、影響及美國內戰在美國歷史發展中的作用。
3.通過對美國內戰的學習，認識到國家的統一對國家發展的推動作用，培養家國情懷。
教學重、難點
1.教學重點
美國內戰的原因。
2.教學難點
美國內戰的性質。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容。 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點。
由托爾斯泰的評價導入 教師出示托爾斯泰對一個人的評價。 學生閱讀材料，產生疑問。 由托爾斯泰的評價導入，讓學生思考，并產生疑問，激發學生的學習興趣。
提問過渡：托爾斯泰評價的這個人是誰呢？他為什么偉大呢？
知識講解一、美國內戰的背景 1.美國領土的擴張與經濟發展 出示美國領土擴張的地圖和出示材料。 學生觀察地圖和閱讀材料。 幫助學生豐富歷史見聞，建立時空觀念。
2.南北之間的矛盾 出示“內戰前美國南北方經濟的發展”地圖和材料，讓學生觀察和分析南北兩方的矛盾。得出：南北雙方的矛盾是勞動力需求的矛盾。提問：南北經濟形式的不同，還會產生怎樣的矛盾？ 學生觀察地圖和閱讀材料。 圖片與史料多種媒介共同使用，激發學生學習欲望，更好的理解與掌握知識。
3.南北矛盾的加劇 出示“奴隸制擴張”示意圖，讓學生觀察。提問：南北矛盾加劇的原因是什么？ 學生觀察圖示，并根據前面所學進行分析得出結論。 及時總結，鞏固知識，加深學生學習印象。
4.廢奴運動在美國的發展 出示“美國內戰前政治形勢圖”，并展示廢奴運動的發展歷程。 學生觀察地圖，并了解美國廢除運動的發展歷程。 幫助學生豐富歷史見聞，建立時空觀念。
敘述過渡：廢奴運動愈演愈烈的情況下，有一個人想徹底改變這種狀況，他就是美國的第16任總統林肯。
知識講解二、美國內戰的過程 1.內戰的爆發 出示林肯圖像和美國內戰爆發前后的政治形勢示意圖，配合時間軸進行講解。提問：針對奴隸制，林肯上臺后采取了什么措施？ 學生觀察地圖和閱讀和分析材料得出答案。 圖片與史料多種媒介共同使用，激發學生學習欲望，培養學生分析史料和思考的能力。
2.戰爭初期 出示南北方力量對比數據，提問：南北力量的對比如何？ 接著出示圖片和材料，讓學生分析戰爭初期北方屢屢失敗的原因是什么。
3.扭轉戰局的措拖 出示“美國《宅地法》”內容和《解放黑人奴隸宣言》的內容讓學生分析這些措施有什么好處。
提問過渡：在得到了北方農民和南方黑人奴隸的支持后，南北雙方的戰爭結果如何呢？
知識講解三、美國內戰的結束 1.戰爭的結果 出示圖片并介紹最終北方戰勝了南方的取得了戰爭的勝利。 學生觀察圖片，閱讀和分析材料，得出答案。 將課堂主體地位放給學生，提高學生的課堂參與度。
2.林肯被刺 出示“林肯被刺”圖和林肯紀念堂，問：林肯為什么受到美國人的紀念？
3.戰爭的性質 出示材料，讓學生閱讀并分析美國內戰的性質是什么。
4.戰爭的影響 出示材料和圖示，讓學生閱讀和分析，美國內戰帶來了怎樣的影響。
隨堂練習
1.林肯在一次講演中說：“一幢裂開的房子是站立不的住的……我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”由此可見，林肯在南北戰爭中的首要目的是（ A ）
A．維護國家統一 B．實現
C．促進西部開發 D．擺脫經濟危機
2.特朗普曾宣稱：美國歷史上只有戴大帽子的林肯比他強。你認為林肯“強”在（ C ）
A．領導獨立戰爭，贏得民族獨立
B．制定1787年憲法，確立共和政體
C．廢除奴隸制度，維護國家統一
D．采取國家干預手段，渡過經濟危機
3. 1864年8月，一名美國北方士兵寫道：我們這邊的部隊幾乎都是黑人部隊，只要有命令，這些執著的進攻魔鬼就會一直攻到城里去。稱黑人為“魔鬼”，說明美國存在（ D ）
A．霸權主義 B．強權政治
C．恐怖主義 D．種族歧視
4．美國內戰在美國歷史上被稱為第二次資產階級革命，其依據是（ D ）
A．消除了種族歧視
B．確立了君主立憲的政治體制
C．國家獨立和民族解放
D．進一步清除了資本主義發展的最大障礙
課堂小結
布置作業
美國的“西進運動”使美國出現了“小麥王國”“棉花王國”。但是，“西進運動”又被稱為印第安人的“血淚之路”，這是為什么呢？請同學們課下找資料和圖片進行分享并分析其原因。

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