資源簡介

第2課
從“貞觀之治”到“開元盛世”
教材分析：
知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。
本課介紹的是唐太宗和武則天統治時期以及李隆基統治前期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎,李隆基的開元盛世將唐朝的發展推向頂峰。
教學目標：
1.通過本課學習，使學生了解或掌握唐朝的建立和統一。唐太宗吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發展科舉制，輕徭薄賦。
2.通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
3.通過本課學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。
教學重難點：
【教學重點】
“貞觀之治”和“女皇武則天”、“盛世經濟的繁榮”。
【教學難點】
如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物給出恰當的評價。
教學過程
【導入新課】
教師：同學們還記得中國歷史上的第一位女皇帝嗎？不管是在影視作品中，還是在游戲中都有我們熟悉的一個名字，那就是武則天。這位女皇帝給我們的印象是集功過于一身的，那是一個怎樣的時代呢？今天我們就來學習一下：第二課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》
展示影視作品和游戲中的武則天圖片：
（設計意圖）通過介紹同學們熟悉的影視作品以及歷史人物，甚至是游戲中的人物形象？圖片展示的是哪一歷史人物？這一人物在歷史上又作何影響？進而導入本課內容。
教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】從‘貞觀之治’到‘開元盛世’情境導入”情境視頻導入，讓學生了解貞觀之治、開元盛世等的概況后再講解新課。
【講授新課】
一、唐朝的建立
1.唐朝的建立
教師：通過前面的學習，我們說隋煬帝的殘暴的統治，激化了階級矛盾，引發了隋末農民大起義。李淵在中原起義，隋煬帝被殺，建立起了唐朝。
展示圖片《隋末農民大起義》：
教師：請他同學們結合所學書本知識，找出唐朝建立的時間、建立者和都城。
學生回答略。
教師總結：
時間：618年
都城：長安
建立者：唐太祖李淵
展示圖片《唐初統一全國的戰爭形勢》
【知識拓展】
展示圖片《唐太祖》
教師：十六國時期西涼開國君主李暠的后裔。祖父李虎，西魏時官至太尉，西魏八柱國之一。父親李昞，歷官御史大夫、安州總管、柱國大將軍，襲封唐國公。李淵的母親是隋文帝獨孤皇后的姐姐。隋末天下大亂時，李淵乘勢從太原起兵，攻占長安。
（設計意圖）回顧隋煬帝暴政，了解李淵生平，使學生更易理解唐朝的建立。
過渡：秦王李世民發動“玄武門之變”，殺死自己的長兄太子李建成和四弟齊王李元吉，成為太子并掌握實權，后高祖內禪，傳位于李世民，即唐太宗。
展示相關圖片：
貞觀之治
1.貞觀之治出現的原因
教師：唐太宗（627年-649年）統治的貞觀年間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
那么，為什么唐太宗時期會出現貞觀之治的局面，唐太宗又為貞觀之治的局面出現頒布了哪些措施呢？我們一起來學習一下。
請同學們閱讀以下材料，分析出現貞觀之治的原因。
展示材料：
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”
——《貞觀政要》
材料二：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……公等每看事有不利于人，必須極言規諫。”
——《貞觀政要·論求諫》
材料三：唐太宗對大臣的訓示:朕終日孜孜（勤勉），非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。
材料四：太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。——唐人趙嘏
展示相關圖片：
學生回答略。
教師總結：
（1）正確認識君民關系，重視人民的力量；
（2）吸收歷史教訓，善于納諫；
（3）唐太宗勤于政務；
（4）唐太宗知人善任，廣納賢士。
2.貞觀之治的措施
教師：請同學們結合相關材料，提取有效信息，分析貞觀之治時期的舉措。
展示材料：
材料一：太宗謂侍臣曰：“……今省徭賦，不奪其時。”
---《貞觀政要·論務農》
展示圖片《唐朝的三省六部制》《唐律殘片》
展示圖片《唐太宗時的新科進士》《科舉考試的考核內容》
展示圖片《隋朝疆域圖》《唐前期的疆域圖》
（1）經濟上：輕徭薄賦，發展生產；
（2）在政治上：完善三省六部制，制定法律，規定官員行為，防止職權的濫用和誤用；
（3）選官制度：完善科舉制，增加科舉考試科目，擴大國學規模；
（4）抵抗外族騷擾，加強對西域的統治，加強民族間交流。
教師此處可帶領學生觀看“【知識解析】李世民的愛民思想”視頻，直觀了解李世民愛民的知識點。
過渡：經過努力，貞觀之治出現了怎樣的局面呢？
3.貞觀之治的影響
展示材料：
貞觀初期,洛陽以東直至沿海：
茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。
——《貞觀政要》
經過唐太宗的一段統治后：
天下大稔，流散者咸歸鄉里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。
——《資治通鑒》
教師總結：
政治清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，史稱“貞觀之治”。
（設計意圖）通過一系列的史學材料和相關圖片，詳細闡述由貞觀之治的措施到貞觀之治所帶來的積極影響，培養學生分析總結知識的能力。
過渡：唐太宗勵精圖治的一生開創了唐朝的第一個盛世，而中國歷史上唯一的一位女皇帝也出現自唐朝，她會帶來哪些新的景象呢？
三、政啟開元，治宏貞觀
1.武則天其人
展示圖片《武則天》：
教師：武則天原是唐朝第三個皇帝的高宗的妃子，多謀善斷。她成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉了兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝！
2.武則天時期的統治措施
教師：請同學們閱讀課本的內容，總結歸納武則天時期統治措施。
學生回答略。
教師總結：
打擊敵對的官僚貴族；
大力發展科舉制，創立殿試制度；
破格重用有才能的人；
（4）減輕人民負擔，重視發展生產。
（設計意圖）通過同學們閱讀書本知識，主動探尋知識，培養學生們的自學能力和總結概況能力，調動學生主動學習的積極性。提取課本中的有效信息，總結歸納武則天在位期間的改革措施，對武則天這一歷史人物有進一步的認識。
過渡：武則天作為一代女皇在中國歷史上的影響是不容小覷的，接下來，通過一則小故事進一步的來了解一下。
【知識拓展】
唐·駱賓王·《討武曌檄》這篇檄文作于嗣圣元年，當時武則天廢掉剛登基的中宗李顯，另立李旦為帝，自己臨朝稱制，有登基稱帝的野心。徐敬業準備起兵討伐武則天，當時駱賓王在徐敬業手下做幕下，任文藝，此文即作于此時。在當時影響巨大，也是時代新風的具體表現。尤其是“一抔之土未干，六尺之孤何托”二句，頗能激發唐朝舊臣對故君的懷念。
據說，武則天讀到了這兩句，矍然為之動容，問：“誰為之？”有大臣說是駱賓王所作，后曰：“宰相安得失此人！”（見于《新唐書》本傳）。
一方面看出駱賓王才氣斐然，讓目空一世的武則天，也為之折服；另一方面看出武則天愛惜人才。
過渡：武則天作為一個非常有爭議的歷史人物，今天的我們應該怎樣認識武則天這一歷史人物呢？如何評價她？
3.武則天的功與過
功：武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，她頗具政治才能，打擊貴族勢力，招攬人才，發展生產，興修水利，減輕徭役賦稅等。使唐朝的經濟文化繼續向前發展。
過：心狠手辣，濫殺無辜，重用酷吏，崇尚佛教，大搞陰謀詭計。
展示圖片《無字碑》：
（設計意圖）培養學生在特定歷史背景下全面分析歷史人物的能力。
過渡：無字碑雖無字，但無聲勝有聲，武則天的一生為唐朝的下一個盛世打下夯實的基礎。
四、開元盛世
1．唐玄宗其人
展示圖片《唐玄宗》：
教師：712年，李隆基即皇帝位，是為唐玄宗，年號開元。“開元盛世”開啟。唐玄宗是唐高宗與武則天之孫，唐睿宗李旦第三子，故又稱李三郎，母竇德妃。 先天元年(712年)至天寶十五載(756年)在位，因安史之亂退位為太上皇，是唐朝在位最長的皇帝，亦是唐朝極盛時期的皇帝。
開元盛世時期的措施
教師：請同學們結合書本知識，提取相關信息，找出唐玄宗采取的措施。
學生回答略。
教師總結：
開元盛世的影響
教師：請同學們以小組為單元，討論唐玄宗采取的這些措施，給當時的社會帶來了什么影響？
學生回答略。
教師總結：
政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，史稱“開元盛世”。
（設計意圖）小組合作探究，增強學生的自主探究、主動學習的意識，運用表格精簡知識點，總結歸納。
教師可根據時間需要，組織完成“【活動設計】活動設計：‘貞觀之治’、貞觀遺風與‘開元盛世’”活動。通過本活動，加深學生對本課知識的理解和記憶。
【本課小結】
自唐朝建立以來，經過唐玄宗、武則天等治理，經濟和文化得了發展，最后唐朝出現了開元盛世的景象。唐朝進入了鼎盛時期。出現此景象，是帝王的勵精圖治和人民的辛勤努力的結果。
我們奮斗在全面建設小康社會的路上，不斷增強的綜合國力，不斷提高的生活水平，都是國家領導人兢兢業業和全體人民辛苦耕耘的成果。

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