資源簡介

第11課
蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)
課標要求
從新經(jīng)濟政策、社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就和主要問題。
教學(xué)目標
1.通過對史實的了解，知道列寧時期實行的新經(jīng)濟政策和蘇聯(lián)的成立；掌握蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化成就以及對蘇聯(lián)模式的評價。
2.通過對史料的分析，理解新經(jīng)濟政策的歷史背景，認識其實行的必要性和轉(zhuǎn)變的必要性。
3.通過研讀材料、表格、圖片等方式，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)取得的成就。
4.了解蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化及斯大林模式的相關(guān)情況及其影響，認識到其對我國社會主義建設(shè)帶來的啟示。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點
重點：新經(jīng)濟政策；蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。
教學(xué)難點
難點：如何正確評價蘇聯(lián)模式。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標 展示學(xué)習(xí)目標 整體了解所學(xué)內(nèi)容。 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。
看圖“歐文新和諧公社、共產(chǎn)黨宣言、1871巴黎公社、十月革命” 提問“社會主義制度是如何一步一步由理想變成現(xiàn)實？落后的俄國，又是如何向社會主義過渡的？” 學(xué)生回答 通過看圖提問梳理知識點的方式，把社會主義制度的發(fā)展變化過程展示出來，快速將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)情境。
提問過渡：落后的俄國，又是如何向社會主義過渡的？
知識講解 一、新經(jīng)濟政策 1.背景 教師出示材料，帶學(xué)生歸納總結(jié)新經(jīng)濟政策的背景 學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容和史料總結(jié)背景 通過對史料的歸納總結(jié)，分析新經(jīng)濟政策的歷史背景。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力和時空觀念。
2.內(nèi)容 教師提問：“看視頻結(jié)合教材填一填新經(jīng)濟政策的內(nèi)容” 總結(jié)新經(jīng)濟政策的內(nèi)容。 學(xué)生參照教材和圖片思考歸納。 通過對教材的查找和圖片、視頻、圖表信息的的提取，提高學(xué)生史料分析能力、總結(jié)歸納能力和時空觀念。
3.成果 教師展示“1913年—1925年蘇俄糧食產(chǎn)量曲線圖”和“1913年—1926年蘇俄的工業(yè)生產(chǎn)情況表”總結(jié) 學(xué)生通過教師講解和對圖表分析總結(jié)成果
提問過渡：課堂討論提問：“新經(jīng)濟政策是否違背了社會主義的觀念？”根據(jù)材料得出：新經(jīng)濟政策是列寧從國情出發(fā)，創(chuàng)造性地運用馬克思主義的探索和創(chuàng)新引出下一節(jié)。
知識講解 二、蘇聯(lián)的工業(yè)化 1.蘇聯(lián)的建立 教師展示“蘇聯(lián)各加盟共和國地圖 ”圖片，和蘇聯(lián)國旗國徽，總結(jié)蘇聯(lián)的發(fā)展過程 教師展示“列寧和斯大林”圖片和斯大林簡介總結(jié)蘇聯(lián)進入斯大林時代 學(xué)生跟著教師講解，理解識記 授課過程中，帶領(lǐng)學(xué)生梳理歸納知識點，增加學(xué)生課堂的參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加深對基礎(chǔ)知識的識記
2.蘇聯(lián)的工業(yè)化（1）背景 教師展示史料，提問學(xué)生蘇聯(lián)的工業(yè)化的背景 學(xué)生結(jié)合教材和史料分析得出結(jié)論 通過對史料的歸納總結(jié)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力
（2）概況 教師用時間坐標軸的方式梳理蘇聯(lián)工業(yè)化的概況 學(xué)生通過時間軸識記蘇聯(lián)工業(yè)化的過程 通過時間坐標軸梳理知識點有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，同時也培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念
（3）成果 教師展示“1937年蘇聯(lián)工業(yè)生產(chǎn)總值在世界工業(yè)中的比例”和“蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增長”圖表 學(xué)生通過對圖表的分析得出蘇聯(lián)工業(yè)化的成果 通過對圖表、史料的歸納總結(jié)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力
（4）評價 教師展示史料和“第聶伯河上的大壩”以及“蘇制T-34型坦克”圖片 學(xué)生結(jié)合教材和史料分析得出結(jié)論
課堂討論：“蘇聯(lián)如何從一個農(nóng)業(yè)大國走向工業(yè)強國？” 說一說：提問“蘇聯(lián)在工業(yè)化迅速發(fā)展之時遇到了什么問題？斯大林是如何解決的呢？” 展示：國民經(jīng)濟中工農(nóng)業(yè)比例嚴重失調(diào)，農(nóng)業(yè)發(fā)展落后。 走農(nóng)業(yè)集體化道路 敘述過渡：接下來讓我們學(xué)習(xí)了解農(nóng)業(yè)集體化道路（引入下一頁）
知識講解 三、農(nóng)業(yè)集體化 1.時間 教師展示“蘇聯(lián)集體農(nóng)莊的宣傳畫”講解農(nóng)業(yè)集體化的過程 學(xué)生根據(jù)教材和教師的指引了解農(nóng)業(yè)集體化的時間、發(fā)展過程 展示圖片，讓學(xué)生更直觀的感受農(nóng)業(yè)集體化的場景。
2.措施 教師展示“農(nóng)民加入集體農(nóng)莊”和“蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)機械化”圖片講述農(nóng)業(yè)集體化的措施 學(xué)生根據(jù)教材和教師的指引了解農(nóng)業(yè)集體化的措施
3.影響 教師展示史料，帶領(lǐng)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)集體化的影響 學(xué)生總結(jié) 通過對史料的歸納總結(jié)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力
課堂討論過渡：教師提問：“蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化與工業(yè)化的關(guān)系”讓學(xué)生結(jié)合史料自我總結(jié)。引出下一頁。
四、蘇聯(lián)模式 1.發(fā)展過程 教師使用時間軸來展示蘇聯(lián)模式的發(fā)展過程 學(xué)生跟著識記知識和總結(jié) 通過時間坐標軸梳理知識點有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，同時也培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念
2.特點 教師展示史料，提問學(xué)生分析蘇聯(lián)模式的特點 學(xué)生根據(jù)教材和史料分析 通過對史料的歸納總結(jié)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力
3.評價 教師展示史料，提問學(xué)生對蘇聯(lián)模式的評價 學(xué)生根據(jù)教材和史料分析得出結(jié)論
課堂討論：教師提問“通過對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式的學(xué)習(xí)，思考：同樣是社會主義國家的我們，可以從中可以得到什么啟示？” 總結(jié)：社會主義建設(shè)要從本國國情出發(fā)，尊重客觀規(guī)律；生產(chǎn)關(guān)系的變革要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；要加強民主與法制建設(shè)，反對個人崇拜。
隨堂練習(xí)
1.十月革命后，蘇聯(lián)實行余糧征集制；1921年，決定由固定的糧食稅取代余糧征集制；1927年，蘇聯(lián)推行農(nóng)業(yè)集體化運動，把分散的農(nóng)民組織到集體農(nóng)莊里。這些政策都（ C ）
A. 調(diào)動廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性 B. 說明蘇聯(lián)以發(fā)展農(nóng)業(yè)為重
C. 在一定時期發(fā)揮過積極作用 D. 與當(dāng)時生產(chǎn)力水平相適應(yīng)
2.20世紀30年代，繼十月革命之后中國知識界出現(xiàn)了新的一輪“蘇聯(lián)熱”，以蘇聯(lián)為主題的報刊書籍如雨后春筍般地涌現(xiàn)。新一輪“蘇聯(lián)熱”關(guān)注的重點可能是 （ A ）
A. 蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)的成就 B. 斯大林模式的弊端
C. 斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn) D. 戈爾巴喬夫改革
3.1931年，斯大林說：“我們比先進國家落后了50～100年。我們應(yīng)當(dāng)在10年內(nèi)跑完這段距離。”為此他采取的措施是（ C ）
A. 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義 B. 新經(jīng)濟政策
C. 工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 D. 大力發(fā)展軍事工業(yè)
4.馬雷舍夫在《蘇聯(lián)國民經(jīng)濟平衡表》中統(tǒng)計了蘇聯(lián)工業(yè)在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變動狀況，1928年占比54．5%，1932年占比70．7%，1937年占比77．4%。這種變動表明（ B ）
A. 斯大林模式取得巨大成就 B. 蘇聯(lián)經(jīng)濟政策急需調(diào)整
C. 蘇聯(lián)避免了經(jīng)濟危機影響 D. 農(nóng)業(yè)資本投入不斷減少
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
上網(wǎng)查找資料比較“斯大林模式”與中國特色社會主義模式在生產(chǎn)資料所有制、工業(yè)化道路、政治制度、農(nóng)業(yè)制度、經(jīng)濟體制等方面有何不同。

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